2025年教师资格证考试（中学化学）教育知识与能力模拟试题试卷

2025年教师资格证考试（中学化学）教育知识与能力模拟试题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。1.马克思主义认为，教育的基本属性是（）。A.社会性B.实践性C.阶级性D.科学性2.“人是生而具有一切天赋的潜能，教育的主要任务就是将这些潜能发展起来”这是哪种儿童观的观点？（）A.神创论B.自然主义C.环境决定论D.内发论3.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，中学生（青少年）的主要发展任务是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.同一性对角色混乱D.恋爱对孤独4.学习者通过观察他人的行为及其后果而进行的学习称为（）。A.精神分析学习B.潜伏学习C.观察学习D.试误学习5.“授人以鱼不如授人以渔”，这句话强调的是（）在教学中的重要性。A.知识传授B.能力培养C.情感沟通D.德育渗透6.教学活动的基础是（）。A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学手段7.中学化学课程标准的核心内容之一是（）。A.教学进度安排B.教学资源推荐C.学科核心素养D.教师专业标准8.在化学教学中，引导学生通过实验现象归纳出物质性质的方法属于（）。A.讲授法B.实验法C.谈话法D.演示法9.“小组合作学习”这种教学组织形式主要体现了（）的教学理念。A.系统性B.层次性C.合作性D.差异性10.形成性评价的主要功能是（）。A.甄别选拔学生B.诊断教学问题C.颁发学业证书D.评定学生优劣11.某化学教师在设计“酸碱中和反应”的教学时，设置了“用pH试纸测定未知酸碱溶液的pH值”的实验活动，这主要体现了教学设计的（）原则。A.科学性B.启发性C.联系实际D.可行性12.中学化学实验教学中，强调“安全第一”，这主要体现了（）的教育原则。A.科学性原则B.工具性原则C.安全性原则D.实践性原则13.将化学知识学习与解决环境问题相结合的教学活动，主要体现了（）。A.学科本位课程观B.综合课程观C.活动课程观D.社会中心课程观14.“教师通过展示氯气溶于水产生黄绿色气体的实验视频，引导学生思考其微观机制”，这种教学方法主要运用了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则15.评价一堂化学课教学效果的重要依据是（）。A.教师教得是否辛苦B.学生学得是否轻松C.教学目标是否达成D.课堂气氛是否活跃16.教师专业发展的核心是（）。A.教学技能提升B.知识结构更新C.教学理念转变D.科研能力增强17.针对学生在化学学习过程中出现的普遍性错误，教师采取集体讲解的方式进行纠正，这属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.定量评价D.定性评价18.“教学目标”是教学设计的起始环节，其表述应遵循（）原则。A.科学性B.可行性C.明确性D.可测性19.在化学教学中运用多媒体技术模拟分子运动，主要是为了（）。A.提高教学效率B.增加课堂趣味性C.突破教学难点D.展示教师技术20.“教师专业发展是一个持续终身的、自我更新的过程”，这体现了教师专业发展的（）特征。A.终身性B.创新性C.实践性D.社会性二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。21.简述教师劳动的复杂性主要体现在哪些方面。22.简述中学化学教学中实施“探究式学习”的基本环节。23.简述化学教学评价的基本原则。24.简述中学化学教师专业发展的主要途径。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。25.材料：某化学教师在讲授“燃烧与灭火”时，设计了如下教学片段：首先播放一段火灾现场的视频，引发学生思考火灾原因；接着引导学生回顾日常生活中常见的燃烧现象；然后演示铁丝在氧气中燃烧和蜡烛在空气中燃烧的实验；最后组织学生讨论家庭防火措施和灭火方法。请结合化学教学相关知识，分析该教师采用了哪些教学方法和策略？并说明其运用意图。26.材料：某中学化学教研组在进行教学研究时，发现本校学生在学习“化学平衡”概念时存在较大困难，理解不深，应用不准。教研组决定以“如何优化化学平衡概念的教学”为主题开展校本教研活动。请结合教学原理，分析该教研组可以采取哪些具体措施来改进教学，帮助学生克服学习困难。四、教学设计题（本大题共1小题，共20分。27.阅读下列材料，并按要求作答。题目：设计一节初高中衔接的化学复习课，内容为“化学计量在溶液中的应用”（如物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、溶液浓度及其计算）。对象为刚升入高中的学生。要求：（1）说明本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。（2）设计本节课的主要教学环节（包括导入、新授、练习、总结等），并简述各环节的设计意图。（3）针对本节课内容，设计一个课堂练习题，并简要说明其考查意图。---试卷答案一、单项选择题1.A2.D3.C4.C5.B6.B7.C8.B9.C10.B11.C12.C13.B14.A15.C16.C17.A18.D19.C20.A二、简答题21.教师劳动的复杂性主要体现在：（1）教师劳动对象的复杂性和发展性，学生是具有主观能动性、个性差异和身心发展规律的个体；（2）教师劳动内容的多样性和创造性，涉及知识传授、能力培养、情感态度价值观教育等多方面，且需要不断更新知识、创新教学方法；（3）教师劳动过程的整体性和综合性，教学活动是师生、教材、环境等多因素互动的过程；（4）教师劳动效果的隐性和长效性，教育影响往往是潜移默化的，其效果显现需要较长时间。22.中学化学教学中实施“探究式学习”的基本环节：（1）提出问题（创设情境，激发学生思考，发现问题或提出疑问）；（2）猜想与假设（鼓励学生根据已有知识和经验，对问题提出可能的解释或解决方案）；（3）设计实验方案（引导学生设计探究的步骤、选择合适的器材和药品，制定安全预案）；（4）进行实验探究（学生动手操作，收集实验数据或观察实验现象）；（5）分析与论证（学生对收集到的信息进行整理、分析，与假设进行比较，得出初步结论）；（6）评估（对探究过程和结果进行反思，评价探究的有效性，检查结论的可靠性）；（7）交流与合作（学生之间、师生之间交流探究过程和结果，分享经验，完善结论）。23.化学教学评价的基本原则：（1）方向性原则（评价应贯彻国家教育方针和化学课程标准的要求，促进学生全面发展）；（2）客观性原则（评价标准、方法、过程应科学、公正，结果应真实反映教学效果）；（3）发展性原则（评价应着眼于促进学生学习和教师专业发展，注重反馈和指导）；（4）全面性原则（评价内容应涵盖化学知识、技能、能力、情感态度价值观等多个方面）；（5）主体性原则（尊重被评价者的主体地位，鼓励学生参与评价过程）；（6）多样性原则（根据评价目的和内容，灵活运用多种评价方法和技术）。24.中学化学教师专业发展的主要途径：（1）师范学习与岗前培训（系统学习教育理论和化学专业知识，掌握基本教学技能）；（2）教学实践与反思（在真实教学中积累经验，通过教学日志、案例分析等方式进行反思总结）；（3）同伴互助与教研活动（通过集体备课、听评课、课题研究等方式，与同事交流学习，共同进步）；（4）学历提升与继续教育（通过进修、攻读学位等方式，不断更新知识结构，提升专业素养）；（5）自主学习与专业阅读（主动学习教育新理念、化学新知识，阅读专业书籍和期刊）。三、材料分析题25.该教师采用了以下教学方法和策略：（1）直观教学法（播放火灾视频、演示化学实验），利用视听手段增强感知，化抽象为具体；（2）谈话法（引导学生回顾日常燃烧现象），启发学生思考，调动已有经验；（3）实验法（演示铁丝、蜡烛燃烧实验），让学生直观观察化学现象；（4）讨论法（组织学生讨论防火灭火措施），促进学生合作与交流，联系实际生活。运用意图：通过多种方法和策略，激发学生学习兴趣；创设情境，引入新课；利用直观手段帮助学生理解燃烧条件等抽象概念；将理论知识与生活实际相结合，强化知识的应用价值；培养学生的观察能力、分析能力和合作精神。26.该教研组可以采取以下具体措施改进教学：（1）深入分析学情，找准困难点（如对化学计量概念的理解、单位换算、计算步骤等），进行针对性讲解；（2）改进教学设计，采用更直观、形象的教具或多媒体模拟（如用动画展示微粒反应过程），化繁为简；（3）加强概念辨析，设计对比练习，帮助学生区分易混淆的概念（如摩尔质量与气体摩尔体积的区别）；（4）重视计算方法的指导，强调解题步骤的规范性和单位的重要性，进行典型例题剖析；（5）创设应用情境，设计与生活、生产相关的化学计算题，提高学习兴趣和应用能力；（6）组织小组合作学习，让学生在讨论和互助中解决问题；（7）加强形成性评价，通过课堂提问、练习反馈及时了解学生掌握情况，进行个别辅导；（8）开展主题式教学研究，如“化学平衡状态判断技巧研究”等，深化对教学难点的研究。四、教学设计题27.（1）本节课的教学目标：*知识与技能：复习巩固物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积的概念；掌握溶液浓度（质量分数、物质的量浓度）的表示方法；熟练进行溶液浓度相关的计算（稀释、浓缩、混合、化学方程式中相关计算等）。*过程与方法：通过复习旧知、例题分析、练习巩固，提高学生化学计算的能力；通过对比不同浓度表示方法，培养学生的比较分析能力；通过解决实际问题，体验化学知识的应用价值。*情感态度与价值观：感受化学计量的严谨性和实用性，体会化学学科的魅力；培养严谨求实的科学态度和合作精神；认识化学在生活和生产中的重要作用。（2）本节课的主要教学环节及设计意图：*导入（约5分钟）：复习物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积的核心概念和计算，通过提问或小练习，检查学生基础，明确复习方向。设计意图：温故知新，激活旧知，为学习新内容做好铺垫。*新授（约20分钟）：对比复习质量分数和物质的量浓度的概念、单位、适用范围和计算公式；重点讲解溶液稀释和浓缩过程中溶质质量不变的原理及计算方法；结合化学方程式，复习相关计算。设计意图：突出重点和难点，帮助学生构建清晰的知识网络，掌握核心计算方法。*练习（约10分钟）：设计不同类型的计算题（如求浓度、求质量、求体积、溶液混合与稀释等），引导学生独立完成或小组讨论。教师选择典型题目进行讲解，强调易错点。设计意图：巩固知识，强化技能，及时发现问题并进行纠正。