2025年人教PEP版小学四年级上册英语教学计划及进度表（三年级起点新教材）

2025年人教PEP版小学四年级上册英语教学计划及进度表（三年级起点新教材）一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心，立足人教PEP版四年级上册英语教材（三年级起点），聚焦“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培育。通过情境化语言实践、跨学科主题探究、中西方文化对比等多元路径，引导学生感受英语语言的工具性与人文性，激发自主学习兴趣，为后续英语学习筑牢基础。二、教材分析本学期教材作为小学中年级英语学习的关键衔接载体，以“话题为纲、功能为目、任务型活动为链”，涵盖“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴，形成“基础积累+能力提升”的知识体系：Unit1MyClassroom：围绕“教室环境”话题，核心内容为教室物品、方位介词及“Therebe”句型，通过“布置教室”等任务，培养学生描述周围环境的语言能力。Unit2MySchoolbag：聚焦“学习用品”主题，涉及书包内物品名称、数量表达及一般疑问句问答，结合“整理书包”活动，渗透良好学习习惯的培养。Unit3MyFriends：以“人际关系”为核心，涵盖外貌、性格特征词汇及介绍他人的句型，通过“朋友画像描述”任务，引导学生学会尊重差异。Recycle1：整合前三个单元知识，通过“校园生活闯关”等综合任务，实现知识的串联与应用，提升综合语言运用能力。Unit4MyHome：围绕“家庭空间”话题，包括房间名称、日常活动词汇及现在进行时的简单运用，结合“家庭场景模拟”，链接生活实际。Unit5WhatWouldYouLike?：聚焦“饮食文化”主题，涉及食物名称、喜好表达及就餐礼仪，通过“菜单设计”活动，渗透中西方饮食文化差异。Unit6MeetMyFamily!：以“家庭成员”为核心，涵盖职业名称、家庭关系词汇及介绍家庭的句型，结合“家庭树制作”任务，培养家庭责任感。Recycle2：系统梳理全册知识，通过“家庭与生活综合实践”活动，实现知识的整合与迁移，同时融入48个音标的基础学习，为拼读能力奠基。教材突出“实践性”与“趣味性”，每个单元设置“Let'stalk”“Let'slearn”“Let'sdo”等板块，搭配歌曲、歌谣、小故事等素材，可结合跨学科设计拓展活动，如在“饮食”单元融入美术课菜单设计，在“家庭”单元链接品德课亲情教育。三、学情分析四年级学生经过两年英语学习，已具备初步的语言基础，但核心素养发展存在不均衡性，需针对性引导：知识储备：掌握26个字母及基础词汇，能进行简单问候与问答，但对“方位介词辨析”“名词单复数变化”等语法知识理解不透彻，词汇记忆缺乏系统性。能力特点：能听懂简单指令并完成动作，但“听说读写”能力发展失衡，尤其是口语表达存在“不敢说、发音准、句式单一”的问题，如描述物品时只会使用基础词汇。学习态度：对动画、游戏等趣味形式兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，部分学生因畏难情绪产生学习倦怠，需通过多元活动维持学习热情。四、教学目标（一）知识与技能能听、说、认读66个核心词汇（含教室、书包、朋友、家庭等话题），掌握28个重点短语及34个基本句型，能在真实语境中准确运用。初步掌握48个音标的发音规则，能借助音标尝试拼读简单单词，养成自主识字的习惯。能听懂课堂指令及简短对话，能围绕单元话题进行简单交流，如介绍朋友、描述家庭等，做到发音清晰、语调自然。能认读简单的单词卡片、短语及句型，能仿写重点句型，规范书写26个字母及核心词汇，做到书写工整、格式正确。能参与7个“TPR”活动，会唱8首英语歌曲，能吟唱歌谣，听懂6个幽默小故事，提升语言感知力。（二）过程与方法经历“情境感知—语言输入—模仿实践—输出应用”的学习过程，如从“教室实景”感知方位介词，通过对话模仿掌握表达，最终能描述自己的教室。学会运用“实物观察、角色扮演、小组合作”等学习方法，如观察书包实物记忆单词，通过“家庭场景扮演”练习对话，在小组中完成菜单设计任务。掌握“词汇分类记忆法”“句型迁移法”，如按“学习用品”“家庭成员”分类记忆词汇，借助“介绍朋友”句型迁移学习介绍家人的表达。能通过音标辅助单词记忆，借助图画、上下文理解简单语篇，养成“听前预测、听中抓关键、读后复述”的听力习惯。（三）情感态度与价值观感受英语在生活中的应用价值，如通过“校园问路”“家庭介绍”等场景，体会英语的工具性，增强学习主动性。了解中西方文化差异，如对比中西方饮食喜好、家庭称谓习惯，尊重文化多样性，增强文化自信。培养良好的学习习惯，如按时完成作业、主动整理书包、坚持晨读，形成自主学习意识。树立积极的人际关系观念，如通过“朋友”单元学会赞美他人，在小组合作中学会倾听与互助，提升团队协作能力。五、教学重难点（一）重点核心词汇的听、说、认读及在语境中的应用，48个音标的准确发音与基础拼读。单元重点句型的灵活运用，如“Therebe”句型描述物品位置、“What'shelike?”询问特征等。围绕话题进行简单口语交流，如介绍家庭、谈论喜好，做到表达连贯、发音准确。基础书写规范，包括字母、单词及重点句型的正确书写格式。（二）难点方位介词（in/on/under/near等）的辨析与准确运用，名词单复数的规则变化与不规则变化。一般疑问句与特殊疑问句的语调差异及问答呼应，如“Whatwouldyoulike?”与“Wouldyoulike...?”的区别运用。口语表达的流畅性与多样性，避免句式单一，如描述朋友时能结合外貌与性格特征。音标的准确发音，尤其是易混淆音标（如/θ/与/ð/）的辨析，以及借助音标拼读单词的能力。六、教学措施新课标理念落地：落实“学用结合”理念，如在《MyClassroom》单元创设“教室物品失物招领”情境，让学生用“Therebe”句型描述物品位置；在《MyHome》单元设计“家庭导游”活动，引导学生用英语介绍自家房间。情境化教学实施：核心板块采用“情境创设—任务驱动—实践输出”流程，如教学《WhatWouldYouLike?》时，先创设“餐厅点餐”情境，再布置“设计特色菜单”任务，最后通过角色扮演完成点餐对话，强化语言运用。跨学科与文化渗透：每单元融入跨学科元素与文化内容，如《MyFriends》单元结合美术课绘制“朋友画像”并描述；《WhatWouldYouLike?》单元对比中西方餐桌礼仪，通过“中西菜单展示”让学生感受文化差异。分层指导策略：针对不同水平学生设计阶梯任务，基础层侧重词汇认读与句型模仿，如准确朗读单词短语；提高层侧重对话创编与话题描述，如用3句话介绍朋友；拓展层侧重语篇拓展与文化探究，如查找西方家庭礼仪资料并分享。趣味化激励机制：采用“英语积分银行”“星级闯关”等评价方式，结合印章、贴纸、小奖品等激励手段；开展“英语歌曲大赛”“单词接龙”“故事表演”等活动，激发学习兴趣。七、教学进度表（共22周，含复习与检测）周次教学内容课时安排核心活动设计备注11.开学第一课：英语趣味入门2.Unit1PartA《MyClassroom》2课时1.英语字母操热身活动2.观察教室，用“Therebe”句型说物品位置准备教室物品卡片2Unit1PartB-C《方位介词与歌曲》2课时1.“寻宝游戏”：用介词描述物品位置2.学唱歌曲《IntheClassroom》准备小奖品作为“宝藏”3Unit1复习与检测Unit2PartA《MySchoolbag》2课时1.绘制“教室物品地图”巩固介词2.展示书包，用英语说物品名称带自己的书包及物品4Unit2PartB-C《数量表达与歌谣》2课时1.“整理书包”：用英语清点物品数量2.吟唱《MySchoolbag》歌谣准备书包物品单词卡5Unit2复习与检测Unit3PartA《MyFriends》2课时1.分析检测中单词混淆错题2.画朋友画像，尝试用英语描述带朋友画像或照片6Unit3PartB-C《性格特征与故事》2课时1.“朋友夸夸会”：用英语赞美同学2.听读幽默故事《MyGoodFriend》准备赞美句型卡片7Unit3复习与检测Recycle1第一部分2课时1.制作“朋友档案卡”整合知识2.“校园闯关”：完成教室/书包/朋友相关任务设计闯关任务卡8Recycle1第二部分期中考试复习2课时1.校园生活情景模拟对话2.重点词汇句型专项练习准备复习题库9期中考试及分析2课时1.进行期中检测2.分析错题，制定改进计划准备期中试卷10Unit4PartA《MyHome》2课时1.分享家庭照片，说房间名称2.“家庭寻宝”：描述物品在哪个房间带家庭照片或画家庭图11Unit4PartB-C《日常活动与现在进行时》2课时1.模拟家庭场景，说正在做的事2.学唱《InMyRoom》歌曲准备房间场景图片12Unit4复习与检测Unit5PartA《WhatWouldYouLike?》2课时1.绘制“家庭平面图”巩固知识2.看食物图片，说喜好准备食物单词卡片13Unit5PartB-C《饮食文化与菜单》2课时1.“小小厨师”：设计英语菜单2.对比中西方餐桌礼仪准备彩笔、画纸设计菜单14Unit5复习与检测Unit6PartA《MeetMyFamily!》2课时1.分析检测中句型错误2.制作家庭树，介绍家人准备家庭树模板15Unit6PartB-C《职业与故事》2课时1.“职业猜猜乐”：描述职业让同学猜2.听读故事《MyFamily》准备职业图片卡片16Unit6复习与检测Recycle2第一部分2课时1.展示“家庭树”并介绍2.“家庭日”：完成家庭/饮食/职业相关任务设计家庭主题任务17Recycle2第二部分音标入门（一）2课时1.家庭生活综合情景对话2.学习元音音标发音准备音标卡片18音标入门（二）期末复习（一）2课时1.学习辅音音标，练习拼读2.词汇分类复习：物品/人物/地点制作词汇分类表19期末复习（二）2课时1.句型专项突破：疑问句/陈述句2.口语对话模拟训练准备对话场景提示卡20期末复习（三）模拟检测（一）2课时1.听力专项训练与技巧指导2.进行模拟检测并分析准备模拟试卷21模拟检测（二）查漏补缺2课时1.分析模拟卷共性问题2.个性化答疑与薄弱点强化准备错题本22期末考试2课时进行期末检测，总结学期学习情况准备期末试卷八、评价方式遵循“核心素养导向”的评价理念，采用“过程性评价+终结性评价”相结合的多元体系：过程性评价（60%）：课堂表现（20%）：从参与度、发言质量、小组合作三个维度评分，如“朋友夸夸会”中评价表达的准确性与积极性。项目成果（20%）：针对“家庭树制作”“菜单设计”等项目，采用“作品+展示”综合评分，关注语言应用与创意。作业完成（10%）：包括单词听写、句型仿写、对话练习等，评价书写规范性与完成质量，鼓励自主拓展作业。习惯养成（10%）：记录晨读坚持情况、书包整理习惯、音标拼读练习等，培养自主学习能力。终结性评价（40%）：以单元检测、期中检测和期末检测为主，试题设计突出情境性与综合性，如结合“校园生活”考查多单元知识整合；融入文化元素，如以中西方饮食差异设计阅读题，全面评价语言能力与素养发展。九、教学资源与保障教具准备：配备单词卡片、音标卡片、教室/家庭场景