《计算机应用基础》说课

《计算机应用基础》说课郭夫兵徐州建筑职业技术学院外语与基础教学学院说课提纲课程标准一教学资源建设二教学方法与手段三学情与学法指导四课程设计原则五一、课程标准

1、课程地位和作用由于计算机与信息技术已经渗透到所有的学科和领域，因此《计算机应用基础》已成为高等教育各专业必修的基础课程，它与数学、外语一样，具有基础性、普及性，同时还有实用性、不可替代性。它在培养学生信息素养方面具有比其他课程更为直接、更为深远的作用。

（2）知识目标

理解掌握信息技术的基础知识；熟练掌握计算机操作的基本技能；掌握操作系统的使用、文字处理、表格制作、演示文稿制作、网页制作、数据库管理系统的相关知识技能；掌握计算机网络的基本知识、计算机安全的基本知识。

（1）整体目标

通过本课程的学习，培养非计算机专业学生具备基本的信息素养和计算机应用能力，培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力、再学习的能力，为其专业服务。2、课程目标（3）能力目标操作能力：掌握常用软件的基本操作，注意归纳总结一些规律性的常识，在实际操作中举一反三。基本应用能力：与实际应用相结合，提高学生解决实际问题的能力，培养协作、创新精神。专业应用能力：将计算机技术作为一种基本工具，应用于本专业领域工作中的能力。学以致用，着力解决本领域工作中的实际问题，提高利用计算机解决实际问题的能力。创新能力：能自主学习，深入研究问题，努力开拓，有较强的创新意识与开发能力。3、课程内容计算机应用基础教学内容体系理论基础知识文字处理电子表格网页制作演示文稿数据库（1）理论基础知识及学时分配序号课程项目名称计划学时1信息技术概述62计算机组成原理93计算机软件64计算机网络与因特网95数字媒体及应用66信息系统与数据库9合计45（2）实践教学内容及学时分配序号课程项目名称计划学时1微机操作的基础知识32操作系统的基础知识33文字处理64电子表格65网页制作66演示文稿制作67Access数据库的使用68网络信息检索的基础知识39实践操作综合训练6合计451、教材建设2008.7，《计算机基础实验与习题指导》

主编：郭夫兵苏州大学出版社；2010.7，《大学计算机基础》

主编：李黎苏州大学出版社；2010.7，《江苏省计算机一级等级考试考点分析、题解与模拟》

主编：张勇昌人民邮电出版社；二、

教学资源建设2、网络资源建设建立《计算机应用基础》教学网站9/skills/solver/classView.do?classKey=161352

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网上考试3、实验室建设满足教学要求：实验教学要求学生每人一机，每个机房为一个独立的局域网，并连入Internet。进行开放式教学：所有机房面向全校师生全天候开放。配备全套多媒体教学系统：每个机房均安装有多媒体教学软件，教学时通过多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动。连接互联网：采用集中式网络布线与交换机系统连接互联网，使每个机房均可联接Internet，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。返回三、教学方法与手段1、延伸课堂教学，引导学生自主学习2、课堂教学过程实施“四步曲”3、因材施教，分层教学4、教学手段返回1、延伸课堂教学，引导学生自主学习3、采用层次递进、课内课外相结合2、培养学生自主学习能力和创新能力1、解决“课程知识点多、操作性强与学时压缩的矛盾”2、延伸课堂教学，引导学生自主学习课程组织形式课堂内课堂外主体内容综合作业基础知识创新设计丰富的网络资源为引导学生自主学习、提高教学效果提供了有利的学习支持。3、

教学过程实施“四步曲”以教师为主导，以学生为主体、以“项目驱动”为主线，实施教学过程。（2）分析案例，解决问题（4）举一反三，学以致用

（3）归纳总结，引申提高（1）案例引入，提出问题创设情景项目驱动身临其境任务分解“教-学-做”一体模拟实际工作过程设计教学环节注重师生互动4、教学手段充分利用现代化教学手段，提高教学效果。充分利用现代化的多媒体教学设备进行教师广播教学、学生机演示共同纠错、学生机以窗口方式接受屏幕广播等。同时也并不完全抛弃传统的黑板+粉笔的教学手段；网络教学（将课堂教学延伸到课外）；采用多种形式的课件。关于课件的使用：突出重点、提炼内容为纲要而不是大段大段的文字堆砌（然后在讲课中逐一照念）；课件的播放应随着问题的展开，一步一步的播放，而不是成批显示。返回四、学情与学法指导1、了解学生情况2、学法指导1、了解学生情况学生的不同特点乐于动手社会活动能力较强可塑性较强学习基础较差学习习惯、方法、能力欠佳逻辑思维能力较弱空间想象能力较差学习能力学习方法学习习惯学习基础学习预期2、学法指导第一、明确目的、端正态度第二、理论理解、实践掌握第三、课堂为辅、自学为主第四、联系实际、知识迁移五、课程设计原则以“工学结合”为切入点突出职业技能培养有所为、

有所不为由零起点

变为非零起点职业教育培养的是生产管理第一线所需要的动手能力强的基础技能人才。职业教育的目的不仅是让学生获取更多的知识，更关键的是培养学生解决实际问题的能力。知识并不等于能力，这与应试教育有很大的不同。为了充分体现职业教育特色，本课程突出培养学生在两个方面的职业技能：一是用计算机处理复杂办公事务的能力，二是信息搜索处理的综合能力。与实际工作进行零距离的接轨。面向企业，是该课程充满活力的根本所在。适应企业需求，以应用为目的，把知识转化为能力，是该课程设计的核心。通过对企业实际需求的调研和分析，把企事业单位在实际应用过程中提出的需求制作成综合案例。给学生营造出一种真实的办公环境。使学生在完成案例的过程中能真正提高应用计算机处理复杂事务的能力，同时也使学生处理事务的条理性、逻辑思维能力得到提高。提高教学效率，杜绝盲目性，舍弃过时的、现在用不到，以后也用不到的内容，及时引进最新的技术。返回典型案例

——以统计、管理和分析数据为例教学环节教学程序设计意图导入新课1、简要复习上节课的知识，同时提出下面情景供学生思考。问题情境：评定奖学金时学生素质综合测评得分的计算2、提出在WORD中进行数据处理不足的地方，说明在EXCEL中数据处理方便的地方。1、通过计算学生素质综合测评得分的实际例子导入新课，让学生先感觉到本节课在实际工作、学习中的实际用处，激发学生的兴趣和积极性。同时让学生认识到：计算机与我有关，与实际生活学习有关，利用本节课的知识可以解决实际问题。2、虽然WORD也可以进行表格处理，但功能比较简单，Excel2003是一个性能优越的电子表格软件，以表格和图表的形式组织和管理数据，而且方便数据的查找。

Excel广泛应用于财务、统计、数据分析领域，为日常数据处理带来很大的方便。新课讲解Excel2003的基本概念1、新建工作表的方法2、工作薄与工作表3、工作表标签4、单元格5、单元格区域*注意强调：工作表与工作薄的区别1、从认识事物的角度，首先知道如何建立工作表2、建立工作表的时候，就要理清工作薄与工作表的关系，熟悉一些基本术语，这对于后面电子表格的学习与使用非常重要。输入数据1、表格与数据清单的区别2、数据输入(1)文本、数值、时间的输入(2)自动填充的使用(3)从其他应用程序导入数据1、建立表格前首先使学生明白日常使用的表格一般包括两个部分：表结构和纯数据。表结构非常重要，Excel只有利用这些标题名才能完成对数据的查找、排序以及筛选等操作。2、从认识事物的角度，先讲常用数据的输入方法，再讲解有规律数据的输入方法，最后讲解从其它程序导入数据。计算数据（使用公式和函数）１、明确公式和函数计算的基本原理和基本概念。２、演示：

【例１】利用公式学习素质得分；

【例２】利用函数统计学生的品行素质得分；

思考：公式和函数有什么区别？什么时候用公式和函数？*注意强调：单元格的绝对引用；If（）函数的理解。1、先讲解公式的使用方法，这样便于复习已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。2、在使用公式的基础上再使用函数进行相关计算，并让学生思考二者区别，可以提高他们学习本节内容的兴趣。3、通过实例让学生利用所学知识提出问题，培养学生自主探索、独立思考的习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力，形成学习的积极态度。3、数据排序（1）讲授：简单排序和多条件排序的概念（2）演示：【例5】根据总和积分，对全班同学进行排名思考：按照一个字段可以进行简单排序，如何利用多个字段进行多条件排序。先讲解简单排序的使用，提出问题让同学思考如何利用多个字段进行多条件排序，以达到类比迁移的学习效果。4、筛选数据（1）讲授：筛选数据的原理和分类。（2）演示：【例6】利用数据筛选功能，筛选符合奖学金的同学注意：高级筛选的使用方法，思考：实际应用中一般筛选和高级筛选用在哪些场合？通过讲解演示，使学生了解这个知识点在实际工作、学习中有很大用处，让大家思考在日常的数据处理中哪些地方可以使用？这样有助于学生对日常生活中计算机的应用进行思考和作出判断，提高学生的思维能力和应用水平。5、分类汇总（1）讲授：分类汇总的原理和操作步骤（2）演示：【例7】按照性别汇总全班男、女同学成绩*注意：分类汇总前要根据分类汇总的字段进行排序。1、在这里要强调分类汇总的步骤，使学生对知识点掌握更加牢固。2、利用情景法提出问题，使学生的注意力更加集中，抓住学生思维，围绕知识点进行展开讲解，演示，使学生的理解更加透彻。7．图表分析数据（1）情景：如果你是老板，你愿意看一些单纯数据还是图文并茂的数据？（2）讲授：图标创建五部曲（3）演示：【例9】利用簇状条形图显示各位同学的三门课成绩8.提出思考前面我们学习了Word的用法，同学们课后思考下，如何把Excel中作好的电子表格、图标等，插入到Word中直接应用，或者把Word中的表格导入到Excel中。1、设置相识知识点的对比，使同学们对知识点的掌握更加牢固，理解更加透彻。2、通过实际事例引出最后一个知识点——图表，主要是为了培养学生归纳问题的能力和积极参与的意识，激发学生热爱计算机、学好计算机的信心，同时，也让学生经历知识形成的全过程，体会成功的喜悦。3、布置思考题目，供有能力的同学们课后查阅资料自主学习，一方面培养学生的自学能力，另一方面也体现分层次教学的思想。小结引导学生小结：1.知识方面：利用公式函数进行计算统计；利用Excel其他功能进行数据的排序、筛选、分类汇总；利用数据透视表、图标工具对数据做更详细、更具体的分析。2.能力方面：主要是学会应用3.由本节课的学习得到的体会和引起的想法.学生的体会是多方位的，多角度的，因此小结内容也是很灵活。主要是学生在本节课在知识技能等方面形成过程中，用到的技能和思想方法进行小结，从而学生对本节有一个整体的把握。作业1.上机实验：《大学计算机应用基础学习指导》第三章实验四、五、六。2.课后：总结、学习Excel知识点，预习下节课内容进一步深化学生对本节内容的理解.

谢谢大家！综合测评得分评定奖学金时，要根据学生素质综合测评得分的最终排名先后确定