2025年教师资格证（中学化学）教学案例分析历2025年真题试卷版

2025年教师资格证（中学化学）教学案例分析历2025年真题试卷版考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生注意：请仔细阅读以下案例，并根据要求作答。案例一某教师在教学“氯气”一节时，设计了如下教学过程：1.引入：通过新闻事件“氯气泄漏事故”，引出氯气的毒性及其应用。2.新课讲授：*讲解氯气的物理性质和化学性质（以氯气与金属、碱、还原剂反应为例）。*通过实验演示氯气与铁、氢氧化钠溶液的反应，让学生观察现象并书写化学方程式。*介绍漂白粉的成分和原理。3.巩固练习：完成教材中的练习题。4.课堂小结：总结氯气的性质、用途和注意事项。请问：该教学过程存在哪些不足？请提出改进建议。案例二某化学教师在讲授“酸碱中和反应”时，设计了以下教学活动：1.活动1：让学生用pH试纸测量自来水的pH值，并讨论酸碱性。2.活动2：进行“酸碱中和滴定”实验，观察现象并记录数据。3.活动3：讨论酸碱中和反应在实际生活中的应用（如药物治疗、农业施肥等）。4.活动4：引导学生总结酸碱中和反应的概念和实质。请问：以上教学活动有哪些优点？这些活动对学生理解酸碱中和反应有什么帮助？案例三某班学生在进行“探究影响过氧化氢分解速率的因素”实验时，出现了以下情况：*组别1：加入少量二氧化锰，过氧化氢迅速分解，产生大量气泡。*组别2：加入等量热水，过氧化氢分解速率也明显加快。*组别3：未加入任何物质，过氧化氢缓慢分解，产生少量气泡。*组别4：加入等量冷水，过氧化氢几乎不分解。学生通过讨论，得出了“过氧化氢分解速率受催化剂、温度影响”的结论。请问：学生得出的结论是否完整？请分析可能存在的误差，并提出改进实验的建议。案例四某教师在教学“燃烧与灭火”时，采用了以下教学策略：1.通过视频播放“森林火灾”的片段，引起学生关注。2.提问：森林火灾发生的原因是什么？如何预防森林火灾？3.引导学生讨论燃烧的条件。4.通过实验演示：分别点燃干燥的木材、潮湿的木材、浸水的木材，观察现象。5.引导学生总结灭火的原理和方法。6.布置作业：调查生活中常见的灭火器种类及其适用范围。请问：该教师采用了哪些教学策略？这些教学策略对提高教学效果有什么作用？案例五某教师在教学“化学平衡”时，发现部分学生对化学平衡的概念理解不清，难以掌握化学平衡移动原理。为了帮助学生理解，该教师采用了以下方法：1.用天平模拟化学平衡，演示反应物和生成物的质量关系。2.用水位变化模拟化学平衡移动，演示压强对化学平衡移动的影响。3.结合工业合成氨的实例，分析温度、浓度、压强对化学平衡移动的影响。4.设计练习题，帮助学生巩固对化学平衡移动原理的理解。请问：该教师采用了哪些教学方法和手段？这些方法和手段对帮助学生理解化学平衡有什么作用？试卷答案案例一解析思路：该案例主要考察考生对教学设计能力的掌握。分析不足之处需要从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行考虑。改进建议应针对不足之处提出，并体现新课标理念和新教学方法的运用。案例一答案：该教学过程存在以下不足：1.教学目标不够明确，缺乏对学生能力培养的体现。教学目标只停留在知识记忆层面，没有对学生实验探究能力、思维能力、合作能力等提出要求。2.教学重难点把握不够准确，对氯气化学性质的教学不够深入。氯气与还原剂的反应属于教学难点，但案例中未体现针对性的教学环节。3.教学方法单一，以教师讲授为主，学生参与度不高。缺乏学生自主探究、合作学习等环节，不利于学生主动学习。4.教学过程缺乏层次性，过渡不够自然。从新闻事件到新课讲授，再到巩固练习和课堂小结，过渡生硬，缺乏逻辑性和连贯性。5.教学评价方式单一，只注重知识记忆。只通过完成练习题来评价学生的学习效果，缺乏对学生能力、态度等方面的评价。改进建议：1.明确教学目标，体现能力培养。教学目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，并体现对学生实验探究能力、思维能力、合作能力等的要求。2.突出教学重难点，深化氯气化学性质的教学。可以设计实验探究活动，让学生自主探究氯气与还原剂的反应，加深对氯气化学性质的理解。3.采用多样化的教学方法，提高学生参与度。可以采用小组合作学习、探究式学习、问题式教学等方法，让学生主动参与学习过程。4.优化教学过程，增强教学的层次性和逻辑性。可以将新闻事件作为情境导入，引导学生思考氯气的性质和用途；在新课讲授环节，可以采用实验探究、小组讨论等方式，让学生主动获取知识；在巩固练习环节，可以设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求；在课堂小结环节，可以引导学生反思学习过程，总结学习收获。5.采用多元化的教学评价方式，全面评价学生的学习效果。可以采用课堂观察、实验操作、小组评价、学习心得等多种方式，全面评价学生的学习效果。案例二解析思路：该案例主要考察考生对教学活动设计及其实施效果的分析能力。分析优点需要从教学活动与教学目标的符合程度、学生的参与度、教学效果等方面进行考虑。这些活动对学生理解酸碱中和反应的帮助体现在哪些方面也需要具体分析。案例二答案：1.活动设计贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。测量自来水的pH值、讨论酸碱中和在实际生活中的应用等活动，能够将化学知识与生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣。2.活动形式多样，能够满足不同学生的学习需求。包含实验探究、小组讨论、教师讲解等多种活动形式，能够满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效率。3.活动注重学生的自主探究，能够培养学生的实验能力和思维能力。“酸碱中和滴定”实验能够培养学生的实验操作能力和数据处理能力；讨论活动能够培养学生的思维能力和表达能力。这些活动对学生理解酸碱中和反应的帮助：1.帮助学生建立酸碱中和的概念。通过测量自来水的pH值，学生能够直观地感受到酸碱的性质，从而更好地理解酸碱中和的概念。2.帮助学生理解酸碱中和的实质。“酸碱中和滴定”实验能够让学生直观地观察到酸碱发生反应的过程，从而更好地理解酸碱中和的实质。3.帮助学生认识酸碱中和的应用价值。讨论酸碱中和在实际生活中的应用，能够让学生认识到化学知识的应用价值，增强学习化学的动力。案例三解析思路：该案例主要考察考生对实验教学过程的分析和评价能力。分析学生结论是否完整需要结合实验条件和反应速率的概念。分析可能存在的误差需要从实验操作、药品质量、环境因素等方面进行考虑。提出改进实验的建议需要针对误差来源提出具体的改进措施。案例三答案：学生得出的结论基本完整，但可以更加严谨。过氧化氢分解速率受催化剂、温度、浓度等因素影响。可能存在的误差：1.实验操作不规范。例如，加入药品时操作不当，导致药品飞溅；读取数据时视线不与刻度线平齐，导致读数误差等。2.药品质量不纯。例如，过氧化氢溶液浓度不准确，二氧化锰不是纯净物等。3.环境因素影响。例如，实验环境温度不稳定，空气流动影响等。改进实验的建议：1.规范实验操作。对学生进行实验操作培训，确保学生掌握正确的实验操作方法。2.使用纯净的药品。选用质量合格的药品，确保实验结果的准确性。3.控制实验环境。在恒温恒湿的条件下进行实验，减少环境因素对实验的影响。4.增加实验组别。可以增加探究浓度对过氧化氢分解速率影响的实验组别，使实验结论更加完整。5.采用更精确的测量仪器。例如，使用秒表精确测量产生一定量气泡所需的时间，以提高实验结果的准确性。案例四解析思路：该案例主要考察考生对教学策略的分析能力。分析教师采用了哪些教学策略需要结合教学过程和教学方法进行考虑。分析这些教学策略对提高教学效果的作用需要从激发学生学习兴趣、提高学生参与度、帮助学生理解知识等方面进行考虑。案例四答案：该教师采用了以下教学策略：1.情境教学法。通过播放“森林火灾”的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。2.问题教学法。通过提问“森林火灾发生的原因是什么？如何预防森林火灾？”，引导学生思考，激发学生的学习动机。3.实验教学法。通过实验演示“点燃干燥的木材、潮湿的木材、浸水的木材”，让学生直观地观察现象，加深对知识的理解。4.讨论法。通过引导学生讨论燃烧的条件和灭火的原理和方法，培养学生的思维能力和表达能力。5.作业法。通过布置作业“调查生活中常见的灭火器种类及其适用范围”，引导学生将所学知识应用于实际生活。这些教学策略对提高教学效果的作用：1.情境教学法能够激发学生的学习兴趣。通过创设与学生生活实际相关的情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。2.问题教学法能够引导学生思考，激发学生的学习动机。通过提出问题，能够引导学生思考，激发学生的学习动机，提高学生的学习效率。3.实验教学法能够让学生直观地观察现象，加深对知识的理解。通过实验演示，能够让学生直观地观察现象，加深对知识的理解，提高学生的学习效果。4.讨论法能够培养学生的思维能力和表达能力。通过讨论，能够培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的综合素质。5.作业法能够引导学生将所学知识应用于实际生活。通过作业，能够引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。案例五解析思路：该案例主要考察考生对教学方法和手段的选择及其实施效果的分析能力。分析教师采用了哪些教学方法和手段需要结合教学过程和教学目标进行考虑。分析这些方法和手段对帮助学生理解化学平衡的作用需要从知识的抽象性、学生的认知特点等方面进行考虑。案例五答案：该教师采用了以下教学方法和手段：1.模拟教学法。用天平模拟化学平衡，演示反应物和生成物的质量关系；用水位变化模拟化学平衡移动，演示压强对化学平衡移动的影响。2.实例教学法。结合工业合成氨的实例，分析温度、浓度、压强对化学平衡移动的影响。3.练习法。设计练习题，帮助学生巩固对化学平衡移动原理的理解。这些方法和手段对帮助学生理解化学平衡的作用：1.模拟教学法能够将抽象的知识形象化，降低学