2025年教师资格证小学语文冲刺卷

2025年教师资格证小学语文冲刺卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填写在答题卡相应位置。）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课程应致力于学生核心素养的培养，下列不属于语文核心素养的是（）。A.语言运用B.思维品质C.审美鉴赏D.社会交往2.在小学语文教学中，要求学生认识“天、地、人”等基本汉字，这主要体现了小学语文识字写字教学的（）。A.工具性B.基础性C.发展性D.实践性3.小学语文课文《小蝌蚪找妈妈》采用拟人化的写法，生动形象地介绍了青蛙的生长过程。这种写法属于（）。A.夸张B.比喻C.拟人D.排比4.教师在课堂上引导学生围绕“我的爱好”进行讨论，鼓励学生表达自己的想法，这主要体现了（）。A.接受式学习B.探究式学习C.合作学习D.独立学习5.小学语文阅读教学的主要目的是（）。A.提高学生的识字量B.培养学生的写作能力C.培养学生的阅读兴趣和阅读能力D.培养学生的口语表达能力6.教师在教学中运用多媒体课件展示课文相关的图片、视频等，这属于（）。A.直观教学原则B.启发教学原则C.循序渐进教学原则D.因材施教教学原则7.小学语文作文教学的首要任务是（）。A.提高学生的语言表达能力B.培养学生的观察能力C.培养学生的想象力D.培养学生的写作兴趣8.下列哪一项不是小学语文口语交际教学的基本要求？（）A.能认真倾听B.能清晰表达C.能大胆质疑D.能默写古诗9.在小学语文教学中，教师经常组织学生进行角色扮演、课本剧表演等活动，这主要是为了（）。A.培养学生的表演天赋B.增强学生的课堂趣味性C.培养学生的语言表达能力和合作精神D.培养学生的阅读理解能力10.对学生语文学习过程和结果进行的持续性评价，称为（）。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.指导性评价二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述小学语文课程工具性与人文性的统一。2.简述小学低年级学生识字写字教学的基本要求。3.简述小学语文阅读教学中，教师引导学生理解课文内容的主要方法。4.简述小学语文教学评价的基本原则。三、论述题（本大题共1小题，10分。）论述在小学语文教学中如何培养学生的语文核心素养。四、教学设计题（本大题共1小题，20分。）阅读下面的材料，并根据要求进行教学设计。材料：《草》选自《离骚》，是战国时期楚国诗人屈原的代表作。这首诗通过描写“香草美人”的比兴手法，表达了诗人高洁的品格和忧国忧民的情怀。要求：设计一节小学高年级语文课的教学流程，包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等。教学过程部分要详细说明每个教学环节的主要内容和师生活动。五、案例分析题（本大题共1小题，20分。）阅读下面的教学案例，并回答问题。案例：某教师在教学《桂林山水》一课时，为了让学生感受桂林山水的美景，采用了多媒体课件展示桂林山水的图片和视频，并播放了相关的歌曲。然后，教师引导学生朗读课文，并说说自己最喜欢桂林山水的哪个方面。课堂上气氛活跃，学生积极参与。问题：（1）该教师采用了哪些教学方法？简述这些教学方法的特点。（2）分析该教师的教学行为有哪些优点和不足。（3）如果你是这位教师，你会如何改进这节课的教学设计？试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.C4.C5.C6.A7.A8.D9.C10.B二、简答题1.小学语文课程工具性与人文性的统一，是指语文课程既要培养学生运用语言文字的基本能力，又要通过语言文字的学习，培养学生的思想道德情操、审美情趣和文化素养。工具性体现在识字、写字、阅读、口语交际、写作等基本技能的培养上，使人能够运用语言文字进行交流沟通和思考表达。人文性体现在语文课程中蕴含的思想感情、道德观念、审美价值和文化内涵上，使人能够在语言文字的学习中，受到精神文化的熏陶，提升人文素养。两者相辅相成，统一于语文教学的全过程。2.小学低年级学生识字写字教学的基本要求：①激发学生识字写字的兴趣，培养良好的识字写字习惯；②掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，能够按笔顺正确书写汉字；③能够借助拼音或汉字部首认识一定数量的常用汉字，并能正确读准字音，认清字形，理解字义；④能够书写规范、整洁的汉字，养成良好的书写姿势和习惯。3.小学语文阅读教学中，教师引导学生理解课文内容的主要方法：①朗读法：通过不同形式的朗读，如默读、朗读、分角色朗读等，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感；②提问法：通过设计不同层次的问题，引导学生思考，深入理解课文内容；③讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，交流看法，加深对课文的理解；④讲解法：教师对课文中的重点词句、段落进行讲解，帮助学生理解；⑤情境创设法：通过创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文内容。4.小学语文教学评价的基本原则：①客观性原则：评价要实事求是，客观公正地反映学生的学习情况和教师的教学效果；②发展性原则：评价要关注学生的进步和发展，帮助学生改进学习；③多元化原则：评价要采用多种评价方式，全面评价学生的语文素养；④主体性原则：评价要尊重学生的主体地位，鼓励学生参与评价；⑤反馈性原则：评价要及时反馈评价结果，帮助学生改进学习。三、论述题培养学生的语文核心素养是小学语文教学的重要任务。在小学语文教学中，培养学生的语文核心素养可以从以下几个方面入手：首先，要加强语文基础知识的教学，让学生掌握基本的识字、写字、阅读、口语交际、写作等能力，这是培养学生语文核心素养的基础。其次，要注重阅读教学，通过阅读不同类型的文本，培养学生的阅读理解能力、信息提取能力、批判性思维能力和审美鉴赏能力。再次，要开展丰富的口语交际活动，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作精神。此外，要重视写作教学，通过写作练习，培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力。最后，要注重语文文化的熏陶，通过语文教学，培养学生的文化自信和人文素养。通过以上措施，可以有效地培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。四、教学设计题教学目标：①知识与技能：了解《离骚》中“香草美人”的比兴手法，认识一些常见的香草名称，理解诗人高洁的品格和忧国忧民的情怀。②过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，理解课文内容，体会作者的情感，学习欣赏诗歌的语言和意境。③情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣，感受诗人高洁的品格和忧国忧民的情怀，树立正确的人生观和价值观。教学重难点：重点：理解“香草美人”的比兴手法，体会诗人高洁的品格和忧国忧民的情怀。难点：欣赏诗歌的语言和意境，感受诗歌的艺术魅力。教学过程：1.导入新课：教师展示一些香草的图片，引导学生观察香草的特点，并提问：这些植物有什么特点？人们常用它们来比喻什么？从而导入新课《草》。2.初读课文，整体感知：教师播放课文录音，学生边听边看课文，初步感知课文内容。然后，教师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并圈画出不理解的词语。3.聚焦“香草美人”，理解比兴手法：教师引导学生找出课文中描写香草的句子，并提问：诗人为什么要用香草来比喻美人？这种写法有什么特点？从而引导学生理解“香草美人”的比兴手法，并体会诗人高洁的品格。4.深入研读，体会情感：教师引导学生分组讨论：诗人通过“香草美人”的比兴手法表达了怎样的情感？从而引导学生体会诗人忧国忧民的情怀，并理解诗人高洁的品格。5.拓展延伸，欣赏诗歌：教师引导学生欣赏《离骚》中其他描写香草的句子，并提问：这些句子表达了诗人怎样的情感？从而进一步引导学生欣赏诗歌的语言和意境，感受诗歌的艺术魅力。6.课堂总结：教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生课后继续阅读《离骚》，感受古代诗歌的魅力。板书设计：草香草——美人比兴手法高洁品格忧国忧民五、案例分析题（1）该教师采用了多媒体教学法、讲授法、讨论法等教学方法。多媒体教学法的特点是利用多媒体技术，将文字、图像、声音、视频等多种信息载体结合起来，进行教学活动。这种教学方法可以直观、生动地展示教学内容，增强教学的趣味性和吸引力。讲授法的特点是教师通过口头语言系统地向学生传授知识。这种教学方法可以系统地传授知识，但容易使学生处于被动接受的状态。讨论法的特点是学生在教师的指导下，围绕一定的主题进行讨论，交流看法。这种教学方法可以调动学生的积极性，培养学生的思维能力和表达能力。（2）该教师的教学行为优点在于：采用了多媒体教学法，可以直观地展示桂林山水的美景，激发学生的学习兴趣；组织学生讨论，可以培养学生的口语表达能力和合作精神。不足之处在于：过于依赖多媒体教学，忽视了学生的自主学习和探究；对学生的阅读理解指导不足；教学设计缺乏层次性，没有充分考虑不同学生的学习需求。（3）如果我是这位教师，我会改进这节课的教学设计如下：首先，课前会让学生收集有关桂林山水的资料