2025年教师资格证考试（初中）教育知识与能力押题试卷版

2025年教师资格证考试（初中）教育知识与能力押题试卷版考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）1.教育作为有目的地培养人的活动，其根本特征是（）。A.社会性B.普遍性C.师生互动性D.有目的性2.“学而时习之，不亦说乎”体现了教育的（）。A.社会性B.实践性C.永恒性D.科学性3.教育要遵循人的身心发展规律，这说明教育具有（）。A.客观性B.能动性C.阶段性D.个体差异4.按照教育系统结构划分，学校教育可分为（）。A.基础教育、职业教育、高等教育B.学前教育、基础教育、高等教育C.初等教育、中等教育、高等教育D.通才教育、专才教育5.教育目的的最高层次是（）。A.国家教育目的B.学校教育目标C.课程目标D.教学目标6.“教育无类”是哪种教育思想的主张？（）A.洛克B.赫尔巴特C.孔子D.赫尔曼·斯宾塞7.系统阐述“班级授课制”的是（）。A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.杜威D.康德8.教育影响的主要载体是（）。A.教育目的B.教育内容C.教育方法D.教师素质9.教师通过语言系统地传授知识技能的方法是（）。A.实验法B.讲授法C.讨论法D.演示法10.学生在教师指导下，通过阅读教科书和参考书独立获取知识的方法是（）。A.实验法B.讲授法C.阅读指导法D.讨论法11.教师在课堂上组织学生围绕某一中心问题进行讨论，以获取知识或巩固知识的方法是（）。A.实验法B.讲授法C.讨论法D.演示法12.教师有目的地引导学生运用感官去观察客观事物的教学方法是（）。A.实验法B.讲授法C.观察法D.演示法13.案例教学法属于（）。A.启发式教学法B.探究式教学法C.系统讲授法D.经验学习法14.教学过程的基本规律不包括（）。A.教学内容的科学性与思想性相统一规律B.教师主导与学生主体相统一规律C.教学过程中知、情、意相统一规律D.教学与科研相统一规律15.学生掌握知识的基本阶段包括（）。A.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识B.引起求知欲、理解教材、巩固知识、运用知识、检查效果C.激发学习动机、感知教材、理解教材、运用知识、检查效果D.引起求知欲、感知教材、分析教材、综合教材、运用知识16.学习动机中最现实、最活跃的成分是（）。A.高尚的道德动机B.间接的动机C.生理性动机D.直接的动机17.知识的学习过程主要包括（）。A.识记、保持、再认、重现B.识记、理解、应用、分析、综合、评价C.传入、编码、存储、提取D.识记、保持、遗忘、重现18.理解所学材料的意义，是知识学习的哪个阶段？（）A.识记B.保持C.理解D.应用19.根据学习内容的不同，知识学习可分为（）。A.符号学习、概念学习、命题学习B.接受学习、发现学习C.有意义学习、机械学习D.初级学习、高级学习20.学生在课堂上突然站起来回答问题，这种行为属于（）。A.观察行为B.适应行为C.问题行为D.创造性行为21.学生之间在性格、能力等方面存在的差异是（）。A.个体差异B.群体差异C.性别差异D.智力差异二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。下列每小题备选答案中，有两个或两个以上是最符合题目要求的。多选、少选或错选均不得分。）22.教育的功能包括（）。A.社会功能B.文化功能C.经济功能D.政治功能E.个体发展功能23.影响人的发展的因素主要有（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体实践活动E.社会文化24.班级授课制的优点包括（）。A.效率高B.便于教师组织教学C.有利于学生之间的交流D.有利于因材施教E.有利于学生个性发展25.教学方法的选择依据包括（）。A.教学目的B.教学内容C.学生特点D.教师素养E.教学条件26.知识学习的过程包括（）。A.识记B.保持C.理解D.应用E.创造27.学习动机的影响因素包括（）。A.学习目标B.学习兴趣C.学习态度D.学习习惯E.学习环境28.班级管理的功能包括（）。A.教育功能B.组织功能C.协调功能D.控制功能E.发展功能29.教师专业发展的途径包括（）。A.自我反思B.同伴互助C.技能培训D.学术研究E.职业实践30.教师职业道德规范的内容包括（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）31.简述教育的本质属性。32.简述教师的主导作用与学生的主体作用的关系。33.简述教学过程的基本阶段。34.简述影响学生群体发展的因素。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）35.材料：小明是一名初中生，最近学习成绩下降，情绪低落。教师小王了解到情况后，没有批评小明，而是耐心地与他沟通，了解他学习困难的原因。原来，小明最近家庭出现了一些问题，导致他无法集中精力学习。小王与小明的家长进行了沟通，并帮助小明制定了学习计划。一段时间后，小明的学习成绩有了明显的提高，他也变得更加自信了。分析：小王教师的教育行为体现了哪些教育理念？36.材料：某中学开展了一次以“创新思维”为主题的活动，要求学生围绕某个社会问题，运用所学知识提出解决方案。学生们积极参与，提出了许多具有创意的想法。活动结束后，学校对学生的表现进行了评价，不仅关注学生提出的方案的可行性，也关注学生思考问题的过程和方法。分析：该中学开展的活动体现了哪些教学原则？五、论述题（本大题共1小题，共10分。）37.结合实际，论述教师如何才能做到关爱学生。试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.A4.A5.A6.C7.A8.B9.B10.C11.C12.C13.A14.D15.A16.D17.A18.C19.A20.C21.A解析1.教育的本质是有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。2.“学而时习之，不亦说乎”强调学习时要时常温习，体现了学习的实践性。3.教育要遵循人的身心发展规律，是因为教育受到客观规律的制约，必须尊重客观性。4.按照教育系统结构划分，学校教育可分为基础教育、职业教育、高等教育。5.教育目的是国家对教育培养人才的总要求，是教育活动的出发点和归宿，是最高层次的教育目标。6.孔子主张“有教无类”，认为人人都应该有接受教育的机会。7.夸美纽斯系统阐述了班级授课制，并将其应用于教学实践。8.教育影响的主要载体是教育内容，教育内容是教师向学生传递信息和知识的主要媒介。9.讲授法是教师通过语言系统地传授知识技能的方法。10.阅读指导法是指学生在教师指导下，通过阅读教科书和参考书独立获取知识的方法。11.讨论法是指教师组织学生围绕某一中心问题进行讨论，以获取知识或巩固知识的方法。12.观察法是指教师有目的地引导学生运用感官去观察客观事物的教学方法。13.案例教学法通过分析典型案例来教学，属于启发式教学法的一种。14.教学与科研相统一规律不属于教学过程的基本规律。15.学生掌握知识的基本阶段包括引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识。16.直接的动机是指由学习活动本身直接引起的动机，是最现实、最活跃的成分。17.知识的学习过程主要包括识记、保持、再认、重现。18.理解所学材料的意义，是知识学习的理解阶段。19.根据学习内容的不同，知识学习可分为符号学习、概念学习、命题学习。20.学生在课堂上突然站起来回答问题，这种行为属于问题行为，可能影响课堂秩序。21.学生之间在性格、能力等方面存在的差异是个体差异。二、多项选择题22.ABCDE23.ABCDE24.AB25.ABCDE26.ABCD27.ABCDE28.ABCDE29.ABCDE30.ABCDE解析22.教育的功能包括社会功能、文化功能、经济功能、政治功能和个体发展功能。23.影响人的发展的因素主要有遗传、环境、学校教育、个体实践活动和社会文化。24.班级授课制的优点包括效率高、便于教师组织教学，但不利于因材施教和学生的个性发展。25.教学方法的选择依据包括教学目的、教学内容、学生特点、教师素养和教学条件。26.知识学习的过程包括识记、保持、理解、应用。27.学习动机的影响因素包括学习目标、学习兴趣、学习态度、学习习惯和学习环境。28.班级管理的功能包括教育功能、组织功能、协调功能、控制功能和发展功能。29.教师专业发展的途径包括自我反思、同伴互助、技能培训、学术研究和职业实践。30.教师职业道德规范的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。三、简答题31.教育的本质属性是有目的地培养人的社会实践活动。它具有以下特点：社会性、实践性、教育性、阶级性（在阶级社会中）、永恒性。32.教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。教师的主导作用是指教师在教学过程中起引导、组织和控制的作用；学生的主体作用是指学生在教学过程中是学习的主人，具有能动性和创造性。两者相辅相成，教师在发挥主导作用的同时，要尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。33.教学过程的基本阶段包括：引起求知欲（激发学习动机）、感知教材（直观感知）、理解教材（思维加工）、巩固知识（储存保持）、运用知识（知识迁移）。34.影响学生群体发展的因素包括：教师的领导风格、班级规模、班级氛围、学生之间的相互作用、学校的环境和文化、家庭背景和社会环境等。四、材料分析题35.小王教师的教育行为体现了以下教育理念：①因材施教原则，根据小明的具体情况制定教育方案；②关爱学生理念，关心学生的学习和生活；③家校合作理念，与小明的家长进行沟通；④发展性评价理念，关注学生的进步和成长。36.该中学开展的活动体现了以下教学原则：①启发性原则，引导学生积极思考，提出问题；②理论联系实际原则，将所学知识应用于解决实际问题；③创新性原则，鼓励学生提出创意性的想法；④学生主体性原则，尊重学生的主体地位，