2025年教师资格证考试中学历史与社会教育知识与能力冲刺押题密卷解析

2025年教师资格证考试中学历史与社会教育知识与能力冲刺押题密卷解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的。请将正确选项的字母填涂在答题卡上。）1.中学历史与社会课程的总目标是引导学生（）。A.掌握历史与社会学科的基础知识B.培养历史与社会学科的研究能力C.形成正确的历史与社会观念，并能运用这些观念认识、分析和解决现实问题D.提高历史与社会学科的综合素养2.在历史教学中，教师引导学生通过对比分析洋务运动和戊戌变法，目的是培养学生的（）。A.记忆能力B.比较能力C.创造能力D.表达能力3.“教育是一种有目的的培养人的社会活动”，这句话体现了（）。A.教育的永恒性B.教育的社会性C.教育的阶级性D.教育的实践性4.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，中学生最主要的心理任务是（）。A.自我同一性与角色混乱的冲突B.亲密对孤独的冲突C.勤奋对自卑的冲突D.信任对不信任的冲突5.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，主要目的是（）。A.提高学生的课堂参与度B.培养学生的合作能力C.加快教学进度D.增强学生的竞争意识6.在历史教学中，教师运用地图、图片、实物等多种教学资源，目的是（）。A.增加课堂的趣味性B.提高学生的观察能力C.帮助学生更好地理解历史知识D.展示教师的教学能力7.我国义务教育阶段的历史与社会课程，其课程内容的选择应遵循的原则不包括（）。A.基础性B.发展性C.过时性D.综合性8.在地理教学中，教师组织学生进行野外考察，主要目的是（）。A.锻炼学生的身体素质B.培养学生的实践能力C.提高学生的写作能力D.增强学生的环保意识9.“教师职业道德是教师在从事教育活动中必须遵循的行为规范和准则”，这句话体现了教师职业道德的（）。A.社会性B.普遍性C.强制性D.调节性10.在历史与社会教学中，教师引导学生关注社会热点问题，目的是（）。A.培养学生的社会责任感B.提高学生的历史知识水平C.增强学生的社会适应能力D.促进学生的道德发展二、简答题（每小题10分，共30分。请将答案写在答题纸上。）1.简述中学历史与社会课程的主要教学原则。2.简述教师专业发展的基本途径。3.简述中学生情绪发展的特点及其对教育的影响。三、材料分析题（每小题15分，共30分。请将答案写在答题纸上。）1.阅读以下材料，并回答问题：材料一：某历史教师在讲授“辛亥革命”这一课时，采用了多媒体教学手段，播放了相关的视频资料，并组织学生进行了角色扮演活动。材料二：某地理教师在讲授“城市化”这一课时，组织学生观看了城市发展的纪录片，并引导学生思考城市化过程中出现的问题，以及如何解决这些问题。问题：结合材料一和材料二，分析两位教师采用了哪些不同的教学方法和教学手段，以及这些方法和手段各自的作用。2.阅读以下材料，并回答问题：某中学历史与社会课程教师发现，学生在课堂上经常出现玩手机、睡觉等现象，课堂纪律较差。教师试图通过严厉批评、罚站等方式来维持课堂纪律，但效果不佳。问题：分析该教师维持课堂纪律的方法存在的问题，并提出改进建议。四、论述题（20分。请将答案写在答题纸上。）结合自身实际，论述教师如何在历史与社会教学中培养学生的综合素养。试卷答案一、单项选择题1.C*解析：中学历史与社会课程的总目标是引导学生形成正确的历史与社会观念，并能运用这些观念认识、分析和解决现实问题，这是该课程的核心目标。选项A、B、D是该课程目标的一部分，但不是总目标。2.B*解析：通过对比分析洋务运动和戊戌变法，可以培养学生的比较能力，即能够发现不同事物之间的相同点和不同点。选项A、C、D与题意不符。3.B*解析：“教育是一种有目的的培养人的社会活动”，这句话强调了教育的社会属性，即教育是社会的产物，也对社会产生重要影响。选项A、C、D与题意不符。4.A*解析：根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，中学生（12-18岁）最主要的心理任务是自我同一性与角色混乱的冲突。选项B、C、D属于其他年龄段的心理任务。5.B*解析：小组讨论的教学方法能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作能力。选项A、C、D与题意不符。6.C*解析：在历史教学中，教师运用地图、图片、实物等多种教学资源，主要是为了帮助学生更好地理解历史知识，使抽象的历史知识更加直观形象。选项A、B、D与题意不符。7.C*解析：我国义务教育阶段的历史与社会课程，其课程内容的选择应遵循基础性、发展性、综合性原则，不包括过时性。选项C与题意不符。8.B*解析：在地理教学中，教师组织学生进行野外考察，主要是为了培养学生的实践能力，让学生在实践中学习地理知识。选项A、C、D与题意不符。9.D*解析：“教师职业道德是教师在从事教育活动中必须遵循的行为规范和准则”，这句话体现了教师职业道德的调节性，即调节教师与学生、教师与学校、教师与社会之间的关系。选项A、B、C与题意不符。10.A*解析：在历史与社会教学中，教师引导学生关注社会热点问题，主要是为了培养学生的社会责任感，让学生认识到自己作为社会成员的责任和义务。选项B、C、D与题意不符。二、简答题1.中学历史与社会课程的主要教学原则包括：科学性与思想性统一的原则、理论联系实际的原则、教师主导与学生主体相结合的原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。*解析：这些原则是历史与社会教学的基本原则，体现了该学科的教学规律。教师在教学中应遵循这些原则，以提高教学效果。2.教师专业发展的基本途径包括：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育等。*解析：这些途径是教师专业发展的重要渠道，可以帮助教师不断提高自己的专业素养和教学能力。3.中学生情绪发展的特点包括：情绪体验更加丰富、情绪波动较大、情绪的独立性增强等。这些特点对教育的影响包括：教师需要关注学生的情绪变化，并引导学生进行情绪管理；教师可以利用学生的情绪特点，激发学生的学习兴趣；教师需要与学生建立良好的师生关系，以帮助学生更好地发展。*解析：这些是中学生情绪发展的普遍特点，以及这些特点对教育产生的积极和消极影响。三、材料分析题1.材料一中，教师采用了多媒体教学手段和角色扮演活动，材料二中，教师采用了观看纪录片的教学方法。*解析：多媒体教学手段可以帮助学生更好地理解历史知识，角色扮演活动可以培养学生的参与感和体验感；观看纪录片可以帮助学生直观地了解城市发展的过程，并引发学生的思考。*材料一中，教师采用多媒体教学手段的作用是增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣；角色扮演活动的作用是让学生更好地体验历史人物的思想感情，加深对历史事件的理解。*解析：多媒体教学手段可以使抽象的历史知识更加直观形象，激发学生的学习兴趣；角色扮演活动可以让学生身临其境地感受历史，加深对历史知识的理解和记忆。*材料二中，教师采用观看纪录片的教学方法的作用是拓宽学生的视野，增强学生的直观感受，并引发学生的思考。*解析：观看纪录片可以让学生了解真实的社会现象，并引发学生对社会问题的思考，从而提高学生的社会责任感。2.该教师维持课堂纪律的方法存在的问题是：过于依赖惩罚手段，缺乏对学生进行积极引导，没有从根本上解决学生课堂纪律差的问题。*解析：严厉批评、罚站等方式属于惩罚手段，虽然可以暂时维持课堂秩序，但容易引起学生的反感，不利于建立良好的师生关系，也无法从根本上解决学生课堂纪律差的问题。*改进建议：教师可以尝试采用以下方法来维持课堂纪律：建立明确的课堂规则，并与学生共同遵守；采用积极的课堂管理策略，例如：表扬学生的良好行为，引导学生进行自我管理；关注学生的个体差异，因材施教；与学生进行有效的沟通，了解学生的想法和需求，并帮助学生解决学习上的困难。*解析：这些方法可以帮助教师建立良好的课堂秩序，并提高学生的学习效率。建立明确的课堂规则可以让学生知道什么是可以做的，什么是不能做的；采用积极的课堂管理策略可以激发学生的学习积极性，并帮助学生养成良好的行为习惯；关注学生的个体差异可以让学生感受到教师的关爱，并提高学生的学习兴趣；与学生进行有效的沟通可以增进师生之间的了解，并建立良好的师生关系。四、论述题教师可以在历史与社会教学中培养学生的综合素养，具体措施包括：*教师可以创设丰富的教学情境，例如：组织学生进行角色扮演、模拟法庭等活动，让学生在参与中学习，提高学生的实践能力和创新能力。*解析：丰富的教学情境可以激发学生的学习兴趣，并让学生在实践中学习知识，提高学生的综合能力。*教师可以将历史与社会学科与其他学科进行整合，例如：将历史与社会知识与语文、数学、英语等学科知识相结合，设计跨学科的学习活动，以提高学生的综合素养。*解析：学科整合可以打破学科之间的壁垒，帮助学生建立完整的知识体系，并提高学生的综合运用知识的能力。*教师可以引导学生关注社会热点问题，例如：环境污染、人口老龄化等，并组织学生进行调查研究，撰写调查报告，以提高学生的社会责任感和实践能力。*解析：关注社会热点问题可以让学生了解社会现实，并激发学生的社会责任感；调查研究可以培养学生的实践能力和研究能力。*教师可以鼓励学生进行自主学习，例如：阅读课外书籍、观看纪录片等，并引导学生进行思考和交流，以提高学生的自主学习能力和合作能力。*解析：自主学习可以培养学生的独立思考能力和学习兴趣；合作学习可以培养学生的合作精神和沟通能力。