【新教材】2025-2026学年人教版（2024）信息科技六年级全一册教案（教学设计）

1.设备控制处处在老师六年级趣，同时注重培养学生的观察力、想象力和初步的逻信息社会责任：引导学生认识到合理使用设备控制的重要性，培养安全、负责任地使用信教学重点教学难点教室里的照明设备、空调或风扇；教学多媒体设备；家里的电器设备，例如台教师活动学生活动设计意图过什么动作实现了什么功能?【教师活动2】提出问题：你还有哪些类似的操作?【学生活动1】体验、观察操【学生活动2】回答出通过打中让学生观察实际操现的功能等方面引导学生思考，初步感知交流分享日常生活中使用过的一些设备教师活动学生活动设计意图【教师活动3】提出问题：你在家时控制过哪些设备?它能【学生活动3】交流讨论。说【学生活动4】补充表格，展从学校生活过渡到家步引导学生拓展到公领域中的设备控制，让学生逐渐了解控制系统应用的普遍性，的理解，为后续认识设备名设备名眸设备功能续用方法声控灯英或天时电风电风扇声控灯水龙头定时【教师活动5】呈现高速公路ETC收费系统，提出问题：你【学生活动5】交流分享。在速路或桥梁上对通行车辆进卡和电子标签。大型的设备系统应用案例，讲解控制系统应用的普遍性。分析场景中有哪些设备(设施)在工作教师活动学生活动设计意图3.公交车上为乘客提供售票本活动引导学生放宽视野，从观察自己身【应用提升】控制系统的演变史教师活动学生活动设计意图【教师活动8】列举几个我国古代创造发明的例子，例如：备，梳理它从古至今的发展历程，简单列举即可。【学生活动7】小组明确一种享本组成果。从历史发展(纵向)教师引导学生总结知识、分享收获。了解设备的发展和应用，增强创新意识【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识，同时对设备控制产生进一步的思考。老师六年级理解，让学生在动手操作中感受信息技术的魅力。术的习惯，增强对信息技术改变生活的意识。简单控制系统的基本组成和工作原理，学会用流程图表达控制流程。控制。激发创新思维，引导学生思考如何优化和改进现有控制系统。术对社会的正面影响，积极参与信息社会的建设。教学重点感受开与关操作与设备状态变化的关系。教学难点进一步了解控制所产生的状态变化。课件、学习任务单、微视频、开源硬件仿真工具单机版。教师活动学生活动设计意图根据学生的回答引出今天的课题。【学生活动1】观察生活中开设备的方法。引导学生结合自身作，为本节课的学习身边的开关控制教师活动学生活动设计意图1.认识开关的种类2.描述开与关操作对设备状态的控制【学生活动2】观察教师出示的图片，思考并说出生活中见过的开关种类。【学生活动3】观察教师出示的场景图，找出场景中使用开关的设备。【学生活动4】观察按钮式台【学生活动5】观察开关控制产生哪些状态?对设备多种状态的进一步了解开关的意识到控制是设备实现不同功能的手能力和问题分析能组合开关控制教师活动学生活动设计意图1.描述组合开关对台灯状态的控制【教师活动6】教师演示组合开关对台灯控制的几种情况，让学生知道如果要实现多种状态的切换，就需要使用组合式进行控制。引导学生思考并完成学习任务单【教师活动7】通过图片展示多种状态的其他设备系统，让学生进一步感受设备多种功能的实现，即多种状态的切换。引导学生思考：生活中还有哪些由组合开关控制的设备?它们么特点?它们的状态是由什么决定的?【学生活动6】(填一填)观察对多种状态台灯的控制过程，【学生活动7】通过观察分析，列举生活中更多组合开关控制设备状态的事例，并总结组合开关控制设备的特点，说出控通过实践探索多种受设备多种功能的实现，即多种状态的关控制作用的理解，培养他们的观察和在虚拟仿真软件中体验开关控制教师活动学生活动设计意图【教师活动8】播放微视频，介绍开源硬件仿真工具的使用方【教师活动9】发送“交通信号灯控制”程序，引导学生体验并观察三盏信号灯的状态，梳理组合开关对灯 【学生活动8】观看微视频，掌握启动开源硬件仿真工具和打开文件的方法。【学生活动9】打开“交通信号灯控制”程序，体验并观察组合开关对三盏信号灯状态的控制，把你在实验中进行的操下，直观地理解开关控制的基本原理和交通信号灯控制的并理解组合开关如何控制多盏信号灯的状态切换，进而深教师活动学生活动设计意图述和绘制流程图的关控制过程转化为步骤。这不仅有助于教师引导学生总结知识、分享收获。提升观察能力和问题分析能力提升数字素养与技能一分为二开与关【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课的所学知识，同时对控制决定设备状态有进一步的认识。3.我是小小控制员信息意识：培养学生识别信息、获取信息和利用信息解决实际问题的能力，认识到控制技术计算思维：通过设计简单的控制逻辑，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会将复数字化学习与创新：利用编程工具(如Scratch、Blockly等)进行实践操作，掌握基本发挥创造力，设计个性化的控制方案，培养创新思维和数字化学习能信息社会责任：在设计和实现控制方案的过程中，引导学生关注伦理道德和社会责任，确保技法规和社会规范，培养学生的信息社会责任教学重点教学难点具备角色扮演的较宽敞的信息科技实验室、安装虚拟仿真工具的计算机、教师活动学生活动设计意图【学生活动1】观看教师出示【学生活动2】思考并分析。学的与控制相关的知识，利用真实的生活场过提问激发学生的学进”控制系统的内部，为本节课的学习做好准备。内部电路内部电路工作人员做一名交通指挥员(选做)教师活动学生活动设计意图【学生活动3】认识、了解交【学生活动4】观看视频，学学生通过扮演指挥员挥手势。交代情景剧表演需要的角色、场地和任1.角色：一位同学扮演交警指挥交通，四组同学扮演来自2.场地教室内相对宽敞的一片区域，画出一个十字路口。3.任务：交警站在十字路口中间，四组司机站在四个方向的马路上；交警开始指挥交通，四组司机看他的手势进行有【教师活动5】出示学习任务单，布置任务，组织学生完成【学习活动一】。【教师活动6】核对学习任务单【学习活动一】中填空【教师小结】生活中的交通信号灯系统就是通过按钮让设备启动一系列过程，从而让它产生特定的功能。实际上，该设备的内部是按照一定的算法、原理、规则进行“计算”的，就像有个隐形的指挥员在里面，通过控制内部电路，实现对习基础的交通指挥手势。【学生活动5】领取任务，进中的【学习活动一】。【学生活动6】交流表达自己的观点。感受控制的作用。教师活动学生活动设计意图【教师活动7】交代活动内容、活动目的、活动过程等，分1.活动内容：在指定路线上，把车子从入口送到出口。3.活动环境：有多个拐弯的路线。4.活动器材：推车。碍物或转角，调整车子的运动方向。【学生活动7】了解活动要求，通过完成“把车推到目的地”这一学习活动，程与控制，理解控制系后面的学习埋下伏笔。【学生活动8】根据对“过程【学生活动9】认识了解控制教师活动学生活动设计意图识。改变机器人直行的距离和速度教师活动学生活动设计意图【教师小结】电机功率大小决定机器人前进的速度。改程序中的参数后出现的现参数实现机器人不同的运行效果，提升学生的计算思维能力和运用数字化学习工具的能力。通过体验修改程体体验和认识身边的过程与控制人能通过控制发展过程获得结果建立对控制系统的感知我是小小控制员理解系统设备内部的过程与控制增强数字化工具的运用过程与控制普遍存在于我们生活中【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识，同时对系统中的控制有进一步的思考。六年级学生已经具备了一定的生活经验和基础的信息技术能力，能够识别和使用常见的输入输出设备，如键盘、鼠标、显示器等。同时，他们也对计算机的基本操作有所了解，如打字、差异，部分学生在理解和应用新知识时可能需要更多的帮助和支持。信息意识：培养学生识别信息输入输出过程的能力，理解信息技术在日常生活维。教学重点绘制控制系统的工作过程示意图。教学难点描述控制系统的输入和输出。具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、虚拟仿真工具等。教师活动学生活动设计意图它是怎样工作的呢?【学生活动1】观看生活中常器人和生活中常见的的核心问题，引导学生思考。教师活动学生活动设计意图程中接收到了哪些信号?大脑做出了哪些反应?身体做出了什么动作?【学生活动2】合作完成学习任务单中的【学习活动一】通过分析自己做事的计算-输出”过程。并且引出控制系统的工出)。控制系统的工作过程遵循“输入-计算-输出”的计考、分析、判断等思维活动，也可以看做数据的处理。教师活动学生活动设计意图视频，引导学生学生描述声控灯的工作过程。【教师活动6】引导学生完成学习任务单中的【学习活动二】,将声控灯的工作过程总结为“输入-计算-输出”的【学生活动3】描述声控灯的测到声音时，经过计算生成指保持不亮状态。【学生活动4】完成学习任务通过对生活中常见的声控灯的例子进行分析，进一步理解控制系统的工作过程。描述用计算机输入汉字过程中的输入、计算与输出教师活动学生活动设计意图【教师活动7】组织学生分析计算机输入汉字的过程，让学作过程示意图。【学生活动5】完成学习任务单中的【学习活动三】。习活动(如输入文档上网查阅资料等),是学自己使用计算机的过解。能描述控制系统的输入和输出描述计算机输入汉字过程中的输入.计算和输出【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识，同时对个人信息保护有进一步的思考。5.连续变化的数据老师六年级教学重点教学难点教师活动学生活动设计意图回顾之前所学的控制系统工作过程中的三个关键步骤。【学生活动1】学生观察噪声社会生活中要解决的问题，因此，教学中结计算一输出),画出噪声监测系统工作示意图。输入计算输出【学生活动2】小组合作绘制【学生活动3】学生思考教师生对社会问题的关注，增强信息社会责任感。通过让学生绘制噪声监测系统工作过程示注点引到本课的主题——数据。声音处理装置声音处理装置噪声数据分析噪声监测系统获取的数据及其特点教师活动学生活动设计意图(一)噪声监测系统工作时，首先需要采集周围环境中的什【教师活动4】教师课件展示问题，组织学生合作完成学习任务单【学习活动一】中的问题1。【学生活动4】小组讨论，合(二)如果要用一种图形来表【学生活动6】观察图表，分析讨论其中包含的连续量数制系统工作时产生的量，并通过生活实例，让学生更加直观地感受什么是连续量。!波形图散点图【教师活动5】根据学生回答，出示对比图，组织学生完成学习任务单【学习活动一】中的问题2。【教师活动6】教师根据学生汇报进行总结，提出噪声数据今天今天明天周一周二周三周四案例1:气温变化图，温度1℃~100℃。案例2:声音波形图，声音35分贝~45分贝。教师活动学生活动设计意图感到屋内光线强度逐渐变弱；内光线强度逐渐变强。【学生活动8】小组交流，完成学习任务单中的【学习活动二】。案例2:随着温度升高，连续案例3:加速时，连续增加的降低的汽车速度数据。直观地感受生活中的连续量，了解连续量的教师活动学生活动设计意图【学生活动9】学生根据图示出可能需要一个参考值。任务单中的【学习活动三】,小组讨论分析以下案例中的阈值。案例1:噪声监测系统，夜间噪声超过65分贝，管理人员案例2:电烧水壶，温度达到学生结合实例分析，初步了解阈值的作用，突习和光照度建立一定的声音显示器了解阈值的作用。案例1:噪声监测系统，夜间声音超过65分贝，管理人员案例2:电烧水壶，温度达到100℃会自动跳闸。案例5答：阈值是80千米/小教师活动学生活动设计意图测器，调整阈值，观察蜂鸣器状态。【学生活动11】1.登录虚拟仿真平台，打开配套资源中的“噪声监测器”2.修改不同的阈值并启动，教师引导学生总结知识、分享收获。、连续变化的数据【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识，同时对连续量与阈值的关系有进一步的思考。教学反思老师六年级量的感性认识，并逐步引导其理解其背后的逻辑关计算思维通过学习和实践，使学生掌握开关量的表示方法，理解非运算(NOT)的基本规在解决实际问题中的应用，培养学生的创新教学重点简单描述开关量的生成和表现形式。教学难点结合实际案例说出非运算的结果。多媒体课件、学习任务单等。教师活动学生活动设计意图【学生活动1】观看视频，思考并用语言描述噪声监测系【学生活动2】思考，带着问引出本节课的学习活究欲望，为后续深入学习开关量的知识做好是警报器响起警报器不响否教师活动学生活动设计意图【教师活动5】组织学生完成学习任务单中的【学习活动【教师总结】你们给出的0或1可以类比为控制系统中的【学生活动3】完成学习任务单中的【学习活动一】,理解开关量在计算机中的表现形式，思考并分享生活中的开关量实例。【学生活动4】准备白纸，参与投票活动。体验控制系统中据。【学生活动5】完成学习任务并描述投票控制系统的工作过程。通过情景剧的方式，帮计算思维能力。教师活动学生活动设计意图假表示。【学生活动7】用真值回答问让学生练习用真值回答，巩固学生对真值的理解和运用。小组交流讨论：非运算的规则教师活动学生活动设计意图后每个人根据自己的理解说出非运算的规则。【教师活动9】组织学生交流与评价。【学生活动8】小组讨论，合作完成学习任务单中的【学习活动三】。理解非运算，并尝试应用。【学生活动9】阐述对于非运中的完成情况，其他同学认真行评价。通过小组交流讨论，加深对非运算的理解，同时增强学生合作探究的意识。教师活动学生活动设计意图【教师活动11】组织学生进行交流和分享。环节中采用的计算规则，然后将统计器的工作过程示意图作过程及所采用的计算规则。出问题和建议。进一步深化学生对开关量和非运算的理解的计算思维能力，让学生感受信息科技的魅力。【教师活动12】教师引导学生总结知识、分享收获，给出本课板书和思维导图。【学生活动12】回顾本节课所学知识，总结自己的学习成果。了解开关量在控制系统中的作用【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识。7.开关量的与运算老师六年级教学重点2.能结合生活实际或控制系统实例描述与教学难点1.理解控制系统中开关量的与运算并能和生活中的事备课时教师可准备生活中与运算事件的视频和大量事例，提前熟悉开源仿真硬件工具的操授课时教师需准备具备上网条件的信息科技实验室、教师活动学生活动设计意图【学生活动1】学生认真观看多媒体课件展示的乘飞机时安全检查的场景，思考通过安能……”中抓关键词，简单理解什么是逻辑运算“与”。学生思考，为活动1的更好地理解什么是逻辑运算“与”。教师活动学生活动设计意图园卡给这位同学?【学生活动2】学生完成学习感悟归还校园卡需同时满足“班级”和“姓名”全对。利深对逻辑运算“与”的印象。【学生活动3】学生倾听教师与运算规则的直观概念。【学生活动4】学生独立完成两道练习题，通过填写关联词和满足条件感悟生活中与运算的应用。能广泛参与的情景剧，学习热情。情景剧结束后，引出本课的主题算的基本含义和规则。同时，设置两道有趣的联词“既要”和“还要”,另一道让学生联系生活实际，思考空调制冷所需要同时满足的两个条件，来检验学生对于与运算规则的理解，强化概念记忆。答对姓名满足条件1与答对姓名满足条件1与与满足条件2与教师活动学生活动设计意图引导学生发现生活中师提供的描述句式填写表格义和规则。本活动意在能……”的句式去归纳列举，进一步加深学生教师活动学生活动设计意图【教师活动6】的开关逻辑，我们可以用什么方式来描述?【学生活动6】学生把思路从生活事件中的与运算落回到运用所学知识解决控制系统中与运算的相关问题。学生思述电气设备系统中的开关逻辑。表示人体感应光控灯的与运算式子，引导学生用电路图描述控制系统中的控制逻辑关系，并分析开关量对灯状态的影响。【学生活动7】学生思考并说出满足灯亮的条件是两个开关都闭合。学生分析电路图，开关1开关2光线强度低于光线强度低于体信号灯亮填写完成人体感应光控灯的学习活动四教师活动学生活动设计意图(2)控制人的移动，观察人的位置变化与灯的状态。(3)先把人移到离灯很近的位置(属于感应区的可能性很时，学生改变的是光强度，但灯都不会亮。在完成问题(2)时，要先把光照强调整为任意一个值，再把人移到距灯很近的位置(属于感应区的可能次调整光照强度。在完成问题(1)和问题(2)的基础上，【学生活动9】小组合作完成开关产生的开关量进行的与运算的理解。具进行实验，活跃课堂气氛，学生能在课堂中原生活场景，搭建与生活的联系。实验中，学式，不仅能观察灯亮、灯灭的状态，还能测出引导学生将与运算式人体信号、光照强度与础上回顾之前学习的逐渐建立真与假1和0、是与否等之间的。是是是否否是真是假假教师活动学生活动设计意图组织学生讨论并开展以下学习任务。1.人体红外传感器和光敏传感器获取的数据，都属于什么2.输入的连续量在判断环节，是不是存在一个阈值作为比量的认识，并理解连续量可以的，并认识到阈值在控学生对连续量和开关到连续量可以经由阈运算规则?两个开关量都为真(即同时满足两个条件)才能让系【设计意图】帮助学生梳理知识，强化记忆，形成知识体系。老师六年级的控制逻辑等，引导学生理解开关量的或运算概念，并学会在实际等，帮助学生建立对或运算的感性认识，并逐步引导其理解教学重点教学难点教师活动学生活动设计意图活相关的实例，激发学们对任务完成标准的【教师活动2】抛出问题：谁来说一说你的分析结果?为什思考，同时为引入逻辑运算的概念作铺垫。分析事件解决方式的共同点教师活动学生活动设计意图情景1:小华妈妈坐公交车，可以刷公交卡支付或者手机扫情景3:小夏拿回家一份秋游通知，让爸爸1.小华妈妈乘坐公交是不是有两种支付方式?帮助学生识别和归纳问题解决策略中的共结问题解决策略中的教师活动学生活动设计意图行或运算的事件，结合自己的经历，用“……或……学校规定每学期要选一门艺或绘画门或问题得到解决 走东门 走南门的逻辑结构。这种从具于培养学生的逻辑思维能力和计算思维能教师活动学生活动设计意图门，又可以通过指纹识别开门。播放智能锁的开锁视频。【学生活动12】结合智能锁【学生活动13】阅读控制系【学生活动14】思考问题，的控制系统实例(智能知识与实际情境相结门锁智能锁或运算简单示意图【教师活动14】板书出示或运算的规则只要满足“或”,可用or来表示或运算。 密码验证是否正确指纹是否正确门锁是否开是是是否否【学生活动15】结合状态分密码验证是否正确指纹是否正确门锁是否开是教师活动学生活动设计意图【学生活动16】阅读问题，解不同控制方式之间晰地理解和表达复杂(按钮)开关1是否闭合(红外传感器)开关2是否闭合【学生活动17】启动开源硬车库门升降杆系统的控制过【学生活动18】学生通过思际操作相结合，可以增强学生的实践技能和们带来的便捷，培养了小组交流讨论分享不同的体验过程，促进了了学生对控制系统工思维能力和问题解决**数据?感应控制方式输入的是一种什么数据?请说出这两种掌握利用真值表描述开关量之间关系的方法发现生培养计算思维提高综合应用能力老师六年级信息意识：培养学生对信息技术发展的敏感性和关注度，认识到自动化控制在现代社会计算思维：通过具体案例分析，引导学生理解自动化控制的基本原理，培养其逻辑思维和教学重点1.了解自动控制的特点和优势。2.分析控制系统中自动控制的过程。教学难点1.判断控制系统工作时哪段过程是人工控制或自动控制。2.分析生活中自动控制的案例。具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件等教师活动学生活动设计意图【学生活动1】参与活动，说学生通过简单观察和需要人进行操作，人们通过听声音或看现象工控制电热水器烧水，程可完全依靠电热水器自动操作，属于自动式的对比，让学生认识到人工控制和自动控课课题。分析用燃气烧水和用电热水器烧水的区别教师活动学生活动设计意图【教师活动2】组织学生完成学习任务单中的【学习活动【学生活动2】参与学习任务单中的【学习活动一】,并对初步引导学生判断和说出人工控制与自动过程一：打开燃气开关关注水是否烧开关闭燃气属于人工控制。要人工干预。老师提出的两个问题做出判断和反馈；【学生活动3】合作学习，分思考人工控制与自动控制中人的动作所占比的部分，初步辨别人工控制和自动控制的区别。生比较深入地认识人工控制和自动控制的特点，掌握人工控制和自动控制的简单定义，进而对生活场景中的人工控制和自动控制有进一步的判断和辨别。分析生活中人工控制的案例教师活动学生活动设计意图【学生活动4】合作学习参与学习任务单中的【学习活动能够明确辨别出人工控制的特点。通过案例些提示。驾驶汽车车速变大或变小配合使用油门和刹车 (非智能驾驶)左转或右转适当旋转方向盘 用手机听音乐音量变大或变小例举出更多人工控制的操作行为。教师活动学生活动设计意图【教师活动5】通过提问的方式回顾人工控制与自动控制。调、电饭煲等是完全的自动控制吗?然后根据学生的回时的某一段过程来说的。例如，现在大部分洗衣机，接通电【教师活动6】请同学们分析空调控制室温的过程，并思考下面四个问题：1.天气炎热，请描述你用遥控器开空调并让室温变为26℃的过程。制室温的示意图吗?试试看。夏天开空调前，室内气温是30℃,我们希是通过控制器设定26℃为目标气温(阈值),空调开始制冷，当检测到室内气温降为26℃时，空调停止制冷，保证室温恒定在26℃;检测到室温上升，空调又开始制冷……的理解。【学生活动6】小组合作完成学习任务单中的【学习活动三】,并根据本节课所学的自完全自动控制与自动和描述控制系统的简单逻辑，对控制系统的各个环节加以理解。检测到凰温 检测到室温停止制冷 离于阈值教师活动学生活动设计意图【教师活动7】感受人工控制和自动控制各自的优缺点。具备回力的普通迷你玩具小汽车),控制小汽车直行、左转、右转。2.运行自动循迹机器人程序，观察机器人沿着路线行走的过程。工控制和自动控制的特点(包括优缺点)。在游乐场玩过类似的娱乐项目或者游戏(如碰碰车)。【学生活动7】小组讨论并结合今天所学知识，总结并写出汽车控制场景中人工控制和自动控制的操作过程分别是哪些，还可以提出哪些人工控制可以被自动控制替代，自动控制有什么优缺点，将自己的想法完整地表述出来。鼓励学生进行自我总解。人工控制特点：实现某项功能必要的操作需要人来做自动控制特点：实现某项功能必要的操作不需要人工干预【设计意图】帮助学生梳理知识，强化记忆，形成知识体系。10.开环控制应用广老师年级六年级以及信息社会责任。计算思维：通过分析开环控制系统的特点和工作过程，培养学生的逻辑思维和教学重点教学难点具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件等。具备上网条件的信息科技实验室、课件、学习任务单。教师活动学生活动设计意图【学生活动1】积极思考，【学生活动2】观察图片，引导学生运用所学知分析开环控制的特点教师活动学生活动设计意图【学生活动3】专心听讲，理解开环控制的概念，跟随让学生掌握开环控制教师的思路分析洗衣机的工并通过具体实例加深教师活动学生活动设计意图【学生活动5】小组成员积极交流，共同探讨电风扇的开环控制过程。【学生活动6】学生分析讨巩固所学知识。按设定的风速生成工作指令电风扇按指定挡位转动工作过程，你发现它们有什么共同点?分析生活中开环控制应用的实例教师活动学生活动设计意图【教师活动7】请同学们参照以下表格，列举生活中2～3个采用开环控制的系统，分析其控制过程中的电子闹钟电水壶【学生活动7】认真思考问解。学生活动设计意图【教师活动8】展示微波炉的图片，介绍微波炉在生活中的应用。发放任务单，要求学生补充完整微波炉加热食物时的工作尝试补充微波炉加热食物时学生的知识应用能力输人：输人：计算：输出：按选定的加热挡位和加热时间，开环控制的特点开环控制的特点开环控制工作示意图开环控制法，培养创新能力开环控制系统实例能发现身边的开环控制系统，增强信息意识电子闹钟电子水壶【设计意图】帮助学生梳理知识，强化记忆，形成知识体系。11.通过反馈知效果老师六年级信息意识：增强学生对信息技术及其在日常生活中应用的认识，理解反馈机制在控制系统计算思维：通过分析反馈机制在控制系统中的作用，培养学生的逻辑思维和教学重点2.按“输入一计算一输出”模式绘制工作教学难点教师活动学生活动设计意图【学生活动1】参与活动，找引导学生发现区别：闹叫醒，会根据小智的反应获得反馈信息，然后教师活动学生活动设计意图【教师活动2】组织学生合作完成学习任务单中的【学习活解，着重讲解反馈，然后让学生合作讨论分析其他事例。 做数学题对答案发【学生活动2】合作完成学习分析人们处理日常事件存在的反馈。认识到反馈是如何出现在自己处理的各种问题的过程中的。例如事件1中倒水的人观察杯子的水平面，从中事件3中做数学题后，与答案作对比，从差别中获得反馈。分析人们使用以下控制系统时获得的反馈信息教师活动学生活动设计意图容，让学生完成学习任务单【学习活动二】中的任务1和【学生活动3】根据学习任务单【学习活动一】中的相关内通过分析任务1和任算产生新的输出。【学生活动4】合作完成学习务2可知，小智妈妈和小智要靠自己获取反决定是否再次操作这个控制系统。鼓励学生大胆设计和想象，让洗衣机和微波炉能自己获取反馈信息。教师活动学生活动设计意图【教师活动5】提问：如果我们给学习活动二中的微波炉增炉时，是不是可以设置温度(希望食物加热后达到的温度),【教师活动6】给学生分析讲解如果可以设置温度，那么这配备的两个基本装置：一个是“获取”输出数较器。最后，教师展示没有反馈的微波炉工作【学生活动5】学生根据学习【学生活动6】合作完成学习教师根据学生的回答，生的思路引到“温度”上。馈的控制系统工作过程示意图，并让学生知道这种反馈不是靠人为而是靠控制系统本身进行的。同时，让学输入：输入：计算：输出：出所产生的结果与人们预期有偏差，然后系统根据偏差结果重新教师活动学生活动设计意图【学生活动8】小组讨论，设计一台具有反馈的洗衣机并绘制出该洗衣机的工作过程具中查看这两个机器更进一步了解系统中反馈是如何实现的。馈的知识进行巩固和提升，鼓励学生大胆构思和想象，加深对反馈的理解，初步了解人工智能在控制系统中的理解控制系统中反馈的作用通过反馈知效果控制系统的反馈【设计意图】帮助学生梳理知识，强化记忆，形成知识体系。12.闭环控制助稳定在小学六年级的信息科技学科中，引入“闭环控制”这一概念，旨在让学生理解控制系统如何自身行为，以达到并保持预期状态或目标。闭环控制是控制理论中的重要组成部分，其原理在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。对于小学生而言，理解闭环控制不需要深入复杂的数学模型，而是通过直观、动，让他们感受到闭环控制在提高系统稳定性、优化性能方面的作用。本课将从分析闭环控制的调控制室内温度为例，详细阐述闭环控制系统的特点和应用，培养学生的信息意识、计算思维力以及信息社会责任。六年级学生已具备一定的观察力、思考力和表达能力，对周围世界充满好奇，喜欢通过实信息科技学习方面，他们已经掌握了计算机基本操作、简单的编程逻辑等基础知识，这为学习闭环控制提供了良好的前提条件。然而，由于闭环控制涉及一定的抽象概念和逻辑推理，对于小学生而言仍具有一学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合具体实例和实践活动，帮助学生逐用。教学重点1.简要描述闭环控制系统的特点。2.分析闭环控制的工作过程，绘制闭环控制工作过程示意图。教学难点1.分析闭环控制的工作过程。2.绘制闭环控制工作过程示意图。具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、学习任务单、流程图编程工具软件等。教师活动学生活动设计意图微波炉对我们有什么好处?它的加热过程有什么特点呢【学生活动1】回答问题并思形系统的前提条件。教师活动学生活动设计意图【教师活动3】提问：你能画出微波炉的算法流程图吗?【学生活动2】阅读学习任务【学生活动3】完善空白算法帮助学生厘清微波炉习描述空调控制温度输入阔值40°℃王轴检测的温5继续加热王结束5王王王个【学生活动4】思考并回答。调控制温度的过程作铺垫。教师活动学生活动设计意图【学生活动5】学生参与检测，1.设置一个参考温度(阈值) 。 如果,空调继续降温；如果,空调停止降温。【学生活动6】完成学习任务制系统的主要特点(自我调节能力)作铺垫。【教师活动6】总结：空调调节温度的过程属于闭环控制。单【学习活动二】中的任务2。【学生活动7】思考并回答。输出：空调制冷→输出：空调制冷→当前温度(阈值)到的的温度比较，生成工到的 【教师活动7】总结并提问：空调在制冷过程中安装了检新的输出，最终使房间温度保持在26℃的相对稳定状了解闭环控制系统的主要特点及应用教师活动学生活动设计意图查阅资料，了解闭环控制系统的主要特点以及在我们生活中用。o教师活动学生活动设计意图【教师活动10】观察学校里饮水机的工作状态，思考：影响饮水机加热效果的因素有哪些?【学生活动10】思考并回答。直观了解闭环控制系意识到反馈对控制系统的优化作用。闭环控制的特点示意图【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识。13.控制系统有特点老师六年级用直观、生动的教学方法，结合具体实例和实践活动，帮助学生逐步理解控制系统的信息意识：增强学生对信息技术及其在实际生活中应用的认识，理解控制系统在现代社会中的重要性。计算思维：通过分析控制系统的特点和实例，培养学生的逻辑思维、问题分解与解决能力。教学重点控制系统的主要组成部分和主要特点。教学难点控制系统的主要特点。具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、虚拟仿真工具等。教师活动学生活动设计意图【学生活动1】观察展示的场景，找出其中的控制系统。点是分析各种控制系统的工作过程和控制生需了解控制系统的系统和模块的一些知识，让自己初步具备一的基础上，自然地过渡到本课内容的学习。小组讨论分析教室里的控制系统教师活动学生活动设计意图分具有特定的结构、形成某种特定的关系。以家庭为例，开关、线路、灯泡、电源按一定的结构组成一个照明系统。除此之外，家里还有烹饪系统、淋浴系统等。下面，请同学们【学生活动2】认真观察教室，然后进行小组讨论，说出这些系统的内部有哪些组成部件、室内的各种控制系统，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作件、工作原理及具备的功能，从而激发学生的在日常生活中应用的认知。电源、开关按钮、日电路工作原理照明了解控制系统的主要特点教师活动学生活动设计意图【教师活动3】展示一些零散的积木块，再展示由这些积木块组装成的“飞机”“房子”等，让学生结合自己小时候玩过的搭积木或组装玩具等活动感受，说一说整体和部分的关【教师活动4】介绍空调系统是室内机、室外机、电路等各的结构组装起来成为一个整体，才能发挥其功个零部件按指定的规则和顺序安装成一辆辆汽车，成为一个完整的交通工具。提问：汽车是否具备交通工具的功能?分【教师活动6】通过上一个问题引出功能性除了整体性外，无论什么样的系统都具有某种特定功能，这就是控制系统的【学生活动3】回忆小时候搭描述整体和部分的关系。【学生活动4】分析计算机系统，描述计算机系统的组成。【学生活动5】思考整体、部【学生活动6】结合生活经验，搭建、计算机和汽车系学生主动思考，引导学的主要特点——整体性、相关性和功能性，制系统中各部分之间的关系及其对整体功能的影响，从而培养学问题能力。问：微波炉系统与空调系统具备什么功能?【教师活动7】结合空调和汽车的组成部件，说一说：如果空调系统中的开关坏了，空调还能正常工作吗?汽车中的发动机坏了，汽车还能启动吗?【教师活动8】提问：如果小区停电了，家里的照明系统还能正常工作吗?为什么?三个特点：整体性、相关性、功能性。(把三个关键词“整体”“功能”“相关”写在黑板上，让学生加深印象)的功能。【学生活动7】分析空调组成系，回答问题。【学生活动8】思考小区电路系统与家里照明系统之间的【学生活动9】小组讨论，分析控制系统间的相关性。教师活动学生活动设计意图【教师活动10】组织学生完成学习任务单中的【学习活动体性、功能性。【学生活动10】完成学习任务单中的【学习活动三】,编写程序，让机器人唱歌。——编写程序让机器实践中深入理解控制性特点。通过增加、删除和调整播放器程序能的影响，从而增强对3.活动过程：(2)在程序中找到播放器对应的程序模块，观察它的参数；(4)重新补充播放器对应的模块，并设置参数，再次运行并观察。4.说一说你对控制系统整体性和功能性特点的理解。控制系统的广泛应用能分析控制系统的构成控制系统有特点控制系统的组成部分能理解并分析控制系统的特点控制系统的主要特点14.复杂系统可分解老师六年级责任。信息意识：增强学生对信息技术及其在实际生活中应用的认识，理解复杂系统及其分解的重要性。计算思维：通过分解复杂系统，培养学生的逻辑思维、问题分解与解决能力，以及系统思维的能力。教学重点分解相对复杂的控制系统。教学难点逐步形成大问题分解为小问题、大任务分解为小任务的意识。具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、思维导图工具等。教师活动学生活动设计意图系统和这些系统又是什么关系呢?【学生活动1】结合生活实际吸系统、消化系统等，本节课中复杂的控制系统也会包含子系统作铺垫。了解控制系统中的子系统教师活动学生活动设计意图有哪些子系统呢?【学生活动2】分组讨论，查阅资料(例如：宇宙飞船相关视频，学校管理系统使用说明书等),尝试回答问题。【学生活动3】小组合作，找出手机控制系统中的子系统学生从实际案例出发，帮助学生理解复杂控制系统中的子系统概念，并通过分组讨论与按功能划分子系统的理解，同时强调控制系统具备的基本环节与主要特点。描述控制系统及其子系统的关系教师活动学生活动设计意图厨房电气系统【学生活动4】完成学习任务厨房电气系统中包含的子系统。【学生活动5】小组讨论，合作完成学习任务单中的【学习学生识别并描述厨房电气系统及其子系统控制系统与子系统的依存关系及层级结构，培养学生的系统思维能力和分解复杂问题的能力。活动二】,尝试绘制厨房电气系统及其子系统的关系结构【学生活动6】结合生活实际厨房电气系统可以成为什么系统中的子系统?厨房电气系设计“我的智能家居”教师活动学生活动设计意图“我的智能家居”学习汇报一、智能家居的特点和功能(罗列出2-3点)1.智能家居的特点：2.智能家居的功能：根据你对智能家居的了解，列出你认为一个理想的智能家居应该具备的功能：1.根据所设计的功能，分解子系统。 【学生活动7】查阅资料，了些特点设计你理想中的智能计的功能，将这个智能家居系统分解为多个子系统，并绘制这个智能家居系统及其子系自主探究智能家居的运用系统和子系统的划出个性化的智能家我的能家居我的能家居了解智能家居；也可以提供“智能家居系统”“智能家电”【教师活动8】组织学生进行交流和分享。【教师小结】设计一个功能相对复杂的控制系统时，首先要统的关系结构图。合作完成学习任务单中【学习活动三】的能力及团队合作精神。控制系统及其子系统的关系系统的整体设计与规划控制系统及其子系统的关系系统的整体设计与规划【设计意图】通过系统性梳理和总结所学内容，引导学生在巩固本节课知识的同时，进一步思考复杂系统的分解。15.模块组装很灵活老师六年级考模块化在解决现实问题中的社会责任。用直观、生动的教学方法，结合具体实例和实践活动，帮助学生逐步理解模块化的原理和优势。教学重点1.了解控制系统中模块的作用。2.初步培养模块化的思想。教学难点初步具备模块化设计思想，增强计算思维能力。具备上网条件的信息科技实验室、开源硬件模拟会闪光的机器人或仿真虚拟工具。教师活动学生活动设计意图【学生活动1】交流讨论，说一说自己在生活中有没有遇的学习兴趣。教师活动学生活动设计意图设备的内部结构图(如微波炉、洗衣机、空调等【学生活动2】仔细观察主机的内部结构，猜猜其中一些部件的作用是什么。【学生活动3】仔细聆听老师讲解，了解计算机系统中不同的模块及其作用，并完成学习任务单中的【学习活动一】。学生观察计算机系统中真实的硬件模块，让教师活动学生活动设计意图模块对应的程序模块。【学生活动4】自主实践，进一步感受控制系统中模块的作用，完成学习任务单中的【学习活动二】。1.打开一个会闪光的机器人它闪光的过程；现机器人闪光效果的模块；学生对控制系统有更生对模块功能的认识，教师活动学生活动设计意图思考模块化组装方式在控制系统中的作用【教师活动5】呼应本课导入中的“钟表师”的故事，再次讲解钟表师是怎样利用模块化方式制造他的钟表【教师活动6】结合日常生活中的例子，引导学生思考模块化组装方式在控制系统中的作用。小智家的洗衣机坏了，维修人员检测了多个模块，发现是定时器模块坏了，直接更换了一个新的，费用只需要30元。1.模块化的组装方式，是不是比较容易找到哪个模块有问【教师小结】每个模块具有一定的独立性，具有某种功能，变得更加灵活，生产效率也比较高，维护和更新也很方便。如果系统报错，只要抽查或逐个检查模块，这样就能快速定件进行维修或更换，而不用更换整个系统。【学生活动5】认真聆听老师所举的生活实例，思考老师提出的问题，完成学习任务单中【设计意图】通过学习中的作用，感受模块化组装方式的便利。模块化组装方式在控制系统中的作用能组装或拆分模块增强计算机思维能力【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识，同时对模块化设计思想有进一步的思考。16.智能种植初探秘《智能种植初探秘》这一课题旨在通过探索智能种植大棚的运作原理与应用，让小学六年级农业中的信息技术应用，特别是物联网、传感器技术和自动控制技术等在智能种植中的重要作用知能力和兴趣点，本教学内容将避免过于复杂的技术细节，而是侧重于通过生动的实例和实践活动，让学生感受到智能种植的魅力，激发他们的学习兴趣和探索欲望。教学重点教学难点教师活动学生活动设计意图【学生活动1】阅读故事，观【设计意图】激发学习兴趣，通过概括性的文字表述和大棚内部场景图片，帮助学了解智能种植大棚的相关知识教师活动学生活动设计意图件?”然后组织学生开展网络资料搜索的学习活动。【设计意图】让学生环境条件，如土壤、宜，为后面对这些因【教师活动3】提问：可以用哪些关键词进行搜索。【教师活动4】梳理、总结学生提出的关键词，列出供学生【教师活动5】提问：智能种植大棚的未来是什么样子?引【学生活动3】思考并回答。【学生活动4】小组合作，确【学生活动5】思考、想象并备哪些智能化特性或功能。【设计意图】帮助学如何调节植物生长因以此发展学生的创新教师活动学生活动设计意图1.组织学生合作，分解智能种植大棚控制系【学生活动6】小组合作，观需要配备的设备种类。【学生活动7】倾听，思考、回答，列举相关设备，简要说明其用途。【学生活动8】小组交流讨论，子系统，完成学习任务二。【设计意图】引导学生了解常见的智能种植大棚，通过分析知道智能种植大棚是一个复杂的控制系统，(无该督能描座)加深器(无丝智能质座)(无该督能描座)出风(无线智社场座)浇水票置0无线空气温度/阻度传感器0无线光植传略苦(无线智社场座)浇水票置平○无线土墙图度/图度传感0无接大阳把二氧化碳传感客户端：平概计辩8平【教师活动6】结合上图提问：智能种植大棚，除了具备场【教师活动7】梳理学生提出的设备种类后，进行概括总结智能种植大棚除了需要具备场地等基础设施外，还至少要配备三种设备：传感器、计算机网络和其他设备(照明系统、【教师活动8】引导学生根据智能种植大棚要实现的功能，【教师小结】智能种植大棚中比较典型的子系统是土壤湿度分析智能种植大棚中的自动控制和闭环控制教师活动学生活动设计意图些工作不需要人工干预，由控制系统自动完成?(2)智能种【学生活动9】观看视频，找出智能种植大棚中哪些工作实现了自动控制，植物生长的哪些环境因素调节是通过闭【设计意图】复习自动控制和闭环控制的来的影响。教师活动学生活动设计意图一种展示方式(呈现任务单、结合演示文稿进行介绍或播放视频等),在班上展示本小组的三个学习活动的成果。【设计意图】让学生意识到，只要是智能大棚种植环境的各项果展示，可以培养学课堂小结教师引导学生总结知识、分享收获。【设计意图】通过梳理和总结，让学生巩固本节课所需掌握的关键知识，为下节课设计种植园打好基础。【设计意图】通过梳理和总结，让学生巩固本节课所需掌握的关键知识，为下节课设计种植园打好基础。教学反思17.设计我的种植园老师六年级题并解决。与创新能力。识。信息意识：增强学生对信息技术在农业领域应教学重点教学难点创设问题情境。教师活动学生活动设计意图草们提供如此理想的即时呵护呢?【学生活动1】思考并回答。【设计意图】结合学生身边的情境，提出生学习兴趣。明确种植园的硬件构成、子系统和工作过程教师活动学生活动设计意图境；2.明确种植园主要包含的子系统名称和功能；3.列出胆想象和设计，不用考虑功能是否能实现。【学生活动2】结合上节课所学内容以及导入环节观看的科普视频，思考要设计一个智能种植园智能控制系统需要有哪些功能(如：智能温度控制、智能湿度控制、智能光照控制等)。【学生活动3】以小组为单位【学生活动4】展示、点评，并根据同学建议对本组“任务【设计意图】引导学硬件组成、子系统和小型智能种植园进行从而加强学生对控制培养学生的统筹规划明确要播种的植物以及种植条件教师活动学生活动设计意图确定自己小组所选植物有哪些种植条件(如：光照、温度、成学习活动二。【学生活动5】讨论决定自己查找所选植物的最佳种植条务二中。【设计意图】通过分组查询的方式，让学生明确自己小组选定能力，同时也为后面补充各个子系统工作过程示意图教师活动学生活动设计意图【教师活动7】引导学生结合小组设计的智能种植园的功能，【教师活动8】以土壤湿度控制系统的工作过程为例，让学【学生活动7】结合对于自己智能种植园控制系统的分析，说出其中子系统的工作过程。【学生活动8】合作完成土壤湿度控制系统工作过程示意图，并交流展示。【学生活动9】完成小组内设计的智能种植园控制系统当中其他子系统的工作过程示意图并进行展示交流。【学生活动10】认真听教师【设计意图】通过教师引导、小组合作的学习活动，让学生掌再通过教师的总结，强化学生对于阈值的控制系统的“整体性”的认知，培养学生的统筹规划能力。输出喷灌器输出喷灌器土壤温度检测到的温度与阈值阈值指令检测到的土壤 【教师活动9】总结学生绘制的土壤湿度控制系统工作过程示意图，引导学生思考：该控制系统是否属于闭环控制，并【教师活动10】对学生展示的工作过程示意图进行点评，结合各个子系统的工作过程示意图，梳理得出：输入端要输入的是阈值，如土壤湿度阈值、光照阈值和温度阈值等；在输出端的横线上填的是按指令执行任务的设备状态，如喷灌器喷水、补光灯亮、暖风机启动等，这些设备本身也是一个控制系统。还可以发现，对于喷灌器来说，它本身也是控制系统，因此它也包含输入、计算和输出三个环节。可见，在一个相对复杂的控制系统内部，一个子系统的输出，可能就是另一个子系统的输入。教师活动学生活动设计意图向学生简单介绍四则运算在控制系统中的应用，拓展学生的知识面。【学生活动11】阅读拓展提【设计意图】拓展学简单了解四则运算在的含义：在控制系统中，各种数学计算有着广泛的应用，很多控制系统都需要根据输入的数据实时进行计算和调整。例是否在规定的范围内；在浇灌系统中，通过对水流速度的测量与流量设定值的比较(减法运算),系统浇灌设备的转速(乘法运算),以实现精确的流量控制。用。绘制控制系统工作过程示意图设计我的种植园初步具备统筹规划的意识，提升创新能力明确种植园的硬件构成、子系统和工作过程明确要播种的植物以及种植条件各个子系统工作过程示意图【设计意图】让学生通过梳理和总结，回顾本节课的主要内容，说出自己的收获，同时说出自己对于系统设计的一些18.土壤湿度控制好老师六年级信息意识：增强学生对信息技术在农业领域应用的认识，理解土壤湿度控制对农作物生教学重点教学难点教师活动学生活动设计意图问：为什么花会烂根?【教师活动2】引出“适当的土壤湿度对植物生长的重要性”,导入本课的学习主题：土壤湿度的控【学生活动1】学生根据自己【学生活动2】听老师讲解。【设计意图】从生活中实际问题出发，引出课题，激发学生探究湿度控制系统的兴了解土壤湿度控制系统的基本组成教师活动学生活动设计意图【学生活动3】学生阅读、发【学生活动4】讨论、交流。【学生活动5】上网检索、交【设计意图】引导学生通过对文字资料、土壤湿度传感器控制教师活动学生活动设计意图值范围。【学生活动6】各小组设计实【学生活动7】分析、理解土【设计意图】通过实用，土壤湿度数据、阈值、喷灌器状态三者之间的联系，进一完善控制土壤湿度的算法流程图教师活动学生活动设计意图的阈值都是一个具体的值，植物适宜湿度多为一个区间(如师尊重学生的选择，建议学生通过实践得出结论。制喷灌器工作的指令)。结合学生发言进行分析，借此机会复习闭环控制的特点。【教师小结】【学生活动8】小组合作完成【学生活动9】小组内讨论，【设计意图】在真实的实验中，探究阈值的确定、计算环节算换的理解，以及对闭出(状态)发生了相应的变化，中间经历了计算的环节，从而实现了对系统的控制。4.土壤湿度的控制属于闭环控制，正常情况下不需要人工干预才能停止闭环控制的过程。能搭建土壤湿度控制系统能搭建土壤湿度控制系统了解土壤湿度控制系统的基本组成能开展传感器采集数据实验，并能分析实验数据能设计算环节算法、确定真值表完善控制土壤湿度的算法流程图理解闭环控制的特点19.光照温度要适宜老师六年级信息意识：使学生认识到信息技术在农业生产中的重要性，理解光照和温度对植物生计算思维：通过分析光照和温度控制系统的工作原理及控制算法，培养学生的逻辑思维和教学重点教学难点创设问题情境，提升学生搭建光照、温度控制系教师活动学生活动设计意图的生长周期。那么,影响火龙果生长因素都有哪些?【学生活动1】思考问题，回【设计意图】问题导【教师活动2】根据学生回答，导入课题。心和探索欲，引导他并将课学习容与学生为接下来的实验打下教师活动学生活动设计意图改变了控制系统的什么?导致控制系统发生什么变化?【学生活动1】分析光照控制【学生活动2】分组进行光照控制系统实验探究，完成学习任务单中学习活动一。【学生活动3】学生思考并回棚光照强度的控制。【设计意图】通过小让学生知道光照控制系统的工作原理，认的过程，提升学生实教师活动学生活动设计意图【教师活动1】指导学生根据学习活动1中记录的光照强度【学生活动1根据学习活动1中记录的光照强度阈值，补充照强度与补光灯状态真值表，【设计意图】通过实阈值作用以及闭环控制的理解，借助绘制于标准→控制补光灯状态变化这个过程是否属于闭环控完成学习任务单中学习活动【学生活动2】学生思考并回答问题光照控制系统是闭环它停止工作。程图和光照强度与补【设计意图】帮助学生进一步理解控制系逻辑，巩固之前学习教师活动学生活动设计意图的水中，观察温度数据变化以及暖风机的状态(启动或停【学生活动1】分析温度控制【学生活动2】分组进行温度控制系统实验探究，完成学习任务单中学习活动三。【学生活动3】学生思考并回实现了对智能种植大棚温度的控制。【设计意图】通过小让学生知道温度控制系统的工作原理，认的过程，提升学生实教学活动四教师活动学生活动设计意图【学生活动1根据学习活动3中记录的温度阈值，补充温度【设计意图】通过实生对阈值作用以及闭【教师活动2】提出问题“检测温度→判断温度是否低于阈值→控制暖风机状态变化”这个过程是否属于自动控制?是否属于闭环控制?如果要结束系统的工作，是否只能断开电学习任务单中学习活动四。【学生活动2】学生思考并回源，才能让它停止工作。绘制温度控制系统算法流程图和温度与暖风机状态真值表，提教师活动学生活动设计意图以小组为单位搭建光照控制系统和温度控制系统，分享种植【教师活动1】组织学生以小组为单位搭建光照控制系统和温度控制系统。【教师活动2】组织学生以小组为单位展示交流本组种植园设计方案，汇报本单元的学习心得。【学生活动1】搭建光照控制制作用。【学生活动2】展示控制系统案，总结本节所学。【设计意图】指导学学生有比较充分的时间去体验和探索，让报，增进了小组之间分析控制系统的工作原理分析控制系统的工作原理光照控理解阈值的作用理解闭环控制的特点提升实验数据分析能力以及计算思维能力控制温度的算法【设计意图】引导学生灵活运用所学知识，把它们应用到生产劳动中，让知识产生社会价值。老师六年级学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。信息意识：增强学生对信息技术在日常生活中的应用意识，认识到电梯系统作为信息技术教学重点分析复杂控制系统中主要的子系统，理解开关量的作用，教学难点1.学生有过乘坐轿厢式电梯经验3.教学演示文稿教师活动学生活动设计意图【教师活动】1.视频导入，引出问题，组织讨论【设计意图】从学生自身经历出发，引发教师活动学生活动设计意图【教师活动1】到的电梯的子系统都列出来。【学生活动1】小组讨论，并列出小组讨论出的子系统名【设计意图】通过展示一些电梯子系统的图，启发学生，把能这些子系统的功能，绘制电梯呼叫系统的工作过程示意图教师活动学生活动设计意图【教师活动2】1.妈妈下班回家，她按了电梯上行键(呼叫),电梯接收指【学生活动2】【设计意图】提示学入、输出是什么。教师活动学生活动设计意图【教师活动3】【学生活动3】学生参考电梯系统环节中的开关量，学生代表汇报。形式进行合作探究，教学活动四教师活动学生活动设计意图【教师活动4】出的对应关系。【学生活动4】学生完成输入报。【设计意图】以小组形式进行合作探究，分析问题、思考问教师活动学生活动设计意图【教师活动5】哪些是连续量哪些是开关量?【学生活动5】请学生完成烟雾警报器中的连续量和开关【设计意图】教师节警器的工作过程，帮系统输入、输出状态的真值，通过真值表能清晰掌握系统的状态。老师六年级教学重点教学难点具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、模拟教师活动学生活动设计意图【教师活动1】创设外卖员要给某酒店1608号房间的顾客么?【学生活动1】根据情景中的电梯情况，思考并回答老师【设计意图】以帮助外卖小哥解决问题，激发学生学习兴趣，绘制通过刷卡和选择楼层数字控制电梯运行的算法流程图教师活动学生活动设计意图【学生活动2】学生分组讨论【学生活动3】学生小组讨论【学生活动4】根据教师讲解订正流程图并利用流程图编【设计意图】通过给出流程图框架，让学【设计意图】根据学要同时满足，为下一【教师活动4】选取2个有代表性的学生作品进行点评。教师活动学生活动设计意图【学生活动5】学生观察电梯【学生活动6】完成实验小结【设计意图】小组形教师活动学生活动设计意图【教师活动7】结合框图讲解，电梯能正常运行的关键是“与”的关系。并请学生讨论两个并列条件是什么。【学生活动7】思考两个并列【学生活动8】观察图片，思【学生活动8】观察图片，思单的活动2填写真值表。【设计意图】引导学间的逻辑关系。这个同时也有意引导他们都可以简化为相应的【设计意图】引导学在这个电梯模拟系统中，A、B模块满足什么条件就可以让电【教师活动9】结合框图讲解，电梯能正常运行的关键是“与”的关系。并请学生代表来画出。 输出模块A(刷卡)模块B(按楼层数字键)模块C(电梯运行到指定楼层)【教师活动11】引导学生将算法流程图利用模块简化。是否教师活动设计意图【教师活动11】电梯系统中是否还存在其他与运算控制过程，请学生小组讨论，找出1-2个例子。【教师活动12】电梯增加刷卡功能，目的是进行身份验证，避免没有使用权限的人员乘坐电梯带来安全隐【学生活动11】讨论、分享。【设计意图】进行开电梯往指定楼层运行的输入条件有两个真值表描述三个模块间的关系门的开关过程，引导学生理解自动化控制的基本原理，初步接触逻辑运算中的“或”运算，并培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。内容设计教学重点教学难点能上网的信息科技实验室、教学演示文稿、控制电梯教师活动学生活动设计意图【教师活动1】呈现“乘坐电梯时电梯门保持打开状态”的【学生活动1】认真聆听，思考电梯门控制系统中产生的【设计意图】从学生身边的经历出发，引发学生思考，激发学习兴趣。教师活动学生活动设计意图【教师活动3】再次梳理电梯门打开的工作过程。【学生活动2】思考并补充电梯门打开状态的工作过程示【设计意图】引导学教师活动学生活动设计意图(1)当按上行/下行键，电梯门的状态是什么?(2)当按轿厢内的开门键，电梯门的状态是什么?(3)要想让电梯门处于开的状态，需要满足什么条件?【设计意图】通过修改参数，进一步感受逻辑运算对系统控制的作用。教师活动学生活动设计意图【学生活动4】思考电梯门保【学生活动5】用模块A、模块B、模块C的方式表达电梯【学生活动6】根据不同学习情况选择合适的方式完成算【设计意图】引导学系，帮助学生巩固相关知识。同时也有意都可以简化为相应的教师活动学生活动设计意图【教师活动10】组织学生进行交流和分享。【学生活动7】合作完成方案化的方法来表达逻辑运算式程图。【设计意图】通过设更深入的理解，在讨论交流中积极想象、电梯门的开与关电梯门控制【设计意图】让学生通过梳理和总结，再次巩固，促进知识的内化。《如果超载电梯停》是小学六年级信息科技学科中一堂集科学性、趣味性与实用性于一体的模拟电梯超载警报系统的工作过程，引导学生理解电梯安全控制的基本原理，特别是超载检测与响上，我们注重将复杂的物理原理和电子技术知识简化为小学生易于理解的语言和实验活动，让学生在动手实践中感受科技的魅力，同时培养他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责信息意识：增强学生对信息技术在日常生活中的应用意识，特别是电梯超载警报系统作为信计算思维：通过模拟电梯超载检测过程，培养学生的逻辑思维和算法设计能力，理解条件判断在自动化控制中的数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识和技能，设计简单的电梯超载警报模拟程序或信息社会责任：引导学生关注科技应用的安全性和可靠性，特别是电梯超载可能带来的安全隐患，培养其在使用信息技术时的社会责任感和道德意识。教学重点电梯载重值的测定。教学难点载重值是否超标与电梯状态之间的逻辑关系。1.网络状态下的计算机教室、提前装好模拟电梯运行的开源硬件或虚拟仿真工具。2.教学演示文稿。教师活动学生活动设计意图【教师活动1】场景导入，引出问题呢?请学生结合自己的生活实际说一说该怎么解决并结合实际谈论一下自己有没有遇到过这样的情况，以及如何解决这种情况的方法。【设计意图】从学生日常生活中的经历出发，引发学生思考。教师活动学生活动设计意图【教师活动2】分析情景，引导思考。超载；当检测到电梯轿厢内载重值没有超过额定值(阈值)时，电梯门会关闭，并且正常运行。【学生活动2】学生分享自己对电梯超载系统的知识经验以及课前预习查阅到的相关【设计意图】引导学立示意图。【学生活动3】学生描述电梯电梯载重值与电梯状态测试教师活动学生活动设计意图电梯当前载重值电梯的运行状态【学生活动4】学生进行实际行仿真实验，并进行小结.【学生活动5】学生根据填写动之间的逻辑关系后回答以【设计意图】通过实验进一步感受阈值以及逻辑运算对控制的作用。分析电梯载重值与电梯状态的关系教师活动学生活动设计意图【教师活动7】布置任务，请学生思考并填写运算式子(提【学生活动6】学生补充运算【学生活动7】学生讨论并回【设计意图】引导学间的逻辑关系。这个复习模块化的方法，同时也有意引导他们结合真值表分析刚才电梯不动，报警器响电梯不动，报警器响电梯动，报警器不响【教师活动8】【教师活动8】用真值1和0表示模块A、模块C的状态模块A(超载)模块C(电梯动)【学生活动8】学生填写真值【学生活动9】思考并动手完成算法流程图 教师活动学生活动设计意图【教师活动12】一起阅读和交流。提示学生平时坐电梯时注意观察电梯上的标识，找出它的载重标准。试说出另一个非运算的例子?如果不能的话那能否创设一个【学生活动10】上网查阅相关【设计意图】通过搜集“电梯超载检测”,“电梯载重标准”,“负荷传感器”等相关资料，让学生对电梯超重系统的工作原理和运行流程有更系让学生学会通过上网能描述超载检测功能实现的算法能描述超载检测功能实现的算法了解电梯超载警报系统的工作过程能独立思考并填写运算式子如果超载警报响分析电梯超载与电梯门之间的关系连接模块，设置超载模块参数，调试运行进一步感受控制系统中逻辑运算规则【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，能进一步掌握控制系统中的逻辑运算规则。老师六年级教学重点教学难点了解汽车驾驶中的几个操作教师活动学生活动设计意图驾驶员的一些操作吗?要加速或减速脚部动作分别是什么?动熄灭转向灯。向灯开关。小智同学很好奇：什么情况要开转向灯呢?怎么操作杆式转向灯开关呢?【学生活动1】阅读材料，了动一。【学生活动2】观看汽车转向【设计意图】通过小发学生对学习本课的兴趣。结合情境以小行导入，为后续项目式学习的开展打下铺教师活动学生活动设计意图员必须开启转向灯，向会使右转向灯亮起。【学生活动3】学生以小组为【学生活动4】一位同学扮演【设计意图】通过观的课堂参与度，让学法有更直观的理解和【教师活动4】引导学生通过情境扮演的形式进一步理解转指令发出者发出指令，比如：从左边车道变换到右边车道、左转、右转、靠边停车等；另一位同学扮演驾驶员，左手举拨动转向灯开关，身体跟随指指令发出者指令发出者驾驶员向上拨动转向灯开关向下拨动转向灯开关右转向灯亮左转向灯亮教师活动学生活动设计意图1.在实验环境