老舍《草原》教案设计

老舍《草原》教案设计篇1：老舍《草原》教案设计

老舍《草原》教案设计

一、说教材

《草原》这篇访问记是闻名作家老舍先生以他亲身的经受和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。通过对草原景色美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的`教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让同学感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。笔下的草原风情图如诗如画令人沉醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，其次个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累美丽的语言，培育同学的审美情趣。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！的深刻含义。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时支配为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。这里我向大家说的是其次课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。

二、说教法与学法

为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让同学先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了同学对美的憧憬和求知的渴望，这样既缩短了同学的生活距离，又为熟悉草原的宽阔、秀美，蒙古人的热忱好客之特点供应了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。

篇2：老舍草原教案设计

老舍《草原》教案

学习目标

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。

3、熟悉本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

课前预备：

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

教学过程

第一课时

一、出示课题，想象漂亮的草原

1、出示课题：草原。介绍老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

同学可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

(1)草原是宽阔的，一望无际……

(2)草原是漂亮的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

(3)草原是布满生气的……

二、初读课文，走进文中的草原

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。

同学可以自由表达初读课文后的感受，同学的感受可能会是多种多样的，老师要让同学主要的和次要的，引导同学达成这样的共识：

(1)课文中的草原是漂亮的。

(2)课文中的草原是热忱的。

朗读相关的句段时，一方面要关注同学的感受和课文的语言的全都性，另一方面要重点指导同学把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受漂亮的草原

1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂沟通，随机指导。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

说说“一碧千里”“翠色流”的意思。

闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“处处翠色流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色流的草原。

有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

(2)“这种境界，即使人赞叹，又叫人舒适……似乎回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么?

②在这种境界里，为什么要赞叹，为什么又想低吟一首秀丽的小诗?

草原的漂亮深深地打动了的心。

沉醉在草原的美景里了。

或许是第一次看到草原，感到很新颖。

……

③假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

3、有感情地朗读第一自然段。

四、作业

1、背诵课文第一自然段。

2、抄写第一自然段中美丽的句子。

其次课时

一、再读课文，感受热忱的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂沟通，随机指导。

(1)“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消失了一群马……车跟着马飞过小丘，观察了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

②哪些词句特殊能表现草原人民的热忱?

“像被一阵风吹来似的”――来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。

“像一条彩虹向我们飞来”――为什么用“彩虹”来比方?(一是由于穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。)

“立即拨转马头，欢呼着，疾驰着……”――想象当时车与马相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受?(喧闹、热闹、热忱)

③有感情地朗读这段话。

(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

①读句子，你看到了什么，听到了什么?

看到了不停地握手。

听到了不停的欢乐。

②通过朗读把当时的热忱表现出来。

(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人再举杯，我们在回敬。”

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。

②想想大家在敬酒的时候会说些什么?

(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

①有感情地朗读句子。

②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。

二、品读课文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么感动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。假如这时你也在场，心情将是如何呢?

出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”

①逐句逐字地理解：

“何忍别”是指不忍别离;

“天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互兴奋地、亲切地交谈着

②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?

所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。

③假如当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

三、回顾课文，感受喜爱之情

1、争论：课文的主要内容是写的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢?

文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。)

2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容。

四、作业

1、背诵课文其次自然段。

2、抄写课文中美丽的句子。

教学反思：

《草原》是闻名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞热忱欢迎的情景。

教学时，我让同学在初读的基础上，理清课文的线索：草原美景

――

欢迎远客

――

亲切相间

――

热忱款待

――

联欢话别;然后引导同学借助图片和以往的生活阅历，发挥想象，结合对课文重点词句的品尝来充分领会草原的自然之美。我觉得这一堂课有以下几个闪光点。

一、创设情景，熏陶感染

上课伊始，便播放草原的课件，让同学看到美丽的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。同学在老师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了同学的学习爱好。

二、以读为本，读中悟情

《新课标》中强调：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教学本课我始终把朗读放在了第一位。

教学《草原》第一自然段时，我先让同学自主研读，小组结合问题合作学习：草原的美，你是从哪些句子中体会到的?请大家读一读第一自然段，边读边勾画描写草原美景的句子;接着让同学沟通说感悟;图文结合理解重点句。最终，让同学美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，同学从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使同学走进文本，体会景色美。最终在音乐声中展现草原资料，使同学的情感再次得到升华。

三、抓住重点词句，读出意境美，理解句子含义。

如第1自然段描写草原的美景，我让同学有充分的时间实行喜爱的方式读文体会，让同学沉醉在这种意境中。让同学画出相关语句，抓住重点词句，随机出示相应的图片，使同学获得详细的感性熟悉，加深对草原美景的印象。抓住句中“绿毯”、“一碧千里”、“翠流”、“绿色渲染”等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿的草原。而在这种境界里人物的情感，我让同学读后体会其中的含义及表达的感情，进一步体会到让沉醉其中的缘由是草原大自然之美。

主要问题：

1、同学放手不够，思维想象不够丰富，有照搬资料回答问题的迹象。

2、教学目标落实的不实。如;背诵第一自然段，流于形式。课堂上未能准时要求引导背诵。

3、如何发挥同学的主体性，使全体同学都参加到课堂中，有待讨论。

[老舍草原教案设计]

篇3：老舍《草原》读后感

老舍《草原》读后感

前几天，我在一本书上看到了一篇老舍的作文：文章记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的.漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。

说到这里使我想起了这样一句诗词：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!”是呀!蒙汉两族人民情深似海，不忍心立刻分别。大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里相互倾诉着惜别之情!这篇课文还抒发了老舍先生对祖国河山无限喜爱的思想感情!

读了这篇课文，我还学到了动静结合法。老舍先生用静态描写呈现了草原的景美，用动态描写突出了草原的人亲，有静有动，这就是动静结合法。这让我想到：平常我们所观看到的景物中，有些景物处于相对静止的状态，如：山峦、田野、建筑物等，写好景物的静态要认真观看，抓住特点，按肯定的挨次表达出来。有些景物处于变化状态，如:鸟在飞,鱼在游，云在变化。有时同一事物，既静又动，如写：湖水，又是水平如镜，有时微波粼粼，有时波浪层层，一浪推一浪；写树木，有时高高直立，不动也不摇，有时随风摇曳，微微点头。恰当地写出景物的变化，文章才会生动感人!

读了这篇文章收获还真不小啊!

篇4：老舍草原原文

老舍草原原文

草原

老舍

自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清爽，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾画，于是，处处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。紫塞，紫塞，谁说的?这是个翡翠的世界。连江南也未必有这样的景色啊!

我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。汽车走了一百五十华里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车至为潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到公社了。突然，像被一阵风吹来的，远丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，骏马奔驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。这是仆人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，仆人们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原，喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车、马飞过了小丘，观察了几座蒙古包。

蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。她的名字美丽——水晶花。她就是陈旗的人，鄂温克族。仆人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。我们用不着水晶花同志给作翻译了。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思都是民族团结互助!

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。不大会儿，好客的仆人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。公社的.干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。正是：祝愿频频难尽意，举杯切切莫相忘!我们回敬，仆人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来。歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!

人的生活变了，草原上的一切都也随着变。就拿蒙古包说吧，从前每被呼为毡庐，今日却变了样，是用木条与草杆作成的，为是夏天住着凉快，到冬天再改装。看那马群吧，既有短小精悍的蒙古马，也有高大的新种三河马。这种大马真风光，一看就令人想起“龙马精神”这类的话儿，并且想骑上它，驰骋万里。牛也改了种，有的重达千斤，乳房象小缸。牛肥草香乳如泉啊!并非浮夸。羊群里既有原来的大尾羊，也添了新种的短尾细毛羊，前者肉美，后者毛好。是的，人畜两旺，就是草原上的新气象之一。

载一九六一年十月十三日《人民日报》

学问扩展：老舍草原原文读后感

今日，我们学了《草原》这篇课文，老舍先生笔下的草原真是美不胜收。“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话把小丘优美翠绿的特点写了出来，把小丘比作成一幅幅只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画。难怪老舍先生写道：“在这样的境界里，连老牛和骏马也静立不动”。是啊，连老牛和骏马都被这草原美景深深的沉醉了，又怎能不叫人心旷神怡、流连忘返。假如我是唱歌家，我要让最美的歌声回荡在宽阔的草原;假如我是摄影师，我要用最超群的技术来拍摄这如诗如画的草原;假如……

草原上风景美，草原上人们的热忱更感人。“不知怎么得就进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。”还端来了最出名的手抓羊肉。鄂温克姑娘们唱的唱，跳得跳，表达着他们对汉族人民的友好和欢迎。“畅籂扳饺殖祭帮熄爆陇歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人。”读到这里我不由得想到一首歌曲:五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六种语言，汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华……怪不得老舍先生在文章最终感叹：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!

篇5：老舍《草原》赏析

语言大师老舍先生在《草原》一文中有意将相互对立和排斥的描写奇妙地熔于一炉，使语言在简洁中见意蕴、一般中见哲理，生动而鲜亮地表达简单的思想感情。现举例分析如下：

一、那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。

“翠色欲流”是说翠色将流而未流;而“流入云际”，则是说翠色已经流入云间。这两者是自相冲突吗?其实，这非但不冲突，反而形象地显现了草原景物的逼真情态。“翠色欲流，轻轻流入云际”，分别描写了两种不同的视觉形象。前句是近镜头描写：草原绿得深厚将滴，绿得油亮闪光，给人“欲流”的感觉。这是化静为动，突现草的色泽，草的生命，也抒发了无限的喜爱和赞美。后一句是远镜头描写：极目远眺，草原与长空相接，浓绿与云天照映，翠色千里，连绵不断，始终伸向云天深处。再说汽车在前进，视野中的那些“只有绿色渲染，不用墨线勾画”的小丘，一碧千里的草原，不正在静静地流入云天吗?

二、这种境界，既使人赞叹，又叫人舒适;既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。

“赞叹”与“舒适”，“愿久立”与“想坐下”是相互冲突的。其实，赞叹的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原;舒适的是草原浩瀚、生气勃勃、布满活力，视野开阔、心胸豁达、令人心旷神怡;“愿久立”，是由于草原景色迷人，“连骏马和大牛都有时静立不动”，何况是感情丰富的人;“想坐下”，是由于眼底美景沁润着心田，诱发起激情，要抒发、要表达。正是这冲突的笔触奇妙地刻画出“我”在这种特定境界里的丰富的'内心感受。

三、初入草原，听不见一点声音，看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

既然“看不见什么东西”，怎么还观察“一些忽飞忽落的小鸟”呢?其实，这是运用了一种叫“舛(chuǎn)互”的修辞手法。它对某一事物既全面确定，又部分否定;或既全部否定，又部分确定。观察“一些忽飞忽落的小鸟”，是为了更真实地衬托和强调“初入草原”时的静感。这是以声写寂，以动衬静，从而突出了宽阔草原寂而不死，静中见活的生气。

文意是客观事物在头脑中反映的产物，是对客观事物进行分析讨论而得到的一种熟悉。由于客观事物千差万别，变化多端，的熟悉就有正确与错误、深刻与肤浅的区分，这就需要仔细体会，反复讨论，始终“炼”到认清事物本质，写出切中肯?紫的文章来。

这方面，我们要谈到第十一册老舍的《草原》。文章记叙了第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热闹欢迎的情景，表达了蒙古族人民对汉族人民的深厚情意，充分体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这是本文的主题思想，亦即文意所在。

我国是一个多民族国家，新中国成立后，实行公平的民族政策，形成了多民族统一的大家庭。老舍通过记叙访问草原的情景，反映民族友爱的主题，提炼出这一文意，无疑是抓住了社会主义制度下民族关系的真实本质，非常正确。

当然，正确的文意要有恰切的表达。老舍根据初入草原、欢迎远客、蒙古包外、蒙古包内、主客话别的挨次记述，留意突出蒙古族人民远出相迎、热忱款待、亲切联欢的场面，字里行间渗透着蒙汉人民间的血肉深情。

篇6：老舍草原读后感

老舍草原读后感

一个学期结束了，我突然想起《草原》这一课。

课文的主要内容是这样的`：第一次来到了草原，经过了长途跋涉，最终到达了目的地。到达目的地后，走进了蒙古人的蒙古包，在蒙古包里，蒙古族人给他们表演了节目，还拿出了那里的特产来款待他们。以表示蒙汉情意深。最终不忍分别的事情。

学了这篇课文，我知道了我们和伴侣之间要相互关心，不要闹小冲突。我记得有一次，就由于同桌超出了三八线引起了争吵。还伤了我和同桌的和气，其使我们两个人其中一个让一让，就不会吵起来。我觉得好惭愧。还有一次，我有一片作文没写过关，别的同学称赞我，我不服气，就这样顶起了嘴，最终差点还打了起来。我觉得原来我就没把作文写好，别人称赞我也是可以的。

通过这篇课文和这两个范例我知道了以后要和伴侣相互关心。

篇7：老舍草原课文

老舍草原课文

草原

老舍

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处青翠欲滴，轻轻流入云际。这种境界，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一道秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是仆人来到几十里外欢迎远客。见到我们，仆人们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，观察了几座蒙古包。

蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。仆人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。

也不知怎的'，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的仆人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不愿走。是呀！蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！

课文简说

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘记。本文是第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。

本文层次井然，根据事情进展挨次叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然。课文写景语言美丽，擅长运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，到处流露出的赞美之情。

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导同学感受布满诗意的草原风光与民族风情，体会对草原的喜爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发同学对西部了解的欲望，激起对西部探讨的爱好。

教学本课的重点是引导同学随着作家的叙述，在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美妙。教学难点一是品尝美丽的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起熟悉西部，了解西部的爱好。

篇8：老舍草原读后感

夕阳、草原、毡包、羊群……一切显得那么静谧。突然，一曲古老的蒙古长调，悠悠响起。歌声中，一行人从一座最大的蒙古包中走出。他们先是相互拥抱，然后又是握手。走不几步，却又再次拥抱，显得很是不舍。这些人中大都是身着民族服饰的蒙古人，另一些则明显是汉人。他们相互说着道别，又说着来年再见的话语。蒙古族的老人颤颤巍巍，却坚持拄着拐杖，来送远行的客人。小孩们围在那些汉人叔叔和阿姨的脚边，一个劲问道他们何时再来？

这些汉人明显来自大都市。他们衣着时髦，举止得体，到处显得大方而又自信。但在此分别时刻，也忍不住红了眼睛。在这荡漾着古老风情的草原上，面对着这一群豪爽诚朴的蒙古仆人。作为客人的那一段记忆将浓浓的，深深的镌刻在他们的脑海里，回味一生。

最终汉人们走上他们的座驾。那是一辆线条流畅的“陆虎”越野车。车子鸣着汽笛，在可爱的羊群之间缓缓穿行。面对这一庞然怪物，羊儿们丝毫不觉惊诧，照旧闲适地吃着草。

便在这时，有几个年轻的蒙古汉子突然跃上马背，追向远去的车子。他们一边驰骋，一边扯着脖子大声唱歌。与此同时，老人们、女人们拿起马头琴，拉奏起来。这会儿，虽然天地不再静谧，但他们原先难受的心情，却随着歌声和琴声慢慢明朗起来。与此同时，天际、碧草、斜阳，三者间好像也慢慢浑然一体。

是啊！临时的离别，只是为了更为高兴的重聚。

篇9：老舍草原读后感

一个学期结束了，我突然想起《草原》这一课。

课文的主要内容是这样的：第一次来到了草原，经过了长途跋涉，最终到达了目的地。到达目的地后，走进了蒙古人的蒙古包，在蒙古包里，蒙古族人给他们表演了节目，还拿出了那里的特产来款待他们。以表示蒙汉情意深。最终不忍分别的事情。

学了这篇课文，我知道了我们和伴侣之间要相互关心，不要闹小冲突。我记得有一次，就由于同桌超出了三八线引起了争吵。还伤了我和同桌的和气，其使我们两个人其中一个让一让，就不会吵起来。我觉得好惭愧。还有一次，我有一片作文没写过关，别的同学称赞我，我不服气，就这样顶起了嘴，最终差点还打了起来。我觉得原来我就没把作文写好，别人称赞我也是可以的。

通过这篇课文和这两个范例我知道了以后要和伴侣相互关心。

篇10：老舍草原读后感

四周都有丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花

这就是老舍笔下的草原。我读了后，让我更加了解了漂亮宽广、富裕肥沃的大草原，还有那勤劳淳朴、热忱好客的蒙古族人民，他们粗犷爽朗，如一碧千里的草原一样畅快坦然。草原人民那种热忱好客，身姿曼妙的舞姿、风味独特的美食，令远方的客人流连忘返，更在浓郁的民族风情中演绎出蒙汉两族人民亲如一家的动人画面。

在三年前的时候，我去过青藏高原，从远处望去，就像《敕勒歌》中说的一样：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。现在回想起来，正如诗中说的一样，那种蓝蓝的天、白白的云、清爽的空气，草原人民的热忱、雪白的哈达、美味可口的食物，经常使人念念不忘。草原是牛羊的饭店，也是人们的家；是小牛小马小羊的乐园；也是地球的绿毯。

我国五十六个民族原来就是一个团结友爱的大家庭。所以，我们要一起携起手来为祖国明天建设得更加富强昌盛。

篇11：老舍草原读后感

这次，我看到老草原。那里的天比别处的更可爱，天空是那么明朗，空气是那么新奇，使我总想高歌一曲，来表示我的开心。在天底下，一碧千里而并不茫茫。平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了山丘，一会儿又下来，走到哪里都象给无边的地毯绣上了白色的大花。”多么美丽的语言，多么流畅的旋律，这就是语言大师的风格，这就是文学巨匠的笔墨。

在《草原》一文中，老舍先生用他的亲身经受，向我们介绍了宽阔漂亮的草原美景和热忱好客的草原人民，文章笔意流畅，韵律感剧烈。老舍先生采纳动静结合的手法，将所见、所闻、所感表现得淋漓尽致，使景物的美、人物的美和语言文学的美有机地融为一体，让我们充分领会了草原的美和蒙汉人民的深情厚谊，深刻了解到宏大祖国地域宽阔、景色秀美，深深感受到祖国大家庭中各民族间的深情厚谊。

读老舍先生的《草原》，犹如置身于漂亮的巨幅画卷，呼吸着浓浓的.自然气息。由老舍先生的《草原》，我想到了长江、长城的宏伟，黄河、黄河的壮美，想到了泰山、华山的壮丽，想到了庐山、峨嵋的秀丽。是啊，我们的祖国到处风光到处美。

我信任：老舍先生假如活着的话，肯定会写出更新更美的散文，来讴歌我们的祖国，讴歌我们的人民。

篇12：老舍《草原》说课稿

学习目标

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。

3、熟悉本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

课前预备：

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

教学过程

第一课时

一、出示课题，想象漂亮的草原

1、出示课题：草原。介绍老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

同学可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

（1）草原是宽阔的，一望无际……

（2）草原是漂亮的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

（3）草原是布满生气的……

二、初读课文，走进文中的草原

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

同学可以自由表达初读课文后的感受，同学的感受可能会是多种多样的，老师要让同学主要的和次要的，引导同学达成这样的共识：

（1）课文中的草原是漂亮的。

（2）课文中的草原是热忱的。

朗读相关的句段时，一方面要关注同学的感受和课文的语言的全都性，另一方面要重点指导同学把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受漂亮的草原

1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表现在哪些地方？画出有关的句子。

2、课堂沟通，随机指导。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

说说“一碧千里”“翠色流”的意思。

闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“处处翠色流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色流的草原。

有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

（2）“这种境界，即使人赞叹，又叫人舒适……似乎回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么？

②在这种境界里，为什么要赞叹，为什么又想低吟一首秀丽的小诗？

草原的漂亮深深地打动了的心。

沉醉在草原的美景里了。

或许是第一次看到草原，感到很新颖。

……

③假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。

3、有感情地朗读第一自然段。

四、作业

1、背诵课文第一自然段。

2、抄写第一自然段中美丽的句子。

其次课时

一、再读课文，感受热忱的草原。

1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表现在哪些地方？画出有关的句子。

2、课堂沟通，随机指导。

（1）“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消失了一群马……车跟着马飞过小丘，观察了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）

②哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？

“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。

“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比方？（一是由于穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。）

“立即拨转马头，欢呼着，疾驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受？（喧闹、热闹、热忱）

③有感情地朗读这段话。

（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

①读句子，你看到了什么，听到了什么？

看到了不停地握手。

听到了不停的欢乐。

②通过朗读把当时的热忱表现出来。

（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人再举杯，我们在回敬。”

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。

②想想大家在敬酒的时候会说些什么？

（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

①有感情地朗读句子。

②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？

3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。

二、品读课文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么感动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。假如这时你也在场，心情将是如何呢？

出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”

①逐句逐字地理解：

“何忍别”是指不忍别离；

“天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互兴奋地、亲切地交谈着

②连起来说说这句话的意思：蒙族