2025年教师资格证考试（小学品德与社会）社会教学能力模拟试卷

2025年教师资格证考试（小学品德与社会）社会教学能力模拟试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.小学品德与社会课程的核心是（）。A.知识传授B.技能训练C.道德养成D.能力提升2.在小学品德与社会教学中，教师组织学生参观博物馆属于（）。A.实践活动B.讲授法C.讨论法D.案例分析法3.小学品德与社会课程标准强调，教学应注重学生的（）。A.知识掌握B.情感体验C.技能训练D.能力提升4.“随风潜入夜，润物细无声”这句话体现了小学品德与社会教学中（）的特点。A.科学性B.思想性C.教育性D.实践性5.在小学品德与社会教学中，教师引导学生分析社会现象，培养其分析问题的能力，这体现了教学的（）。A.普及性B.发展性C.实践性D.综合性6.小学品德与社会课程内容的选择应遵循的原则不包括（）。A.基础性B.科学性C.综合性D.高度性7.教师在品德与社会课上引导学生进行角色扮演，目的是（）。A.培养学生的表演能力B.帮助学生理解不同角色的行为和情感C.增加课堂的趣味性D.锻炼学生的表达能力8.小学品德与社会教学中常用的评价方式不包括（）。A.形成性评价B.终结性评价C.定量评价D.社会评价9.《中小学教师职业道德规范》要求教师要做到关爱学生，关爱学生的具体表现不包括（）。A.尊重学生人格B.了解学生需求C.严格要求学生D.剥夺学生权利10.小学品德与社会课程注重培养学生的（）。A.科研能力B.艺术素养C.道德品质D.运动技能二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述小学品德与社会课程的目标。2.简述小学品德与社会教学中情境教学法的基本特征。3.简述小学品德与社会教学中如何培养学生的合作意识。4.简述教师在小学品德与社会教学中应具备哪些专业素养。三、论述题（本大题共1小题，共10分。）试论小学品德与社会教学中如何培养学生的社会责任感。四、教学设计题（本大题共1小题，共15分。）根据人教版小学品德与社会三年级上册《我们的学校》一课的内容，设计一节课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价。五、案例分析题（本大题共1小题，共15分。）阅读以下教学案例，分析该教师在教学过程中存在的问题，并提出改进建议。某教师在讲授《诚实守信》一课时，首先向学生讲述了宋庆龄诚实守信的故事，然后引导学生讨论诚实守信的重要性。在讨论过程中，有个学生说：“我觉得有时候撒小谎是可以的，比如为了避免打骂。”教师没有进行正面引导，而是简单地说：“不对，撒谎都是不好的。”随后，教师又列举了一些诚实守信的例子，并布置了相关的作业。试卷答案一、单项选择题1.C解析：小学品德与社会课程的核心目标是培养学生的道德品质，促进其社会性发展。2.A解析：参观博物馆属于实地考察，是一种实践活动，能够让学生直观感受社会现实。3.B解析：新课改强调教学应关注学生的情感体验，品德与社会课程尤其注重培养学生的道德情感。4.C解析：“随风潜入夜，润物细无声”比喻教师的教育工作如同春雨般潜移默化，体现了教学的教育性。5.B解析：引导学生分析社会现象，培养分析问题的能力，体现了教学的发展性目标。6.D解析：小学品德与社会课程内容选择应遵循基础性、科学性、综合性原则，高度性不符合小学阶段特点。7.B解析：角色扮演能够帮助学生设身处地地理解不同角色的行为和情感，体会道德规范。8.D解析：小学品德与社会教学评价方式包括形成性评价、终结性评价、定量评价和定性评价等，社会评价不属于教学评价范畴。9.D解析：关爱学生要求教师尊重、了解学生，严格要求学生，但不得剥夺学生权利。10.C解析：小学品德与社会课程的核心目标是培养学生的道德品质和社会责任感。二、简答题1.小学品德与社会课程的目标主要包括：（1）培养学生良好的道德品质和行为习惯；（2）引导学生了解社会，增强社会意识；（3）发展学生的道德判断能力和自我教育能力；（4）培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义精神；（5）促进学生身心健康发展，为成为合格的社会公民奠定基础。解析：此题考察对课程目标的掌握，需要全面、准确地列举课程目标的主要内容。2.小学品德与社会教学中情境教学法的基本特征：（1）情境性：创设与教学内容相关的真实或模拟的社会情境；（2）体验性：引导学生身临其境，体验情境中的角色和情感；（3）互动性：鼓励学生在情境中与他人互动，交流思想；（4）启发性：通过情境设置，引导学生思考，自主探究道德问题。解析：此题考察对情境教学法特征的理解，需要准确描述其主要特点。3.小学品德与社会教学中培养合作意识的措施：（1）创设合作学习的机会，设计需要团队完成的任务；（2）引导学生学会倾听，尊重他人的意见；（3）培养学生的沟通能力，学会表达自己的想法；（4）建立合作评价机制，鼓励学生互相帮助，共同进步。解析：此题考察在教学中培养学生合作意识的具体方法，需要提出可操作的策略。4.教师在小学品德与社会教学中应具备的专业素养：（1）扎实的学科知识：掌握品德与社会学科的基础理论和知识；（2）良好的道德品质：以身作则，成为学生的榜样；（3）丰富的教学经验：掌握多种教学方法，能够有效地组织教学；（4）较强的课堂管理能力：能够营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与；（5）敏锐的观察力：能够及时发现学生的问题，并给予恰当的指导。解析：此题考察对教师专业素养要求的理解，需要全面列举相关素养。三、论述题试论小学品德与社会教学中如何培养学生的社会责任感。培养学生的社会责任感是小学品德与社会课程的重要目标。教师可以通过以下途径培养学生的社会责任感：首先，教师应将社会责任感教育融入日常教学之中。在教学中，教师可以引导学生关注社会热点问题，例如环境保护、公平正义等，并结合教学内容进行讨论，帮助学生理解社会责任的内涵。例如，在学习关于环境保护的内容时，教师可以组织学生讨论垃圾处理、节约资源等问题，引导学生思考自己能为环境保护做些什么。其次，教师应组织学生参加社会实践活动。社会实践活动能够让学生亲身感受社会，了解社会现实，增强社会责任感。例如，教师可以组织学生到社区进行志愿服务，帮助孤寡老人、清理社区卫生等，让学生在实践中体验奉献社会的快乐，增强社会责任感。再次，教师应培养学生的公民意识。公民意识是社会责任感的基础。教师可以通过教学，引导学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民意识。例如，教师可以讲解宪法中关于公民权利和义务的规定，引导学生认识到自己作为公民的责任和义务。最后，教师应树立良好的榜样。教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。教师应时刻注意自己的言行，做到诚实守信、乐于助人、关心集体，成为学生的榜样，引导学生树立正确的社会责任感。解析：此题考察对培养学生社会责任感途径的深入理解和论述能力。需要从多个角度提出具体措施，并进行论证。四、教学设计题根据人教版小学品德与社会三年级上册《我们的学校》一课的内容，设计一节课的教学方案：教学目标：（1）知识目标：了解学校的基本设施，知道学校生活中常见的规则；（2）能力目标：能够描述学校生活的情景，能够与同学友好相处；（3）情感目标：热爱自己的学校，尊敬老师，关心同学。教学重难点：重点：了解学校的基本设施，知道学校生活中常见的规则；难点：热爱自己的学校，尊敬老师，关心同学。教学过程：（1）导入新课：教师可以通过展示学校照片或播放视频，引导学生回忆自己在学校的生活，导入新课。（2）讲授新课：教师可以带领学生认识学校的基本设施，例如教室、操场、图书馆等，并讲解学校生活中常见的规则，例如上课要认真听讲、下课不追逐打闹等。（3）课堂活动：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟学校生活中的情景，例如上课、下课、课间活动等，让学生在活动中体验学校生活的规则和乐趣。（4）课堂讨论：教师可以引导学生讨论如何尊敬老师、关心同学，以及如何热爱自己的学校，让学生发表自己的看法。（5）总结：教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在今后的学校生活中，遵守规则，尊敬老师，关心同学，热爱自己的学校。教学方法：讲授法、讨论法、角色扮演法教学评价：（1）观察学生的课堂表现，例如是否积极参与课堂活动、是否遵守课堂规则等；（2）检查学生的课堂作业，例如绘制学校平面图、编写学校生活小故事等；（3）进行课堂小测验，考察学生对学校基本设施和规则的掌握程度。解析：此题考察教学设计能力，需要根据教材内容和学生实际情况，设计合理的教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学评价。五、案例分析题阅读以下教学案例，分析该教师在教学过程中存在的问题，并提出改进建议。某教师在讲授《诚实守信》一课时，首先向学生讲述了宋庆龄诚实守信的故事，然后引导学生讨论诚实守信的重要性。在讨论过程中，有个学生说：“我觉得有时候撒小谎是可以的，比如为了避免打骂。”教师没有进行正面引导，而是简单地说：“不对，撒谎都是不好的。”随后，教师又列举了一些诚实守信的例子，并布置了相关的作业。该教师在教学过程中存在的问题：（1）缺乏对学生观点的尊重：当学生提出不同意见时，教师没有进行积极的引导，而是简单否定，这不利于培养学生的独立思考能力。（2）缺乏对学生心理的understanding：学生提出“为了避免打骂”而撒谎的观点，可能反映了家庭教育的缺失或学生心理压力过大，教师没有关注学生的心理需求。（3）教学方式单一：教师主要采用讲授法和举例法，缺乏互动性和启发性，难以激发学生的学习兴趣。改进建议：（1）尊重学生的观点，引导学生深入思考：教师可以首先肯定学生的观点，然后引导学生思考撒谎的后果，以及诚实守信的重要性，帮助学生树立正确的价值观。（2）关注学生