小语第七册《捞铁牛》教案设计

小语第七册《捞铁牛》优秀教案设计小语第七册《捞铁牛》优秀教案设计「篇一」《捞铁牛》教案设计教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用熟悉、出色造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2、初步学习归纳段落大意。教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。2、练习读熟课文。3、在教师指导下，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。4、默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。小语第七册《捞铁牛》优秀教案设计「篇二」【内容简析】本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。让学生读后懂得要爱科学、学科学，运用科学知识解决实际问题。【设计理念】以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中感悟。【教学目标】1.会认捞、拴等生字，会写府、拴等字。2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】重点：1.掌握生字。2.有感情地朗读课文。难点：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。【教具准备】多媒体课件(或挂图)、生字词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、创设情景，导入新课1.课件演示打捞铁牛的情景。2.激趣：你想了解捞铁牛的过程和结果吗?今天我们来学习《捞铁牛》。出示课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用△把生字标出来。2.小组合作认读生字，互相纠正读错的字，还不懂的可以请教其他同学或老师。3.(出示生字卡)开火车检查认读生字。重点指导陷字的右部臽。4.自由读课文，做到不漏字，不错字，读得流利。三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要求把课文读通顺，并用序号标出这篇课文共有几个自然段。2.范读课文(或借助录音机)，想想课文写了一件什么事。3.指名读课文，说说课文写了哪些内容。四、细读课文，读中感悟1.用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论：读懂了什么?还有什么不明白的地方?2.汇报归纳，教师随堂点拨，指导朗读。(1)学习课文第1、2自然段。默读课文，思考：这两个自然段主要写了什么?(2)课件演示打捞铁牛的情景。学习课文第4自然段。着重理解捞铁牛的过程，感知怀丙对水的浮力的利用。朗读时，抓住重点词语，把这些词语突出出来。怀丙请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。(3)学习第3自然段。着重理解打捞铁牛前做了哪些准备工作。采用小组合作学习的方法，朗读时，抓住表示准备工作的一些动词，这些词要读重音。如潜到、摸清、准备、装满、划到、拴、搭、绑。(4)学习5、6自然段。思考：这两个自然段写了什么?五、通读全文，加深理解1.再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听。2.有感情地朗读。3.教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。第二课时一、复习引入1.认读生字词。2.这篇课文讲了一件什么事?你读后懂得了什么?二、指导朗读抓住重点词、句指导，让学生读出感情。三、识记生字，指导书写1.出示生字。2.自由读，指名读，齐读。3.学生提出难记的生字。4.四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的?5.指名在班上说说记忆这些生字的方法。6.指导学生在田字格中书写。四、积累词语1.朗读课文，把生字在课文中的组词用标出来读读，教师出示词语卡片，让学生齐读。2.组词比赛，评选组词高手。3.从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。五、总结全文，拓展延伸现代打捞水底沉物有什么方法?小语第七册《捞铁牛》优秀教案设计「篇三」一、教学目标：1．了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；2．了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；3．认识浮力，教育学生爱科学，学科学；4．感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。三、教学难点：对浮力的认识及利用四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象。变无声为有声来解决难点。五、教学方法：1．借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。2．借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。3．利用多媒体强大的综合功能、教学时效。六、教学过程：一）引入：1、怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”？2、怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？二）学习第3自然段：1．整件感知1）放录音朗读课文，同时演示多媒体（四项准备工作动画片）学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作。2）检查提问：这段主要写什么？（捞铁牛前做的准备工作）2．精读课文1）出示第三段课文。（多媒体）阅读要求：（1）自由读课文，数数这段有几句？（2）划出每句重点词，想想每句说什么。2）检查自学情况，随着学生的回答，演示多媒体（1）讲读第一句①出示第一句话，并给“潜、摸”作上重点记号（多媒体出示）②多媒体演示“潜水摸牛”动画过程。③小结、归纳，多媒体出示“潜水摸牛”字样。（2）对于第2、3、4句的教学方法同上，其中“装满”、“结实”、“很粗”、“紧紧”这些词作注重记号，先后打出“备船装沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒体演示字样。（3）出示练习：按照准备工作的先后顺序，用直线连起来。第一步备船装沙第二步潜水摸牛第三步牛架相栓第四步并船搭架（4）齐读课文三）学习四、五自然段（一）整体感知1．默读、思考：每个自然段分别讲什么？2．检查自学情况。3．演示打捞铁牛动画片。（二）精读课文1．出示第4、5段课文（多媒体出示）要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议。2、检查自学情况（分小组汇报）3、师进一步（1）为什么船会上浮？（演示动画片）提醒学生注意船身变化。（2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）提醒学生注意绳索、铁牛。（3）为什么能把铁牛拔起？这与前面的准备工作有没有关系？（4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？（演示动画片）（5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）4、演示（多媒体出示）（1）准备工作做好了，和尚先让水手们，接着，最后（分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。（2）船越（），装的沙就越（），船的重量就越（），船身就下沉的越（），离铁牛的距离也就越（）；铲去黄沙，船身渐渐上（），离铁牛的距离越来越（），所以绳子越绷越（），因此，铁牛被（）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（）（）。怀丙和尚不愧是（）（）（）工程家。5、出示板书（多媒体出示）潜水摸牛备船装沙准备工作并船搭架牛架相栓捞铁牛利用