幼儿园实习教师的教育行为规范

幼儿园实习教师的教育行为规范一、实习教师教育行为规范概述

实习教师是幼儿园教育团队的重要组成部分，其行为规范直接影响着幼儿的成长和教育质量。为确保实习教师能够顺利开展实习工作，并符合幼儿园的教育要求，特制定本规范。本规范旨在明确实习教师在教育教学、班级管理、家园沟通等方面的具体行为准则，帮助其尽快适应工作环境，提升专业素养。

二、教育教学行为规范

（一）备课与教学准备

1.实习教师需提前一周完成教案撰写，教案内容应包括活动目标、材料准备、流程设计及安全预案。

2.教案应符合幼儿年龄特点和发展需求，避免过于成人化或形式化。

3.每次教学活动前，需检查教具、玩具的安全性，确保无尖锐边角或易脱落部件。

（二）课堂教学实施

1.课堂语言应简洁、清晰，语速适中，避免使用专业术语或复杂句式。

2.活动过程中需关注全体幼儿，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能参与互动。

3.鼓励幼儿表达自己的想法，对幼儿的尝试给予积极反馈，如“你的想法很有趣”“继续努力”。

（三）活动观察与记录

1.实习教师需在活动过程中观察幼儿的行为表现，记录关键事件或典型反应。

2.每周整理观察记录，并与指导教师讨论，分析幼儿发展情况及改进方向。

三、班级管理行为规范

（一）日常常规管理

1.协助主班教师维持班级秩序，如入园、晨检、午餐、午睡等环节。

2.引导幼儿遵守规则，如排队、安静等待，对幼儿的进步给予及时表扬。

3.确保幼儿在活动中的安全，定期检查活动场地及设施。

（二）幼儿行为引导

1.对幼儿的不良行为（如争抢玩具）采取温和纠正，如“玩具是大家的，轮流玩更公平”。

2.避免使用惩罚性语言或行为，如“再不听话就离开你”。

3.与幼儿建立信任关系，通过讲故事、做游戏等方式传递规则意识。

（三）卫生保健工作

1.协助教师做好幼儿卫生工作，如洗手、消毒、整理衣物。

2.观察幼儿健康状况，发现异常情况（如发热、咳嗽）及时上报主班教师。

3.保持班级环境整洁，定期清洁玩具、桌椅等物品。

四、家园沟通行为规范

（一）沟通方式

1.通过家长园地、微信群或面对面等方式，定期向家长反馈幼儿在园情况。

2.沟通内容应客观、积极，避免提及幼儿的不足或与其他幼儿比较。

3.家长提出疑问时，耐心解答，如“孩子最近在尝试自己穿衣服，但还不太熟练”。

（二）参与家长活动

1.协助教师组织家长会、亲子活动等，确保活动流程顺畅。

2.在活动中主动与家长交流，了解家庭教养方式，避免冲突或误解。

3.对家长的建议和意见表示感谢，如“您的建议很有帮助，我们会认真考虑”。

（三）保密原则

1.未经允许，不得泄露幼儿的个人信息或家庭隐私。

2.如发现幼儿有特殊情况（如特殊疾病、家庭变故），需与主班教师商议后妥善处理。

五、职业素养与行为要求

（一）仪表仪态

1.穿着得体，避免过于鲜艳或暴露的服装，确保鞋子舒适、安全。

2.保持个人卫生，勤洗手、勤换衣，避免体味或异常气味。

3.在园期间不玩手机、不闲聊，专注于教育教学工作。

（二）工作态度

1.主动学习，虚心接受指导教师的建议和批评。

2.遇到问题时及时求助，避免独自承担无法解决的问题。

3.尊重同事，不传播负面情绪或八卦。

（三）应急处理

1.熟悉幼儿园应急预案，如火灾、地震等情况下能有序引导幼儿疏散。

2.对幼儿突发状况（如呕吐、摔倒）能快速反应，如“立即清洁、安抚并通知教师”。

3.保持冷静，避免慌乱或指责他人。

六、总结

实习教师的教育行为规范是确保实习工作顺利开展的重要保障。通过明确教育教学、班级管理、家园沟通等方面的要求，实习教师能够更好地融入团队，提升专业能力。同时，幼儿园也应提供持续指导和支持，帮助实习教师成长为合格的教育工作者。

一、实习教师教育行为规范概述

实习教师是幼儿园教育团队的重要组成部分，其行为规范直接影响着幼儿的成长和教育质量。为确保实习教师能够顺利开展实习工作，并符合幼儿园的教育要求，特制定本规范。本规范旨在明确实习教师在教育教学、班级管理、家园沟通等方面的具体行为准则，帮助其尽快适应工作环境，提升专业素养。具体而言，本规范涵盖了从岗前准备到日常工作的各个方面，旨在为实习教师提供清晰的行为指引，确保其行为符合职业道德和教育要求，促进幼儿健康快乐成长。

二、教育教学行为规范

（一）备课与教学准备

1.教案撰写要求：

(1)实习教师需提前一周完成教案撰写，教案应包含活动目标、材料准备、流程设计、安全预案、幼儿发展观察点等要素。活动目标需明确、具体，可操作，并与幼儿现有发展水平相匹配，例如，针对小班幼儿的语言活动目标可以是“尝试用简单的词语描述图片内容”。

(2)教案内容应符合幼儿年龄特点和发展需求，避免过于成人化或形式化。例如，为小班幼儿设计的科学活动应侧重于感官体验，如触摸不同材质的物品，而大班幼儿则可以开始进行简单的分类和比较。

(3)每次教学活动前，需检查教具、玩具的安全性，确保无尖锐边角或易脱落部件。例如，使用剪刀时，应先检查刀片是否完好，并指导幼儿正确使用。

2.教案细化步骤：

(1)确定活动目标：根据幼儿年龄特点和最近发展区，选择合适的教育领域（如语言、科学、艺术、社会），设定具体、可观察的活动目标。例如，目标可以是“幼儿能够说出至少三种红色物品”。

(2)设计活动流程：按照导入、展开、结束的顺序设计活动流程，每个环节应有明确的目的和过渡方法。例如，导入环节可以通过故事、歌曲或游戏引起幼儿兴趣；展开环节应提供丰富的材料和操作机会；结束环节可以进行总结和分享。

(3)准备活动材料：根据活动流程和目标，准备充足的、多样化的材料，并考虑材料的层次性，以满足不同能力幼儿的需求。例如，在美术活动中，可以提供不同难度的绘画工具和素材。

(4)制定安全预案：预设活动中可能出现的风险，并制定相应的应对措施。例如，在户外活动时，需提前检查场地是否存在安全隐患，并安排专人负责幼儿安全。

3.教案反思与调整：

(1)活动结束后，实习教师需对教案执行情况进行反思，记录活动效果、幼儿反应及存在的问题。

(2)与指导教师讨论教案的适宜性，根据反思结果和指导教师的建议进行调整，形成可重复使用的优化教案。

（二）课堂教学实施

1.语言运用要点：

(1)课堂语言应简洁、清晰，语速适中，避免使用专业术语或复杂句式。例如，用“看”代替“观察”，用“拿”代替“取”。

(2)多使用鼓励性语言，激发幼儿的学习兴趣和积极性。例如，用“你真棒！”“你做得很好！”等表扬幼儿。

(3)注意倾听幼儿的发言，并给予积极的回应，如点头、微笑或复述幼儿的话语。

2.互动策略：

(1)采用多种互动方式，如提问、讨论、游戏等，确保每个幼儿都能参与其中。例如，在小组活动中，可以采用轮流发言的方式，让每个幼儿都有表达的机会。

(2)关注幼儿的个体差异，对不同能力水平的幼儿提出不同难度的问题，如对能力较弱的幼儿提出简单的问题，对能力较强的幼儿提出开放性的问题。

(3)引导幼儿之间的互动，鼓励幼儿互相帮助、互相学习。例如，在合作游戏中，可以引导幼儿分工合作，共同完成任务。

3.活动组织技巧：

(1)活动开始前，需明确告知幼儿活动的名称、目的和规则，如“今天我们要玩一个叫‘找朋友’的游戏，规则是……”

(2)活动过程中，需保持良好的组织纪律，如提醒幼儿保持安静、不随意离开座位等。

(3)活动结束时，需进行总结和评价，帮助幼儿回顾活动内容，巩固所学知识。例如，可以用“今天我们学习了……”的方式总结活动内容。

（三）活动观察与记录

1.观察内容：

(1)观察幼儿的行为表现，如参与活动的积极性、与同伴的互动方式、解决问题的能力等。

(2)观察幼儿的语言表达，如词汇量、语法运用、表达能力等。

(3)观察幼儿的情绪状态，如是否快乐、是否焦虑、是否沮丧等。

2.观察方法：

(1)采用自然观察法，在不干扰幼儿的情况下观察幼儿的行为。

(2)采用轶事记录法，记录幼儿的典型行为或事件，并注明时间、地点、人物、事件等要素。

(3)采用行为检核表法，根据预设的观察指标，对幼儿的行为进行勾选或评分。

3.记录与分析：

(1)每周整理观察记录，并与指导教师讨论，分析幼儿发展情况及改进方向。

(2)根据观察结果，调整教学策略，以更好地满足幼儿的发展需求。例如，如果发现幼儿在合作游戏中存在困难，可以增加一些合作练习，帮助幼儿提高合作能力。

(3)将观察记录作为幼儿成长档案的一部分，定期向家长反馈幼儿的发展情况。

三、班级管理行为规范

（一）日常常规管理

1.常规建立与执行：

(1)协助主班教师建立班级常规，如入园、晨检、盥洗、进餐、午睡、离园等环节的流程和规则。

(2)通过示范、讲解、游戏等方式，帮助幼儿理解并遵守常规。例如，可以用儿歌的方式教幼儿正确的洗手方法。

(3)对幼儿的常规行为给予及时评价，强化良好行为，纠正不良行为。例如，对按时睡觉的幼儿给予表扬，对起床困难的幼儿进行鼓励。

2.具体环节管理：

(1)入园环节：欢迎幼儿入园，与家长简单交流，检查幼儿健康状况，帮助幼儿整理物品。

(2)晨检环节：检查幼儿是否发热、咳嗽、皮疹等，发现异常情况及时上报主班教师。

(3)盥洗环节：指导幼儿正确洗手，避免交叉感染。

(4)进餐环节：指导幼儿安静进餐，不挑食、不浪费，培养良好的进餐习惯。

(5)午睡环节：营造安静、舒适的睡眠环境，巡视幼儿睡眠情况，及时处理突发状况。

(6)离园环节：与家长交接幼儿，了解幼儿在园表现，收集家长反馈。

3.环境创设：

(1)协助教师创设安全、温馨、富有教育意义的班级环境。

(2)根据教育主题和幼儿兴趣，定期更新班级环境，如展示幼儿作品、张贴活动照片等。

(3)保持班级环境整洁，定期清洁玩具、桌椅、地面等物品。

（二）幼儿行为引导

1.行为观察与评估：

(1)观察幼儿的行为表现，识别幼儿的行为特点和需求。

(2)分析幼儿行为背后的原因，如需求未得到满足、情绪不稳定等。

(3)根据幼儿行为评估，制定相应的引导策略。

2.行为引导方法：

(1)正面引导：采用鼓励、表扬、示范等方式，引导幼儿形成良好的行为习惯。例如，对幼儿分享行为给予表扬，引导其他幼儿向其学习。

(2)规则引导：通过制定规则、解释规则、执行规则等方式，引导幼儿遵守规则。例如，制定“不推挤”的规则，并解释推挤的危害，对推挤行为进行纠正。

(3)情绪引导：帮助幼儿识别和表达自己的情绪，引导幼儿用适当的方式解决问题。例如，对生气幼儿进行安抚，并引导其用语言表达自己的感受。

3.冲突解决：

(1)冷静观察冲突情况，避免介入过深或偏袒任何一方。

(2)引导幼儿说出自己的感受和需求，并尝试找到解决问题的方法。

(3)对幼儿的冲突解决行为进行评价，强化积极行为，避免重复冲突。

（三）卫生保健工作

1.日常卫生：

(1)协助教师做好幼儿卫生工作，如洗手、漱口、整理衣物、擦拭桌面等。

(2)指导幼儿正确的卫生习惯，如饭前便后洗手、咳嗽打喷嚏捂住口鼻等。

(3)定期清洁玩具、桌椅、地面等物品，保持班级环境清洁卫生。

2.健康观察：

(1)观察幼儿健康状况，如精神状态、食欲、睡眠等，发现异常情况及时上报主班教师。

(2)对幼儿出现的常见病（如感冒、发烧）进行初步处理，如测量体温、喂药等。

(3)协助教师做好传染病预防工作，如晨检、消毒等。

3.安全教育：

(1)通过故事、游戏、情景模拟等方式，对幼儿进行安全教育，如交通安全、消防安全、防拐骗等。

(2)带领幼儿认识幼儿园的安全标志，了解安全出口、消防设施等。

(3)定期组织安全演练，提高幼儿的安全意识和自救能力。

四、家园沟通行为规范

（一）沟通方式

1.沟通渠道：

(1)通过家长园地、微信群、QQ群、电话、面谈等方式，与家长保持密切联系。

(2)根据沟通内容选择合适的沟通渠道，如紧急情况采用电话或面谈，日常情况采用微信群或家长园地。

(3)定期更新家长园地内容，向家长宣传幼儿园的教育理念、活动安排、育儿知识等。

2.沟通内容：

(1)反馈幼儿在园表现，包括积极方面和需要改进的方面。例如，可以告诉家长“孩子今天在活动中很积极参与，但午睡时还有困难”。

(2)了解幼儿在家表现，如情绪状态、生活习惯等。

(3)与家长交流育儿经验，提供育儿建议。例如，可以分享一些培养幼儿良好习惯的方法。

3.沟通技巧：

(1)保持积极、真诚的态度，尊重家长的意见和感受。

(2)善于倾听，耐心解答家长的疑问，避免争辩或指责。

(3)语言表达清晰、简洁，避免使用专业术语或教育jargon。

（二）参与家长活动

1.活动准备：

(1)协助教师组织家长会、家长开放日、亲子活动等，做好活动策划、物资准备等工作。

(2)提前了解活动内容和流程，准备好发言稿或讲解词。

(3)与其他教师协调分工，确保活动顺利进行。

2.活动实施：

(1)在活动中主动与家长交流，介绍幼儿园的教育理念、活动安排等。

(2)引导家长参与活动，如组织亲子游戏、展示幼儿作品等。

(3)收集家长对活动的意见和建议，并及时反馈给指导教师。

3.活动总结：

(1)活动结束后，整理活动资料，如照片、视频、家长反馈等。

(2)与指导教师讨论活动效果，总结经验教训，为下次活动提供参考。

（三）保密原则

1.信息保密：

(1)未经允许，不得泄露幼儿的个人信息或家庭隐私，如姓名、年龄、家庭住址、联系方式等。

(2)不得将幼儿在园表现的照片、视频等信息发布到网络或其他平台，除非征得家长同意。

(3)对家长提供的个人信息保密，不得随意泄露给其他人员。

2.特殊情况处理：

(1)如发现幼儿有特殊情况（如特殊疾病、家庭变故），需与主班教师商议后妥善处理，并及时与家长沟通。

(2)如发现幼儿有危险行为（如自伤、攻击他人），需立即采取措施，并及时与家长沟通，共同寻求解决办法。

(3)如发现家长有不当行为（如虐待幼儿、家暴），需保持冷静，及时向幼儿园领导报告，并寻求专业机构的帮助。

五、职业素养与行为要求

（一）仪表仪态

1.着装要求：

(1)穿着得体、整洁、舒适，避免过于鲜艳或暴露的服装，确保鞋子舒适、安全，便于活动。

(2)颜色以淡雅、柔和为主，如白色、浅蓝色、粉色等。

(3)衣服、鞋子应保持清洁，无异味。

2.仪容要求：

(1)保持个人卫生，勤洗手、勤换衣，确保身体无异味。

(2)勤修剪指甲，避免涂指甲油。

(3)发型应简洁、大方，避免过于夸张或复杂的发型。

3.行为举止：

(1)在园期间不玩手机、不闲聊、不处理私人事务，专注于教育教学工作。

(2)与幼儿互动时，保持微笑，使用温和的语气，避免大声喧哗或粗鲁行为。

(3)尊重同事，不传播负面情绪或八卦，维护良好的工作氛围。

（二）工作态度

1.积极主动：

(1)主动学习，积极参加幼儿园组织的培训、教研等活动，不断提升自己的专业素养。

(2)主动承担工作任务，不推诿、不拖延，认真完成每一项工作。

(3)主动与指导教师和其他教师交流，虚心请教，共同进步。

2.虚心学习：

(1)虚心接受指导教师的建议