2025年教师资格证考试（初中历史）教学能力冲刺押题试卷解析

2025年教师资格证考试（初中历史）教学能力冲刺押题试卷解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、请根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，结合七年级下册历史“繁荣与开放的社会”这一单元内容，以及你所了解的初中学生的认知特点，设计一节关于“盛世唐朝——贞观之治与开元盛世”的45分钟新授课的教学方案。要求涵盖教学目标、教学重难点、教学过程（至少包含导入、新授、巩固、小结等环节）、主要教学方法、板书设计、作业布置等环节。二、某老师在讲授八年级上册历史“戊戌变法”一课时，在课堂讨论环节，有学生提出：“戊戌变法失败的原因在于光绪帝太软弱，如果他有秦始皇那样的铁腕手段，变法就能成功。”请结合所学知识和历史唯物主义的基本观点，分析这位学生的观点，并说明该老师应该如何引导学生在课堂上进行更深入、更全面的讨论。三、阅读以下材料，回答问题：>材料一：唐太宗对大臣魏征说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”>>材料二：北宋司马光主持编纂《资治通鉴》，其中记载了从战国到五代十国一千多年的历史，全书共294卷，记述了约1362年的历史。>>材料三：某历史兴趣小组计划开展“以史为鉴——从古代智慧中汲取治国理政经验”的主题活动，拟邀请几位老师进行指导。1.根据材料一，简述唐太宗认为“古为镜”的作用是什么？2.结合材料二，分析《资治通鉴》的编纂特点及其历史价值。3.如果你是该历史兴趣小组的成员，请提出至少两条关于如何利用材料一和材料二中体现的“以史为鉴”思想开展活动的建议。四、某中学历史教研组计划开发一系列利用本地历史文化资源的校本课程。请结合以下情境，回答问题：>情境：该地区是古代丝绸之路的重要节点，历史上曾留下许多相关的遗址和传说故事。学校附近有一处未被正式开发的汉代古墓群遗址。1.为了让七年级学生了解本地与丝绸之路相关的历史，可以设计哪些类型的教学活动？请列举两种，并简述其设计思路。2.在组织学生前往汉代古墓群遗址进行实践活动前，教师需要做好哪些准备工作？请至少列举三项。3.如果在实践活动中有学生擅自进入未开发的区域，教师应该如何处理？请说明处理原则和具体做法。五、请结合所学知识，回答以下问题：1.简述中国古代史中，中央集权制度形成和发展过程中的一个重要变革，并说明其历史影响。2.比较明清两朝加强君主专制的措施有哪些异同？3.为什么说“历史解释”是历史学科核心素养的重要组成部分？请结合一个具体的历史事件或人物，说明进行历史解释应该注意哪些问题。试卷答案一、*教学目标：*知识与能力：了解贞观之治和开元盛世的主要史实，掌握唐朝繁荣开放局面的表现；能够概括贞观之治和开元盛世出现的原因；学会运用历史唯物主义的观点分析唐朝盛世的成因和历史意义；培养学生阅读史料、提取信息、合作探究的能力。*过程与方法：通过小组合作、史料分析、课堂讨论等方法，引导学生主动探究知识，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过对比学习，培养学生归纳概括和比较能力。*情感态度与价值观：感受唐朝开放包容的文化氛围，理解中华民族自古以来具有的开放精神；认识唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物在推动唐朝发展中的贡献；树立积极进取、励精图治的人生态度。*教学重难点：*重点：贞观之治和开元盛世的主要表现和历史意义。*难点：分析贞观之治和开元盛世出现的原因，并运用历史唯物主义的观点进行解释。*教学过程：*导入（5分钟）：*播放一段展现唐朝繁荣景象的短视频（如描绘长安城繁华、丝绸之路商旅往来的场景），引导学生直观感受唐朝的盛世气象，并提出问题：“你们知道哪些关于唐朝盛世的故事或人物？”以此导入本课主题。*新授（25分钟）：*贞观之治：*展示唐太宗画像和相关史料（如《贞观政要》选段），引导学生思考：唐太宗是如何励精图治的？他采取了哪些措施？*学生分组讨论，交流搜集到的关于唐太宗的史实，教师总结归纳贞观之治的主要表现（政治清明、经济恢复、文化繁荣、民族关系缓和、对外交流频繁）。*引导学生思考：贞观之治出现的原因是什么？（根本原因：封建生产力的进一步发展；主要原因：唐太宗的励精图治、虚心纳谏、任用贤能、完善三省六部制和科举制等）。*开元盛世：*展示唐玄宗画像和相关图片（如长安城布局图、大明宫遗址图），引导学生思考：唐玄宗前期是如何开创开元盛世的？后期发生了什么变化？*学生阅读教材相关内容，结合史料（如《旧唐书·玄宗本纪》），归纳开元盛世的主要表现（政治清明、经济空前繁荣、文化多元发展、科技取得成就）。*引导学生思考：开元盛世与贞观之治有何异同？唐玄宗后期由盛转衰的原因是什么？（根本原因：封建社会的基本矛盾；主要原因：唐玄宗后期贪图享乐、任用奸臣、边患严重等）。*对比分析：*引导学生对比贞观之治和开元盛世，分析它们之间的联系和区别，进一步深化对唐朝盛世的认识。*巩固（10分钟）：*课堂活动：“假如你是唐朝的一名官员，请为贞观之治或开元盛世写一篇短文，谈谈你的感受和体会。”*教师点评：对学生的发言进行点评，引导学生从不同角度思考唐朝盛世的意义。*小结（5分钟）：*教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调贞观之治和开元盛世是唐朝历史上的两个重要高峰，它们为唐朝的繁荣开放奠定了基础，也为后世留下了宝贵的经验教训。*主要教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法、史料分析法、多媒体辅助教学法。*板书设计：```繁荣与开放的社会——盛世唐朝贞观之治开元盛世时间：626-649年时间：713-741年根本原因：封建经济发展根本原因：封建经济发展主要原因：唐太宗励精图治主要原因：唐玄宗前期励精图治虚心纳谏、任用贤能经济繁荣、文化多元完善三省六部制、科举制科技取得成就表现：政治清明、经济恢复表现：政治清明、经济空前繁荣文化繁荣、民族关系缓和文化多元发展、科技取得成就对外交流频繁原因分析：原因分析：唐太宗的励精图治唐玄宗前期的励精图治贤臣辅佐经济发展民族关系缓和文化交流对外开放意义：意义：为唐朝的繁荣开放奠定基础进一步巩固和发展了唐朝的强盛局面为后世留下了宝贵的经验教训成为中国古代历史上的又一个高峰```*作业布置：*阅读教材“历史纵横”部分的内容，思考：唐朝的开放性表现在哪些方面？*收集有关唐朝对外交流的资料，下节课进行分享。二、*学生观点分析：该学生的观点具有一定的表面性。他将戊戌变法失败简单归因于光绪帝的“软弱”，这是片面的。虽然光绪帝在变法中表现出了改革决心，但在当时的中国，封建势力强大，改革阻力重重，仅仅依靠皇帝个人的力量难以推动变法成功。此外，变法策略也存在问题，如操之过急、措施激进、缺乏实力基础等。*教师引导：*肯定学生的积极性：首先，教师应该肯定学生积极参与讨论的态度，并指出他提到了光绪帝在变法中的作用。*指出观点的片面性：然后，教师应该引导学生认识到，历史事件的成败是多种因素综合作用的结果，不能简单归因于某个人。*运用历史唯物主义分析：*社会存在决定社会意识：指出当时的中国处于半殖民地半封建社会，封建势力强大，资本主义发展不充分，这是变法失败的根本原因。*生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾：解释封建制度已经严重阻碍了资本主义经济的发展，这是变法面临的社会矛盾。*阶级斗争：指出变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的核心利益，遭到了他们的强烈反对和镇压。*引导深入讨论：*提出问题：除了光绪帝的“软弱”外，还有哪些因素导致了戊戌变法的失败？（如变法策略的失误、缺乏实力基础、社会舆论未充分动员等）*引导学生结合史料，分析变法过程中的具体措施及其效果。*鼓励学生思考：如果当时有更好的社会条件，戊戌变法能否成功？*总结：最后，教师应该总结戊戌变法的意义和教训，引导学生认识到，戊戌变法是中国近代史上一次重要的资产阶级民主革命尝试，虽然失败了，但它促进了中国人民的觉醒，推动了中国近代化的进程。三、1.作用：唐太宗认为“古为镜”的作用是可以通过借鉴历史经验教训，来防止国家兴衰、个人得失，实现长治久安。2.编纂特点及价值：*特点：以时间为顺序，采用编年体史书体例；注重史料辨析和考证；记述范围广阔，涵盖政治、经济、文化、军事等多个方面；语言简洁生动，文笔优美。*价值：为后世研究中国古代历史提供了宝贵的史料；其编纂方法对后世史书编纂产生了深远影响；其“以史为鉴”的思想对统治者具有重要的借鉴意义。3.活动建议：*举办“以史为鉴”主题讲座：邀请历史专家或学者，围绕古代治国理政的经验教训，如兴衰规律、用人之道、法治建设等，进行专题讲座，帮助学生从历史中汲取智慧。*开展“古代智慧现代应用”辩论赛：选择历史上一些重要的治国理政事件或人物，如秦始皇、汉武帝、唐太宗、朱元璋等，设置辩题，让学生分组进行辩论，通过辩论，引导学生思考古代智慧在现代社会中的应用价值。*组织学生参观历史博物馆或遗址：通过实地参观，让学生直观感受历史，并思考古代文化中的智慧，如儒家思想、法家思想、道家思想等，以及这些思想对现代社会的启示。四、1.教学活动类型及设计思路：*类型一：角色扮演——模拟丝绸之路商队*设计思路：通过角色扮演的形式，让学生模拟丝绸之路上的商队，体验古代商旅的艰辛与收获，了解丝绸之路的历史意义。活动过程中，教师可以设置一些情境，如遇到自然灾害、与当地居民交流、进行商品交易等，让学生在情境中学习知识，培养合作精神和解决问题的能力。*类型二：调查研究——探寻本地丝绸之路遗迹*设计思路：组织学生分组对本地与丝绸之路相关的遗址进行实地考察，如古墓群、古道路、古城址等，通过调查、访谈、测量等方式，收集资料，并撰写调查报告。活动过程中，教师可以指导学生如何进行调查，如何整理和分析资料，如何撰写调查报告，培养学生的实践能力、合作能力和探究能力。2.实践活动前的准备工作：*安全教育：对学生进行安全教育，强调遵守纪律，不擅自行动，确保学生的安全。*知识准备：提前向学生介绍本地与丝绸之路相关的历史知识，为实践活动做好知识准备。*物资准备：准备好调查所需的工具，如相机、录音笔、笔记本等，以及必要的防护用品，如帽子、防晒霜等。3.处理擅自进入未开发区域的原则和做法：*处理原则：安全第一、教育为主、严格管理。*具体做法：*立即制止：发现学生擅自进入未开发区域，教师应立即制止，并带学生离开该区域。*了解情况：询问学生擅自进入的原因，并进行教育，指出其行为的危险性以及违反学校纪律的事实。*批评教育：根据学生的年龄和认知特点，进行批评教育，让学生认识到自己的错误，并吸取教训。*加强管理：加强对学生活动的管理，明确活动范围，防止类似事件再次发生。*报告相关部门：如果古墓群遗址属于文物保护单位，应向相关部门报告，并配合相关部门进行处理。五、1.重要变革及影响：一项重要变革是明太祖废除丞相制度。影响：废除丞相制度后，权力集中于皇帝手中，加强了中央集权，但也导致了皇帝负担过重，为后来的宦官专权埋下了隐患。2.异同：*相同点：都加强了君主专制，削弱了相权或地方权力。明清两朝都设立了一系列机构或制度来强化皇权，如明朝设立内阁、厂卫，清朝设立军机处等。*不同点：明朝废除丞相制度，直接由皇帝统领六部，权力高度集中于皇帝手中；清朝设立军机处，作为皇帝处理政务的最高权力机构，军机大臣由皇帝选任，没有决策权，只负责执行皇帝的旨意。3.历史解释的重要性及注意事项：*重要性：历史解释是历史学科核心素养的重要组成部分，因为历史不仅仅是过去事件的简单记录，更重要的是对过去事件的理解和解