关于数学教学心得体会范文汇编六篇

关于数学教学心得体会范文汇编六篇

关于数学教学心得体会范文汇编六篇

我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？以下是我帮大家整理的数学教学心得体会6篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

数学教学心得体会篇1

从10月开头的骨干研修班，我和同班的学员们一起经受了集中的理论培训和课堂教学跟进两个阶段的学习，感受良多。

首先，在理论学习上，我们领会了曹培英，王炜等专家对学校数学教育的先知先觉，对自身的教育教学理念有一个新的提升，尤其是他们所叙述的一些案例，有的让人感觉设计极富新意，有的好像曾经就发生在自己的身上，亦或是在平常的教学过程中自己所遇到的教学疑问恰恰在这时得到了一个满足的答案，如一个教学处理方式，或是一道精彩的练习设计，或是课堂教学中的一个意外处理方法等等，为自身以后的课堂教学供应了一些新思路，新方向，同时也让我明白了理论学习的重要性。当然，像朱小青、黄开选、陈裕鑫、黄莉莉等这些身在一线的优秀老师更是把自己从教以来的教学阅历和经典教学案例，或是对教材的解读，或是学校数学教学各领域内容的解读等都让我体会到，他们的课堂是那么的实在，由于他们和我们有着共同的地方，也身在一线，让我们实在的感受到，教育需要我们一线的老师不断地努力，不断地共同探讨。他们的讲座让我对数与代数、空间图形、概率和统计等多个领域的理解有了更新的熟悉。

其次，课堂跟进教学展现活动让我也收获了不少。在第一、二次的课堂教学展现中我和同校的方倩、杨海鸥老师一同经受了磨课的过程，虽然自身并没有上课，但是在磨课中总是有很多思想共同交汇和分歧的时候，我们在这样的沟通碰撞和畅所欲言中共同学习了如何上好一堂有效的数学课，当我们集体争论的结果得到优秀老师和专家确定的时候，我们感受到了我们的团队合作是值得，至少他们的精彩中也有我们的一份。

第三，当自己的评课记录和主评的优秀老师不谋而合的时候，使我对教学又多了一份热忱和信念，就如第三次的课堂教学跟进活动中省教坛新秀黄开选老师点评的一节《小数的初步熟悉》当中，就点到了上课老师的一个可取之处和自己的`观点一样的时候，自己心里感觉到一丝的欣喜，心想“原来我的想法和省坛这样优秀的老师也有交汇的时候”。是啊，优秀老师名老师他们也是一步一步从自己的真实教学中吸取和许多的阅历和教训才会慢慢成长起来的吧。这时，我想到，那我们这些年轻的还在探究中的一线数学老师是不是更应当努力仔细的去探究和学习呢。

虽然，这个骨干班的学习已经结束了，但是我信任由进修校陈益阳老师的仔细热心支配的集中培训和课堂教学跟进活动必定能够使我们的学员有一个全新的改观。在这里特殊感谢苍南进修校，感谢陈益阳老师为我们班所做的努力。最终，我想说学校数学有效教学骨干班的学习并没有结束，而是我们每个学员重新熟悉自己，改进自身的新起点。

数学教学心得体会篇2

教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教的仔细不仔细，而是指同学有没有学到社么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，他不只是看你备课》、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对同学学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会；

一、课堂教学模式应简洁有用

教学中都采纳的“合作—探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展现汇报。做汇报的同学要讲出思路、讲出方法、讲步骤??，汇报展现之后，台下的同学假如谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲同学能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的.课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了同学，把老师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教的不累、教的轻松，同学学得欢乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以老师为主导，以同学为主体的教学思想。

二、其次老师要转变教育教学的方式。

要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来完成的，必需转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到课堂上批改辅导和准时的反馈。

由于人数较多，姓同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参加度还可以提高，体现在小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，五班级的同学学习方法比较单一，可加强学法的指导。

四、以多元化方式评价同学。

转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注同学学问与技能的理解与把握，有关注同学情感与态

度的形成于进展；既关注同学的学习结果，有关注他们在学习过程中的变化与进展。我所教班的同学生性好动任性，自制的力量比较差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。如唐伟华同学平常不太安分，但数学测评做得比较好，我准时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加乐观。有好几个同学如马元元、李靖宇、王佳乐等基础较差，接受力量较弱，我反复强调会与不会只是迟早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。事实证明，小组互助学习在培育同学合作与沟通力量的同时，调动每一个同学的参加意识和学习乐观性。不仅有助于同学的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。通过发挥小组优势。我班的数学学科教学质量有了大幅度提高。

数学教学心得体会篇3

当今世界，随着科学技术的进展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的变化。在注意同学基本学问、基本技能的同时，更注意培育同学的思维力量、关注对数学的情感与态度，关注同学的进展。使数学教学面对全体同学，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。就此，在新课程试验中谈点体会：

一、设置问题情境化

新课程试验教材注意了儿童心理学，一班级同学从无知好动的幼儿转变为学校生，对任何事物的爱好不能具有长久性，在很大程度上具有盲目性和随便性，留意力易于分散。新教材中通过设置问题情境，让同学从中去发觉新的数学学问与方法，形成个体熟悉，在发觉新学问的同时，不知不觉地进入数学学习世界。如：第一册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜想的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、好玩地呈现出来，特殊易于诱导同学的求知欲望，调动同学乐观参加认知活动，使同学在乐观的情感中自主地、能动地探究、发觉新的.方法，实现数学的再制造。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让同学学习数学、进展数学、体验数学的价值。

如：教学“0”的初步熟悉时，我先创设全班同学吹泡泡，同学边吹边数、教室里布满了五颜六色的泡泡，一会儿泡泡没有啦，这时我抓住时机，谁能讲一讲你吹了几个泡泡?现在有几个泡泡?全破了、没有了;没有用什么数表示?这就是我们今日要探究的学问。从而揭示课题，紧接着再创设“小猫钓鱼”的故事情境;让同学数一数第一只、其次只、第三只、第四只小猫各钓几条鱼?当同学讲第四只猫没有钓着时用什么数表示?用“0”表示，充分让同学体会把问题情境故事化;让同学从中体会到学数学的乐趣，增加了课堂的趣味性，也增加了学习数学的信念。

二、学习内容生活化

数学源于生活，生活中布满数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使同学对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。一班级教材，借助于同学的生活阅历，把数学课题用同学熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习得数是“10”的加法和相应的减法用“分苹果”，学习得数为“0”的减法用“小猫吃鱼”，学习“5”以内的减法用“摘果子”，熟悉时间用“小明的一天”等一些好玩的课题表示，使同学学习既不生疏，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化

活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中乐观主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在同学探究学问的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将同学置于“学玩”结合的活动中，既能满意动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念详细化。如：教学“大家来熬炼”时，带领全班同学参观校内让他们发觉身边的数学，从而提出数学问题，再解决问题。教学得数是“8”和“9”的加减法时，让同学摆一摆、涂一涂，在摆和涂中去发觉加法和减法算式。悟出方法，既进展思维，又开发智力。

2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是学校生通过嬉戏能激发学习爱好，正如孔子说：“如之者，不如好之知者、好知者不如乐知者，”假如同学产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，乐观主动地学习。试验教材特殊重视嬉戏活动，如：“猜数嬉戏”，“出手指嬉戏”，“帮小动物找家嬉戏”，“下棋嬉戏”等，让同学从嬉戏中去体验，去发觉方法，从而享有玩中学的乐趣。3、重视模拟活动。奇怪   也是儿童的天性，在教学中，创设一些模拟活动。如：教学“熟悉前后”设置模拟赛车活动，让同学在活动中充分发散，有助于培育同学的发散思维力量，模拟父母整理房间，模拟宇航员“游星空”，“数星星”，提出数学问题，在情理交融中达到快速理解，使课堂唤发诞生机与活力。

4、重视合作沟通活动。合作沟通是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式，教学时以同桌或小组为单位合作学习，相互沟通，在沟通中引导同学留意倾听别人的看法。在教学中老师要多给同学供应沟通的机会，多留给同学合作学习的空间，充分满意同学的活动欲望。使同学在合作中学到学问，在沟通中解决问题，找到方法。

5、重视评价活动。在整个数学学习过程中，评价活动是重要的一环，它是对学问、对问题的反馈。评价的手段，首先用老师的反馈评价影响带动同学的自我反馈和评价。老师的反馈要全面、详细、民主，评价要公正、合理、具有激励性，使同学知道从哪些方面和以什么样的标准评价自己的学习过程。其次要鼓舞同学自我评价，培育反思力量。如“你觉得这节课学得怎样?你觉得自己的解法正确吗?你选用的方法最好吗?引导同学从比较中全面评价自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。最终开展互评，既要会评价自己，还要会评价别人，发挥评价地主体作用，培育同学学习数学的力量。

四、运用学问实践化

同学在自主学习沟通的过程中，老师引导同学领悟数学“源于生活，又用于生活的道理”。因此让同学在生活的空间中学习，在实践中感知学会从生活中解决问题。如：教学得数是9的加法和相应的减法时，放手让同学去实践，通过自己涂一涂总结出加法和减法算式。当同学初步学会统计学问后，放手让他们去统计自己的身边的数量，如：春、夏、秋、冬的衣服各几件，春夏秋冬的裤子几条、鞋几双。小书架上的书，家中餐具、一月的水、电、气等。这样的教学支配，将同学在课堂中学到的学问返回到生活中去，同学同时在实践中学会了解决问题，获得了一些数学的情感体验。

总之，在新课程试验中，老师要带着新的理念，转变教学观念，才能更好地培育同学的创新精神，同学才能真正成为学习的仆人，才能符合社会进展的需求。

数学教学心得体会篇4

20xx年4月2日我有幸听了城关学校王老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导同学感悟数学中的生活、生活中的数学，为同学进一步理解数学、喜爱数学制造时空，让数学成为同学思维进展的重要动力源泉。作为一名学校六班级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。

首先，数学教学要联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。

其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是同学学习的载体，没有问题也就无从讨论。在问题的解决教学中，老师从同学生活和社会生活中选择同学感爱好的问题，创设情境，启迪同学的思维，可以让同学体会到解决问题的.过程和乐趣，激发他们对解决问题的爱好和欲望

其三、在教学中我们应留意几点：

1。注意同学收集信息

从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低班级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着班级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低班级同学而言，最有效的途径是指导同学学会看图，从图中收集必要的信息。

2。引导同学提出问题

提出问题的力量比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有熟悉到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给同学供应了机会，但同学却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为同学营造大胆提出问题的氛围，引导同学学会提出问题，显得非常必要。鼓舞同学提出问题，实际上是在唤醒同学探究的冲动，培育同学敢于质疑。

3。培育同学合作沟通

合作沟通是同学学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，老师要让同学产生合作沟通的需要。老师应依据同学解决问题的实际状况，当部分同学解决问题的思路不很清楚时或者当同学提出了不同的解题方法，特殊是有创新意识的方法时，可组织同学进行合作沟通。而同学合作沟通时，老师要关注学习有困难的同学，一方面鼓舞他们主动与同伴沟通，表达自己的想法；另一方面，要让其他同学主动关怀他们，为他们探究解决问题的方法供应关心。从而加深对问题本身的熟悉和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。

老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

数学教学心得体会篇5

近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会：

一、教学理念的更新

1同学是主体

同学是课堂的仆人，老师是同学学习的引路人。在过去的教学中，我们把同学放在了被动学习的地位，老师不重视培育同学学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，转变了我错误的熟悉，同学被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑同学的实际状况，依据同学的最近进展区进行教学，调动了同学的乐观性。

2.自主学习值得提倡

同学的学习力量存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会同学不利于同学学习习惯的培育和力量的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会同学预习、学习、复习的方法，有利于同学学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

3.小组合作的优势

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让同学之间相互关心，有利于让每一个同学参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的.快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。

4.教学目标是课堂的指向标

课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要老师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对比目标。目标的展现，还有利于同学的学习，使同学学习的方向更明确。

5.新课程教学的核心是思维力量和创新力量的培育

吾生也有涯，而知也无涯。同学对学问的探究永无止境，而老师教学不能仅传授学问，把同学当作学问的容器，更重要的是教会同学思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

二、教学模式的创新

在教学中总结了三自学习法，培育同学自主学习与合作学习的力量。三自即自主预习、自主学习、自主探究

，预习课侧重于基础学问的把握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达力量的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学

生的主体，培育同学的力量。

三、教学手段的革新

让同学真正做课堂的仆人，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受同学欢迎，同学内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，同学的作题力量不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，同学心理因素动身，创设情境，让同学体验胜利的欢乐，体会到做仆人的幸福。

四、教学内容的添新

新课程改革的一项重大突破是转变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。

五、实践活动的出新

活动是让同学在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、同学厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教同学学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个同学。

数学教学心得体会篇6

感谢工作室给我这个机会，参与了历时两天的教学观摩活动。让我不仅收获了专业学问、提高了理论境界，更品尝到了一位老师的欢乐与满意。

本次的课堂教学展现活动请来了国家级的数学特级老师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进行展现课并针对授课内容进行了讲座。四位专家带给我们的展现课特别精彩，不仅设计新奇、思路清楚而且理念新奇、教法敏捷。不仅为我们充当了授课的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。专家们毫无保留的把自己在教学阅历和感悟共享给我们，深化浅出、幽默风趣。使我对数学教学、对老师职业，有了更进一步的理解和熟悉。

一、数学课堂应当是关心同学想明白，而不是讲明白。

牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特的视角，讲授《植树问题》这节课。通过点段之间的对应关系建构植树问题模型，设计思路新奇。课堂上同学通过推理—猜想—验证充分经受了一次思维之旅。从开头的拘谨到发觉乐趣，尝摸索索，到收获胜利和欢乐。他们得到的不仅是学问，更重要的是把握了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。

数学教育的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人将来从事的工作和数学无关，也会用数学思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。所以我们的教学过程不能只重视结果，而应当重视过程教育，培育学习才智。培育同学用数学观看、思索、表达世界的意识和力量。我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。同学数学核心素养的形成和进展，本质上是同学自己“悟”出来的，是同学通过自己的独立思索，以及他人的争论和反思，渐渐养成的一种思维习惯。我们进展同学的核心素养，不能完全依靠老师的讲授，而要通过问题引领和驱动同学参加有意义的学习活动，在同