2025年教师资格证考试（生物实验技能）教学设计与应用专项训练试卷

2025年教师资格证考试（生物实验技能）教学设计与应用专项训练试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）1.在设计“探究影响酶活性的因素”实验时，将酶溶液和底物溶液分别置于不同温度下保温后混合，这种实验设计主要遵循了哪个原则？A.对照原则B.单一变量原则C.模拟原则D.排除原则2.初中生物实验教学中，常用到显微镜观察细胞结构。为了让学生更容易观察到清晰的细胞物像，教师指导学生调节显微镜时，应遵循的操作顺序通常是？A.先调节粗准焦螺旋，再调节细准焦螺旋B.先调节光圈，再调节反光镜C.先调节细准焦螺旋，再调节粗准焦螺旋D.先调节反光镜，再调节光圈，最后调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋3.某生物教师在进行“观察植物细胞质壁分离与复原”实验时，选择了紫色洋葱鳞片叶的内表皮细胞作为实验材料。这样做的主要原因是？A.内表皮细胞数量多，易于观察B.内表皮细胞无色透明，便于观察细胞结构C.内表皮细胞含有紫色的大液泡，便于观察质壁分离与复原现象D.内表皮细胞代谢旺盛，便于观察细胞活动4.根据生物课程标准，初中生物实验教学应注重培养学生的科学探究能力。以下哪个活动最符合探究式学习的要求？A.教师演示“绿叶在光下制造有机物”的实验，学生认真观察并记录B.教师提出问题“植物生长需要阳光吗？”，学生分组设计实验方案并进行验证C.教师讲解呼吸作用的原理，学生背诵并默写呼吸作用的过程D.教师分发显微镜，学生按照操作手册步骤练习使用显微镜5.在进行“探究种子萌发的条件”实验时，设置了以下四个对照组：①湿润的土壤，适宜的温度，萌发种子；②干燥的土壤，适宜的温度，萌发种子；③湿润的土壤，不适宜的温度，萌发种子；④湿润的土壤，适宜的温度，不萌发种子。其中，设置错误、无法有效探究种子萌发条件的是哪个？A.①B.②C.③D.④6.教师在课堂上进行“模拟心脏跳动”实验，利用注射器、气球和橡皮管等简单材料模拟心脏和血管。这种教学方法主要体现了？A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则7.对于初中生物实验教学中使用的化学试剂，如碘液、酒精、解淀粉酶等，教师应如何管理以确保安全？A.将所有试剂统一存放在学生易于取用的位置B.仅向学生讲解试剂的性质，不强调操作规范和注意事项C.妥善保管，明确标识，讲解使用方法、危害及安全防护措施，并监督学生规范操作D.允许学生根据需要自行购买实验试剂8.在设计“调查周边环境中的生物”实验时，如果调查范围较大，为了更全面地收集样本，宜采用哪种调查方法？A.观察法B.实验法C.调查法D.分类法9.信息技术在生物实验教学中可以发挥重要作用。以下哪项应用最能体现信息技术在模拟复杂或危险生物实验方面的优势？A.利用多媒体展示细胞分裂的动态过程B.通过网络平台收集学生实验报告C.使用仿真软件模拟进行基因工程操作D.利用电子白板进行课堂互动提问10.教师在“制作临时装片观察植物细胞”实验结束后，对实验器材和试剂的处理方式应该是？A.将使用过的滴管随意丢弃，玻片随意放置B.将盖玻片和载玻片擦拭干净后放回原处，滴管清洗后晾干C.将所有废弃物混合在一起，统一处理D.将所有实验器材和试剂带回家进行进一步消毒二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）11.简述生物实验教学中“单一变量原则”的含义及其重要性。12.在进行“探究光合作用产物”实验（如使用银边天竺葵）时，为了得到可靠的实验结果，需要设置对照组。请简述设置对照组的目的是什么，并说明本实验中对照组的设置方法。13.初中生物实验课上，学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现视野模糊。请列出至少三种可能的原因以及相应的调整方法。14.生物实验教学中，如何处理实验过程中产生的废液和固体废弃物，以符合安全和环保的要求？三、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）阅读以下材料，并按要求完成教学设计。材料：生物兴趣小组计划开展一项以“校园小气候探究”为主题的活动。活动地点为学校内的草坪和花坛区域。学生需要使用简单的仪器（如温度计、湿度计、风向标）对不同地点、不同时间的环境温度、空气湿度、风力等进行测量和记录。请根据以上材料，设计一节校园小气候探究的生物学活动课。（1）明确本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。（2）确定本节课的教学重难点。（3）简述教学准备环节（包括教师准备和学生准备）。（4）设计教学过程的主要环节，包括活动组织、指导要点、预期学生表现等。（5）设计本节课的活动评价方式（可以包括小组互评、教师评价、学生自评等）。（6）简要说明活动结束后，教师和学生如何进行教学反思。试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.C4.B5.D6.A7.C8.C9.C10.B二、简答题11.单一变量原则是指在探究实验中，除了要研究的变量（自变量）外，其他条件都应保持相同。其重要性在于确保实验结果只能由自变量的变化引起，从而得出科学、可靠的结论，避免其他因素干扰实验结果的分析。12.设置对照组的目的是为了排除其他因素对实验结果的干扰，使实验结果具有说服力，明确自变量对因变量的影响。在本实验中，对照组的设置方法可以是将银边天竺葵的银边部分用不透光的纸片盖住，其他部分暴露在光下，置于适宜的光照、温度等条件下培养一段时间，然后进行脱色、漂洗、染色等步骤观察。对照组与实验组（银边部分暴露在光下）在其他条件相同的情况下进行对比，以验证光是光合作用的必要条件。13.可能的原因及调整方法：*物镜或目镜未擦干净：调整方法是用擦镜纸轻轻擦拭物镜和目镜。*载玻片或盖玻片放置不当：调整方法是将载玻片正放在载物台上，用压片夹夹住，确保盖玻片盖好。*镜筒升降范围未调好或未就准焦距：调整方法是适当调节粗准焦螺旋使镜筒上升，眼睛看着目镜，同时转动粗准焦螺旋，直到看到清晰的物像，然后微调细准焦螺旋。14.实验过程中产生的废液和固体废弃物应根据其性质分类处理。具有腐蚀性、毒性或放射性的废液应按实验室规定进行中和、稀释或特殊处理，然后交由专业机构处理。其他一般性废液（如剩余的生理盐水、洗涤液等）可以统一收集在指定的容器中，经检验合格后作为一般废物处理。固体废弃物（如废弃的玻片、培养皿、试管等）应统一收集在指定的容器中，经过消毒处理后作为一般垃圾处理；一次性实验用品（如手套、擦拭纸等）应按医疗废弃物或危险废弃物规定处理。所有处理过程都应符合当地环保法规要求，确保不污染环境。三、教学设计题（1）教学目标：*知识与技能：了解校园小气候的概念及其影响因素（温度、湿度、风力等）；学会使用简单的仪器测量环境温度、空气湿度和风力；初步学会分析环境数据，并尝试解释数据变化的原因。*过程与方法：通过实际测量和记录，体验科学探究的过程；通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力；通过数据分析，提升数据处理和归纳总结的能力。*情感态度与价值观：感受校园环境的多样性，增强环境保护意识；激发对科学探究的兴趣，培养严谨求实的科学态度；体会学习生物学知识在解决实际生活问题中的应用价值。（2）教学重难点：*教学重点：学会使用简单仪器测量环境温度、空气湿度和风力，并记录数据。*教学难点：分析环境数据，并尝试解释数据变化的原因，以及理解不同地点、不同时间环境因素的变化规律。（3）教学准备：*教师准备：提前了解校园内不同地点（如草坪、花坛、树荫下、建筑旁等）的环境特点；准备足够数量的温度计、湿度计、风向标等测量仪器；设计好测量记录表格；准备好活动场地和安全注意事项的说明。*学生准备：以小组为单位，明确小组成员分工；预习校园小气候的相关知识；准备好记录工具（如笔、笔记本）。（4）教学过程：*导入：教师简要介绍校园小气候的概念，提出问题“校园内不同地方的环境（如温度、湿度）是否一样？”，激发学生探究兴趣。*讲解与示范：教师介绍温度计、湿度计、风向标的使用方法和注意事项，并进行现场示范。*分组活动：学生按预先分好的小组，根据教师指定的测量地点，进行环境温度、空气湿度和风力的测量，并认真记录数据。教师巡视指导，确保活动安全有序进行。*数据整理与分析：各小组将测量数据汇总，填写在预先设计好的表格中。引导学生对数据进行比较分析，如比较不同地点的数据差异，比较同一地点不同时间的数据变化，尝试找出规律。*讨论与交流：各小组分享自己的测量结果和分析结论，教师引导学生讨论数据变化的原因，可能涉及阳光照射、植物蒸腾作用、地形地势、建筑遮挡等因素的影响。*总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调测量仪器的使用方法和数据的重要性。鼓励学生课后继续关注校园环境，并思考如何利用所学知识改善校园环境。（5）活动评价方式：*小组互评：评价小组成员在活动中的参与度、合作情况、任务完成情况等。*教师评价：观察学生在活动中的表现，评价其操作技能、数据记录的准确性、分析问题的能力等。*学生自评：引导