开题报告专家组评语

开题报告专家组评语

开题报告专家组评语

在学习、工作生活中，报告非常的重要，要留意报告在写作时具有肯定的格式。其实写报告并没有想象中那么难，以下是我整理的开题报告专家组评语，仅供参考，大家一起来看看吧。

开题报告专家组评语1

该开题报告选题具有明确的讨论价值和实际意义，充分结合了当前领域的讨论热点和前沿技术。报告结构清楚，规律严密，从讨论背景、目的.、意义、方法到预期成果均进行了详尽的阐述。专家组认为，该报告的讨论目标明确，讨论方案切实可行，显示出讨论者的扎实理论基础和良好讨论素养。

同时，报告也充分考虑了可能遇到的问题与挑战，并提出了相应的解决措施。总体来说，该开题报告质量上乘，值得赐予高度评价。建议讨论者在实际讨论过程中，进一步细化讨论方案，确保讨论的顺当进行。

开题报告专家组评语2

1、该课题选题立足于学校实际，立题开展感恩主题传统文化修身课程的实践争论，拟将丰富多彩的实践活动课程化，引导同学融感恩思想于自己人生德行之中。课题争论有助于学校新课程改革的落实，为同学将来的安康进展奠定坚实的根底，符合国家新课程改革所提倡的“以德育人的总要求，具有争论价值和实践意义。

2.课题争论目标明确。旨在探究国学经典、美德故事、传统节日、书法等内容中感恩为特色的传统文化修养同学道德品质的作用与途径、方法。

3.课题争论内容具体。课题聚集同学感恩意识缺乏的解决途径、依托传统文化整合实践活动于校本课程，探究感恩实践活动操作体系，较为精确地把握了课题争论的方向，有较强的实F性。建议对争论范围、争论对象做更清晰的`界定，加强争论内容和争论目标的关联度，并适当细化和具体化。

4，课题争论方法得当。课题以行动争论为主，辅以阅历总结和个案争论等，能保证课题争论的有序有效推动，也有助干效劳学校教学改革实践，建议在实际争论讨程中准时，酌情补充联合相关争论方法，保证明施的科学性、标准性。

5课题争论规划比拟全面。课题组成员构造合理，争论任务的分工较明确。其次，按时间序列、班级序列进展了争论过程设计。建议课题组加强课题争论、反应总结的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题争论和学校教研工作结合起来，列入学校的工作规划中。

6，课题争论预期成果多样化。依据争论目标，建议老师多渠道收集感恩教育的教学信息资源，对实施规划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、争论报告、教学案例及教学反思上，可增加值得推广的模式、评价标准等，并留意成果的学术性、理论水平和实践水平。

专家组最终建议，课题组应进一步完善实施方案，定期组织开展研讨活动，沟通争论心得，梳理提炼成果，准时对争论过程性材料、佐证材料进展整理和归档。

开题报告专家组评语3

本开题报告对讨论问题进行了深化的分析和探讨，体现了讨论者对课题的深刻理解和全面把握。报告中的文献综述详尽全面，既涵盖了国内外的相关讨论成果，又指出了当前讨论的不足与缺陷，为讨论的深化开展奠定了坚实的基础。讨论方法和技术路线设计科学合理，能够确保讨论的精确     性和有效性。

专家组认为，该报告的讨论内容具有肯定的`创新性和前瞻性，对于推动相关领域的进展具有重要意义。同时，建议讨论者在后续工作中注意数据收集和分析的规范性，确保讨论结果的牢靠性和劝说力。

开题报告专家组评语4

专家组听取了课题争论开题报告，批阅了课题争论的有关前期预备材料，经过认真评议，形成如下论证看法：

1.课题选题具有争论价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升同学在课堂中的参与度，熬炼同学的思维力气、语言表达力气、自主学习力气及解决问题的力气，从而推动“高效课堂”的有效实施，促进同学学习方式和老师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以同学为课堂主体，提高同学自主学习力气”的总要求，对推动学校新课程改革的进展和同学自主学习力气的提高具有重要意义。课题的主导思想及其争论内容具有确定的前瞻性及推广意义。

2.课题争论目标明确.旨在通过对本课题的争论，来探究“三案六步”教学法对提高同学自主学习力气的作用。通过转变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近同学，参与到同学平常学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3.课题争论内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、转变同学学习方式及老师教学方式为核心的争论内容，较为精确地把握了课题争论的方向，面对实际，有较强的有用性。建议对争论范围、争论对象做更清晰的界定，加强争论内容和争论目标的关联度，并适当细化和具体化。

4.课题争论方法得当。如课题中的行动争论法，能保证课题研

究真正效劳于教学改革。建议由于在实际争论过程中可能涉及到其他的争论方法，请酌情补充并留意争论方法实施时的科学性、标准性。

5.课题争论规划全面。首先，课题组成员构造合理，争论任务的分工较明确。其次，在争论规划中，按时间序列、班级序列进展了详细的过程设计，并对实施阶段进展了详细的'论述划分。建议为保证课题争论的实施，课题组应加强“课题争论、反应总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题争论和学校教研工作结合起来，列入学校的工作规划中。

6.课题争论预期成果多样化。依据争论目标，建议老师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施规划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、争论报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并留意成果的学术性、理论水平和实践水平。

专家组最终建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，开放课题争论并定期沟通争论心得与成果，还要依据时间挨次分阶段对争论过程性材料及佐证材料进展归档与整理。

专家组全都同意本课题按开题报告进展争论。

开题报告专家组评语5

该开题报告对讨论问题的阐述精确     到位，讨论方法和技术路线设计合理可行。报告在文献综述部分，充分展现了讨论者对相关领域讨论的把握程度，为后续讨论的绽开供应了有力的理论支持。

同时，报告还充分考虑了讨论的可行性和实际操作性，体现了讨论者的`严谨态度和务实精神。专家组认为，该报告的讨论内容具有较大的实践意义和应用价值，能够为解决实际问题供应有益的参考。建议讨论者在后续工作中加强与相关领域的沟通合作，以便更好地汲取借鉴先进阅历和技术，推动讨论的深化进展。

开题报告专家组评语6

此开题报告条理清楚，规律严密，对讨论背景和意义的阐述较为深化。

讨论目标明确，讨论内容详细，表明讨论者对课题有深化的'了解和清楚的思路。在讨论方法上，报告提出了切实可行的方案，显示出讨论者具备较好的科研力量和实践阅历。

但值得留意的是，报告中对可能遇到的困难和挑战分析不足，建议进一步细化风险应对措施，确保讨论的顺当进行。

开题报告专家组评语7

专家组听取了课题讨论，批阅了课题讨论的有关前期预备材料，经过仔细评议，形成如下论证看法：

课题选题具有讨论价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升同学在课堂中的参加度，熬炼同学的思维力量、语言表达力量、自主学习力量及解决问题的力量，从而推动“高效课堂”的有效实施，促进同学学习方式和老师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以同学为课堂主体，提高同学自主学习力量”的总要求，对推动学校新课程改革的进展和同学自主学习力量的提高具有重要意义。课题的主导思想及其讨论内容具有肯定的前瞻性及推广意义。

课题讨论目标明确.旨在通过对本课题的.讨论，来探究“三案六步”教学法对提高同学自主学习力量的作用。通过转变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近同学，参加到同学平常学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

课题讨论内容详细。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、转变同学学习方式及老师教学方式为核心的讨论内容，较为精确     地把握了课题讨论的方向，面对实际，有较强的有用性。建议对讨论范围、讨论对象做更清楚的界定，加强讨论内容和讨论目标的关联度，并适当细化和详细化。

课题讨论方法得当。如课题中的行动讨论法，能保证课题讨论真正服务于教学改革。建议由于在实际讨论过程中可能涉及到其他的讨论方法，请酌情补充并留意讨论方法实施时的科学性、规范性。

课题讨论方案全面。首先，课题组成员结构合理，讨论任务的分工较明确。其次，在讨论方案中，按时间序列、班级序列进行了具体的过程设计，并对实施阶段进行了具体的论述划分。建议为保证课题讨论的实施，课题组应加强“课题讨论、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题讨论和学校教研工作结合起来，列入学校的工作方案中。

课题讨论预期成果多样化。依据讨论目标，建议老师多渠道收集新课

开题报告专家组评语8

争论方案是具有可行性的，从人员的工作支配到实施设想，分工明确，思路清晰，课题的开展过程合理。

这个课题设计到政府、学校、企业三方面的协调，所以在如何合理利用三者资源，如何实现各方共赢，如何协调组织等各方面是很重要的，要乐观推动这项工作的完成，需要课题负责人依据时间