2025年小学道德与法治教师资格证笔试模拟卷

2025年小学道德与法治教师资格证笔试模拟卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的。）1.小学道德与法治课程的核心素养目标不包括：A.增强法治观念B.提升道德修养C.培养创新精神D.树立正确价值观2.在小学道德与法治教学中，教师运用故事、案例等教学资源，主要目的是：A.繁荣课堂气氛B.培养学生的表达能力C.化抽象为具体，帮助学生理解道德与法治知识D.展示教师的教学技巧3.“尊老爱幼”是中国传统美德，在小学道德与法治教学中，教师可以通过组织学生参加敬老院慰问活动等方式，主要培养学生的：A.责任感B.合作精神C.亲社会行为D.实践能力4.小学道德与法治课程标准的制定，主要依据是：A.教师的教学经验B.学生的兴趣爱好C.国家教育方针和教育规律D.社会热点问题5.在小学道德与法治教学中，教师引导学生分析“拾金不昧”的行为，主要目的是：A.训练学生的逻辑思维能力B.培养学生的道德判断能力C.提高学生的语言表达能力D.让学生了解法律条文6.小学道德与法治教学中，“情境教学法”的核心要素是：A.教学目标B.教学内容C.教学情境D.教学方法7.以下哪项不属于小学道德与法治课程的教学评价方式？A.课堂观察B.问卷调查C.成绩排名D.作品展示8.在小学道德与法治教学中，教师经常强调“诚实守信”，其主要依据是：A.诚实守信是法律的基本要求B.诚实守信是道德的基本规范C.诚实守信有利于个人发展D.诚实守信是社会和谐的基础9.小学道德与法治课程中，“权利”与“义务”的关系是：A.对立关系B.相互依存的关系C.无所谓关系D.以上都不对10.在小学道德与法治教学中，教师组织学生进行角色扮演，主要目的是：A.增强学生的表演能力B.帮助学生理解不同社会角色的权利和义务C.活跃课堂气氛D.锻炼学生的肢体协调能力二、简答题（每小题5分，共20分）1.简述小学道德与法治课程的基本特征。2.简述教师在小学道德与法治教学中应具备的基本素养。3.简述小学道德与法治教学中“活动化”教学的原则。4.简述小学道德与法治教学中，如何引导学生进行自我评价。三、材料分析题（每小题10分，共20分）1.阅读以下材料，并回答问题：小明是小学三年级的学生，最近经常在学校里抢其他同学的玩具，并且不愿意分享自己的零食。老师发现后，多次找小明谈话，但效果不佳。小明表示自己只是想玩玩具，并没有恶意。问题：（1）分析小明行为背后的可能原因。（2）结合道德与法治知识，提出教育小明的建议。2.阅读以下材料，并回答问题：李老师正在教授小学五年级的道德与法治课程，主题是“环境保护”。李老师首先介绍了当前环境问题的现状，然后播放了相关的纪录片，最后组织学生讨论如何保护环境。课后，李老师发现学生对环境保护的认识有所提高，但实际行动却不多。问题：（1）分析李老师教学过程中的优点。（2）结合道德与法治知识，提出改进李老师教学的建议。四、教学设计题（15分）请设计一节小学二年级道德与法治课的教学方案，主题是“友善待人”。教学方案应包括以下内容：1.教学目标2.教学重难点3.教学准备4.教学过程5.教学反思试卷答案一、单项选择题1.C解析：小学道德与法治课程的核心素养目标主要包括增强法治观念、提升道德修养、树立正确价值观等。培养创新精神属于综合实践活动课程等其它课程的目标，不属于小学道德与法治课程的核心素养目标。2.C解析：在小学道德与法治教学中，教师运用故事、案例等教学资源，主要是为了将抽象的道德与法治知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握这些知识，从而实现教学目标。3.C解析：组织学生参加敬老院慰问活动，让学生亲身体验，能够直观地感受到尊老爱幼的意义，从而激发学生的亲社会行为，培养他们的道德情感。4.C解析：小学道德与法治课程标准的制定，是国家根据教育方针和教育规律，结合小学阶段学生的身心发展特点和社会发展需求而制定的，具有权威性和指导性。5.B解析：通过引导学生分析“拾金不昧”的行为，可以帮助学生认识到什么是正确的道德行为，什么是错误的道德行为，从而培养他们的道德判断能力，树立正确的道德观念。6.C解析：情境教学法是指教师通过创设一定的教学情境，引导学生身临其境地感受和体验，从而更好地理解和掌握知识。教学情境是情境教学法的核心要素。7.C解析：小学道德与法治课程的教学评价方式应该多元化，包括课堂观察、问卷调查、作品展示等，但成绩排名不属于科学的教学评价方式，容易给学生带来压力，不利于学生的身心发展。8.B解析：诚实守信是道德的基本规范，也是做人的基本要求。在小学道德与法治教学中，教师强调“诚实守信”，主要是为了帮助学生树立正确的道德观念，培养他们的道德品质。9.B解析：“权利”与“义务”是相互依存的，权利的实现需要义务的履行，义务的履行也保障了权利的实现。两者是相辅相成的关系。10.B解析：角色扮演是一种体验式学习方式，通过让学生扮演不同的社会角色，可以让他们更好地理解不同角色的权利和义务，从而培养他们的社会责任感。二、简答题1.小学道德与法治课程的基本特征包括：基础性、实践性、综合性、发展性。基础性是指该课程为学生的道德发展和社会性发展奠定基础；实践性是指该课程注重学生的实践体验和参与；综合性是指该课程融合了道德教育、法治教育、心理健康教育等；发展性是指该课程随着学生年龄的增长而不断深化。2.教师在小学道德与法治教学中应具备的基本素养包括：高尚的道德情操、扎实的专业知识、良好的教学能力、敏锐的观察力、较强的沟通能力、公平公正的处事态度等。3.小学道德与法治教学中“活动化”教学的原则包括：目的性原则、参与性原则、体验性原则、教育性原则、创造性原则。目的性原则是指活动设计要服务于教学目标；参与性原则是指要让学生积极参与到活动中；体验性原则是指要让学生在活动中体验和感悟；教育性原则是指活动要具有教育意义；创造性原则是指要鼓励学生创新。4.小学道德与法治教学中，引导学生进行自我评价的方法包括：教师引导学生反思自己的行为，鼓励学生表达自己的感受和想法，提供评价的参照标准，帮助学生分析自己的优点和不足，引导学生制定改进计划等。三、材料分析题1.（1）小明行为背后的可能原因有：家庭教育的缺失，父母没有给他树立良好的榜样；缺乏正确的道德观念，不知道抢夺他人财物是不对的行为；同伴影响，可能受到其他同学的影响；自我中心意识较强，缺乏同理心。（2）教育小明的建议包括：与家长沟通，了解小明在家中的表现，共同制定教育方案；在课堂上进行道德教育，讲解“友善待人”的重要性；组织小组活动，让小明学会与他人合作和分享；采用奖励机制，鼓励小明做出正确的行为；长期跟踪，持续关注小明的行为变化，及时给予指导和帮助。2.（1）李老师教学过程中的优点包括：能够结合社会热点问题进行教学，体现了教学的时代性；采用了多种教学方法，如讲授法、视听法、讨论法等，能够激发学生的学习兴趣；注重学生的思想认识提高。（2）改进李老师教学的建议包括：加强实践教学，组织学生参与环境保护的实践活动，如植树、垃圾分类等；培养学生的环保习惯，如节约用水、用电等；将课堂教学与家庭教育相结合，共同引导学生树立环保意识；关注学生的实际行动，及时给予鼓励和指导。四、教学设计题（以下为示例，仅供参考）1.教学目标：*知识目标：让学生了解友善待人的含义，知道如何友善待人。*能力目标：培养学生的人际交往能力，能够与他人友好相处。*情感目标：培养学生友善待人的情感，愿意与他人友好相处。2.教学重难点：*重点：理解友善待人的含义，知道如何友善待人。*难点：将友善待人的理念运用到实际生活中。3.教学准备：*多媒体课件*故事图片*小纸条*奖励贴纸4.教学过程：*导入：播放一段关于友善待人的视频，引发学生的兴趣。*新课讲授：讲解友善待人的含义，通过故事图片让学生感受友善待人的重要性。*活动环节：组织学生进行角色扮演，模拟生活中友善待人