小学数学骨干教师发言稿

小学数学骨干教师发言稿小学数学骨干教师发言稿「篇一」各位老师、同事们：大家下午好！我是实验小学一名普通的数学老师，荣幸之至，今天能和全市五年级的数学老师们齐聚一堂，就“如何提高学生数学成绩”这一话题进行探讨交流。说实话，从接到教研室通知的那一刻到现在，内心一直忐忑不安，想到要在这么多优秀出色的同仁面前高谈阔论、班门弄斧，实在是底气不足。自97年踏上讲台至今，已20余载，一路走来，幸得很多同事热心无私的帮助与指导，也得益于拥有实小这个和谐共进的团队，才让我在教育这块领地上步子越迈越轻松，工作越来越顺手。提及“如何提高学生数学成绩”，我认为归纳起来无外乎就是8个字：“夯实基础，提高能力。”下面就将我在实际教学中的几点做法与在座的各位分享。一、狠抓课堂效率。课前，认真钻研教材，恰当地把握教学重、难点，设计适合学生学习水平的教学活动，如果遇上教材内容的编排不符合学生的认知特点和生活经验，就对其进行适当的调整与重组，并补充一些贴近他们生活经验的数学教学资源，帮助学生拉近生活与数学的距离，进一步提高他们学数学、用数学的能力。课堂上，我时刻关注每位学生听课状态。通过他们的眼神、表情、互动频率等途径了解他们对新知的掌握情况。如有学生上课走神，我会立即中断教学活动，以一个温馨的提示、一个轻松的玩笑、或是一个严厉的眼神，把学生神游的思绪重新唤回到教学活动中。我常对学生说：“学习新知如同煮粽子，如果第一次没有焖熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想达到理想的口味”。二、计算常抓不懈。众所周知，学生的计算能力与其数学成绩息息相关。从教22年，大半时间都徘徊在高段教学中，我常常为学生成篇的计算错误苦闷不已而又无回天之力。所以结合多年的实践经验，这一届学生从一年级起，我在计算上的训练从未放松过。日常教学中，通过听算、看算等不同的形式；再通过计时、定时等各种紧张而有序的训练；隔三差五再举行“口算竞赛”、“计算大比拼”等活动，全方位提高学生的兴趣。9个学期下来，90%的学生已能将速度与正确率达到和谐统一。三、掌握解题技巧。想要让学生提高学好数学的能力，必须让他们掌握一些解题的策略和技巧。例如，当遇到从未做过的题目，应该尝试回忆学习过的知识点，来寻找解题突破口；对于那些无从下手的选择题，可以尝试排除法；或猜测一个答案，然后代入题目进行验证等等。在“解决问题”中，审题尤为重要。首先要求学生一字不漏地认真默读题目，初步了解题意；再读题目，认真搜集题目中的数学信息，尤其留意是否存在单位不一、隐藏信息、多余信息等陷阱，进一步强化学生边读题边思考的良好习惯；然后让学生抓住关键词，仔细推敲，正确理解题意；最后让学生找到题目中要解决的问题，让他们在画图法、列举法、假设法、列方程等不同解题策略中，选择自己最顺手的方法去解决数学问题。每当遇到一题多解的典型题目，比如：求组合图形的面积、表面积、体积；已知长方体的棱长总和与长、宽，求高；以及已知一个正方体的棱长，求3个这样的正方体所拼成长方体的表面积等等，我都会给学生足够的时间与空间，先让他们充分思考再独立解决。然后在集体交流环节，不放过任何一种解题策略，无论是常规解法，还是技巧性解法，都一一同学生“见面会晤”，最后让学生自行确定选择适合自己的解题策略。因为学生间的智力水平与思维层面会存在差异，没有最好，只有最合适，各种解题策略都会有相应的“市场需求”。四、关注练习反馈。学生的作业练习犹如一面镜子，真实地反射出他们对知识的掌握情况。若学生在作业中出了错，我们总是采取批评指责的态度，甚至怒不可遏地对学生咆哮一通，这不但会削弱他们学习数学的积极性，还会让其原本开放的思维顿然走向封闭。因此，我们一定要理性对待学生认知的误区，耐心倾听他们思考的路径，准确找到他们思维“走火”的缘由，这样才能帮学生真正在理解中纠错，而不是机械地订正。正如我们华应龙教授所说：人生自古谁无“错”？“错”若化开，成长自来。若我们用心行走在“化错”的花丛中，每朵花最终都会绽放出最美好的姿态。我们常说：教书育人是一份是良心活，所以必须用心对待。其实任何一项工作都如此，想要取得优秀的成绩，均无捷径可走，唯有捧着一颗心，将简单的事情重复做，重复的事情认真做，终究会理想的理想的彼岸。教育更是如此！谢谢大家！小学数学骨干教师发言稿「篇二」各位老师，同学们：大家好！20xx年7月18日，我有幸参加了省级农村小学数学骨干教师培训，在短短的6天时间里，我聆听了精彩的讲座，感受到了名师的风采，也更新了教学观念，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，再反思自己的教学，我感触颇多：1、要加强专业文化知识学习，做一专多能的教师想给学生一滴水，教师具备一桶水还不够，教师要有一泉水，这就要求我们教师要有丰厚的文化底蕴，要利用一切时间，阅读一些教育专著及一些高品位的书，不断充实自己，完善自己，正如张兴朝校长所讲，要让学生享受有营养又好吃的数学，要保证这一点，只有不断的学习，不断的提升，不断加强自己的修养，提升自己的素质。2、要善于反思，做一名科研型老师只有学会反思，才会不断的进步，作为教师，在自己的教育教学实践中，要不断地追问“我的教学有效吗”、“我的教学能更有效吗”，这样不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，才能获得持续的专业成长。在教学实践中，要抓住一切可研究的课题，深入思考，积极投入到教学研究中去，不做旁观者，而是努力做一个科研先行者，课改的积极实施者。3、努力提升课堂教学的有效性专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。怎样提升课堂教学的有效性?通过培训学习，我了解到，要提升教学有效性，要了解教材的编写意图，确立好三维目标，使每一节课都有明确清晰的方向，依据学生特点，精心设计教学，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟。教师的成长离不开自身的素养，离不开探索、研究的精神，作为一名教师要始终以学生为本，以课堂为教学主阵地，真正实现有效教学。总之，这次培训受益匪浅，虽然我感到自己身上的压力大了，但也增强了自己要成为一名优秀骨干教师的信心，那就是努力，努力，再努力！小学数学骨干教师发言稿「篇三」尊敬的各位领导、各位老师：非常高兴能和各位老师坐一起分享与交流工作中的一些感想和体会。回顾自己这两年的教学经历，我不敢说自己在教学中有多么好的经验，只能说自己有一点感受，下面我简单地从三个方面谈谈我在教学过程中的一些做法和体会。一、建立良好的班风、学风从一年级开始，我就一直带两个班，通过长时间的观察我发现，纪律好的班级无论从课堂、作业、上课纪律等方面都能出色的表现，继而整个班的学习成绩，以及对新知识的掌握程度都非常好，相反，如果一个班级的班风、学风比较差的话，渐渐的整个班级无论是哪门学科成绩都会下滑，所以整顿一个班级的班风很重要，也是学生学习的保证。二、培养良好的学习习惯人们常说：“细节决定成败，习惯成就人生”。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。平日里，我对学生提出的最基本的要求有三点，一是会学习，包括能独立思考问题，能提出简单的问题，能与他人合作学习；二是会听讲，我认为课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时要求学生必须做端正、脚放平认真听讲，听懂了再去做题，三是会做作业，在平时我要求学生做作业时先把题目最少读三遍，审清题目再做，尤其对于解决问题的题，学生往往容易出错，很多家长说“他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是不认真审题”等等，于是我让学生认真读题，做完耐心检查，并要求每一位学生书写规范，做错的题必须改正，每一次做完作业我都会给全部作对的学生满分，并用等级A来估计他们，通过鼓励的办法慢慢的培养学生做题认真细心的良好习惯。三、培养良好的解题习惯。1、认真读题。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的做题习惯。最基本的要让学生读题不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在题目中一字之差，却天壤之别。只要有这类题目，总会有学生出错。看清题目要求，做到不抄错数，不漏题。在计算的过程中，抄错数的情况屡见不鲜。对于按要求做题的题目，如果有先干什么再干什么的题，也总有学生做一半忘一半。2、答案规范。答案规范是指答案准确、简洁、全面。要做到答案规范，就必须审清题目的要求，按要求作答。小学生，即使高年级学生在做题时会出现种种问题，比如不按要求答题，或者两问的题只写一问，或者要求提除法问题的有些学生提成乘法问题等等，这就要求我们要在平时的作业中加强规范度的力度。3、解题后的检查反思要求学生解题后进行检验。不仅检查计算是否有误，还要检查思路是否正确。一旦发现做错了题，自觉分析造成错误的原因，防止再错。学生在解题时总是用最先想到的方法，也是他们最熟悉的方法，因此，解题后要求用不同大方法进行检验，这样可使学生开拓思路，提高解题能力。四、认真钻研教材呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，编写教材的思想、方法更是难以体现。这就需要我们对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学过程，体现数学本身丰满的内涵，体现它的思维过程和思想方法。所以，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。要实现这些，就需要认真研究教材，对教材进行全面细致地解读，将那些看不见的思维活动过程和思想方法发掘出来。首先，要清楚所面对的每册教材的完整的知识结构，单元内容编排，每单元的教学侧重点、难点，每单元知识在整个小学数学知识体系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知识，每个例题的编写意图。每当学习新知识，我总是翻阅教学参考书。阅读每个习题都编写意图、和相对应的教学建议，可以说教学参考书是我上课的好帮手，给了我很大的帮助。以上是我认为最重要的的几个方面，也是我一直努力想要做好的。我知道教学的过程，是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程，在今后的工作中，我会不断探索，向老师请教，努力提高自身的素质，一如既往，争取把教学教育工作搞得更好！小学数学骨干教师发言稿「篇四」尊敬的各位领导、各位老师，同学们：大家好！全县小学数学骨干教师集中培训于12月20日开班，历经7天时间现在已接近尾声了。在这短短的7天时间里，我们抱着提升专业水平的共同期待，从相识到相知，真诚的交流，建立了友谊。遵照师训教研中心的安排，按照观课、议课、提问、解答、辅导、备课、磨课、汇报、反思、总结提升的培训流程，观摩了“数与代数”“图形与几何”“数学综合实践”等3节课类研讨课，独立备课147节次，听课近400节，磨课8节次，上汇报课4节，写研修日志近300份，写培训心得49份。期间，听专题讲座5场次，听课类辅导3场次，4个小组共组织集体研讨活动32场次，办培训简报2期，准备才艺节目10余个。培训期间，各位老师能够克服家庭、工作中的一切困难，按时参加学习；面对老城交通不便、学校食堂简陋的条件，毫无怨言，乐观对待；研讨过程，畅所欲言，谈看法，讲个人见解，珍惜交流机会，分享智慧和经验，加班加点，废寝忘食。这种虚心、刻苦、勤奋的学习精神令人敬佩！我还敬佩我的数学团队！因为本次培训，是教师集中培训的一次创新，首次采用“浸入式”培训方式进行。而且把培训任务交给了我校的数学团队。一开始，大家对此很陌生，更不知道培训效果能否达到预期？由于缺乏经验，所以感到了巨大压力。但我的团队成员认为，这是对我校数学教师的信任，是给我校省市教学能手安排的一次继续学习、不断提升的锻炼机会，于是何昌斌等4名老师欣然接受了任务。一个多周以来，他们在不影响自己所代学生班级课程的情况下，利用很多休息时间，为小学数学骨干教师培训做示范课、写说课稿以及课类专题辅导、数学专题讲座等准备工作往往是通宵达旦。在这里，我向承担培训任务的4名数学团队成员和参加本次集中培训的49位骨干教师以及师训教研中心和我校的工作人员表示诚挚地感谢！谢谢你们的务实劳动和愉快合作！如果大家能够说，这次培训时间安排的很紧凑，课程设计的很实在，并且还有一点点收获，那么，我们的辛劳就很值得。如果我们的4位数学团队成员能够说，承接的这次任务我尽力了，得到锻炼了，以后还想再有这样的机会参加学习和交流，那我们就更欣慰了！这得益于县师训教研中心领导和班主任朱老师对这次培训的精心策划和现场指导，在此向你们表示衷心地感谢！最后，还请各位老师对本次数学团队多提宝贵意见和建议，我们一定会虚心接受，并在培训结束后，认真总结经验不足，加强学习，规范管理，不断促进学校教师队伍整体素质和学校的教科研水平迈上新的台阶。在xxxx年元旦即将来临之际，我祝愿各位领导、各位老师和全体同学们，在新的一年里，身体健康，万事如意！预祝今天的才艺展示活动园满成功！小学数学骨干教师发言稿「篇五」发言稿一X年7月18日，我有幸参加了省级农村小学数学骨干教师培训，在短短的6天时间里，我聆听了精彩的讲座，感受到了名师的风采，也更新了教学观念，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，再反思自己的教学，我感触颇多：1、要加强专业文化知识学习，做一专多能的教师想给学生一滴水，教师具备一桶水还不够，教师要有一泉水，这就要求我们教师要有丰厚的文化底蕴，要利用一切时间，阅读一些教育专著及一些高品位的书，不断充实自己，完善自己，正如张兴朝校长所讲，要让学生享受有营养又好吃的数学，要保证这一点，只有不断的学习，不断的提升，不断加强自己的修养，提升自己的素质。2、要善于反思，做一名科研型老师只有学会反思，才会不断的进步，作为教师，在自己的教育教学实践中，要不断地追问“我的教学有效吗”、“我的教学能更有效吗”，这样不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，才能获得持续的专业成长。在教学实践中，要抓住一切可研究的课题，深入思考，积极投入到教学研究中去，不做旁观者，而是努力做一个科研先行者，课改的积极实施者。3、努力提升课堂教学的有效性专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。怎样提升课堂教学的有效性?通过培训学习，我了解到，要提升教学有效性，要了解教材的编写意图，确立好三维目标，使每一节课都有明确清晰的方向，依据学生特点，精心设计教学，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟。教师的成长离不开自身的素养，离不开探索、研究的精神，作为一名教师要始终以学生为本，以课堂为教学主阵地，真正实现有效教学。总之，这次培训受益匪浅，虽然我感到自己身上的压力大了，但也增强了自己要成为一名优秀骨干教师的信心，那就是努力，努力，再努力！发言稿二参加过的培训不少，但这次XX年省级农村小学数学骨干教师培训却给我留下了深刻的印象。六天来，既有名师的精彩讲座，又有一线教研员的理论指导，更有互动的评课时间和热点课题研讨，学术沙龙等等，总的来说，这次培训给我的感受是充实和幸福的。一、进一步认识了课程标准通过这次培训，我对《课标》的理解有了进一步的认识，通过专家讲座，知道了课程标准改稿的特点，变得更加客观、全面和理性，知道了“四基”，即基础知识，基本技能，基本思想方法，基本活动经验，同时对课程的基本知识结构有了一个全面的认识，而不是只看到一个点，而要知道它在整个知识结构的地位。二、系统的理论指导通过几位专家的讲座，使我进一步认识到了所教的教材知识体系以及所做的调整。同时又对统计与概率、空间与图形两部分内容有了详细的了解。知道了它们的背景和详细的内容编排以及如何实施教学，为以后的教学打下了理论基础。三、知道了如何评课通过黄晓学教授的讲座，我认识到了评课是促进教师专业成长，提高教师教学质量的重要途径，在现在还存在着这样的现状：说“好”，不说“不好”，缺少信度;只“评”不“议”，缺少民主;就“课”说“课”，缺乏深度。在知道了评课的内容和方法后，通过教学观摩课和评课实践活动的开展，使我对这些理论有了一定的消化和吸收。四、教师的专业化发展教师的专业化发展需要巩固专业动机，扩展专业知识，更新专业思想，形成专业精神。所以我要以终身教育理念来更新自己的观念，强化“教师即研究者”的意识，依托“教育研究”，促进自身的专业发展。小学数学骨干教师发言稿「篇六」尊敬的各位领导、各位老师，同学们：大家好！参加过的培训不少，但这次XX年省级农村小学数学骨干教师培训却给我留下了深刻的印象。六天来，既有名师的精彩讲座，又有一线教研员的理论指导，更有互动的评课时间和热点课题研讨，学术沙龙等等，总的来说，这次培训给我的感受是充实和幸福的。一、进一步认识了课程标准通过这次培训，我对《课标》的理解有了进一步的认识，通过专家讲座，知道了课程标准改稿的特点，变得更加客观、全面和理性，知道了“四基”，即基础知识，基本技能，基本思想方法，基本活动经验，同时对课程的基本知识结构有了一个全面的认识，而不是只看到一个点，而要知道它在整个知识结构的地位。二、系统的理论指导通过几位专家的讲座，使我进一步认识到了所教的教材知识体系以及所做的调整。同时又对统计与概率、空间与图形两部分内容有了详细的了解。知道了它们的背景和详细的内容编排以及如何实施教学，为以后的教学打下了理论基础。三、知道了如何评课通过黄晓学教授的讲座，我认识到了评课是促进教师专业成长，提高教师教学质量的重要途径，在现在还存在着这样的现状：说“好”，不说“不好”，缺少信度;只“评”不“议”，缺少民主;就“课”说“课”，缺乏深度。在知道了评课的内容和方法后，通过教学观摩课和评课实践活动的开展，使我对这些理论有了一定的消化和吸收。四、教师的专业化发展教师的专业化发展需要巩固专业动机，扩展专业知识，更新专业思想，形成专业精神。所以我要以终身教育理念来更新自己的观念，强化“教师即研究者”的意识，依托“教育研究”，促进自身的专业发展。小学数学骨干教师发言稿「篇七」尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是来xxx学校的六年级数学教师，今天很荣幸地能够在这里学习各位老师的教学经验，我教学经验谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，希望能够与大家共勉。小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多，跨度大，时间长，所学的知识遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对学生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的知识进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学知识条理化，系统化，从而掌握各部分知识的重点和关健，使学生学以致用，根据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。1、充分了解学生、培养学生的兴趣六年级学生到了总复习时，很多学生会发现思想混乱，厌学情绪，出现这种情况原因很多，如学生心理和生理的变化，使得他们思想上有了变化，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的知识，不必再听，也有学生认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些情况，我们老师必须要做好学生的思想工作，明确学习目的，培养学生的兴趣，让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意学，引导学生主动参与到讨论，动手操作，实验，大胆尝试等活动，无论学生做得是否正确，都予以肯定，表彰他们学习主动性，从而让学生自然地达到主动学习的目的。2、注重指导学生复习方法，提高复习效率复习前，教师认真钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据学生的实际情况，确定复习进度，让学生心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是教师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中查漏补缺，教师注重解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比如数的复习，几何知识的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于知识的系统化和其内在联系的把握，做到梳理、训练拓展有序发展，提高复习效果，最后用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。3、注重教法，让复习省时、高效老师要准备好每一堂课，不管是复习基础知识还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，精心准备，把握教材内容，提炼归纳教材的知识要点和训练重点，把握知识的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习课我采用以下一些教学课型：（1）回忆式复习课前，布置给学生具体的复习要求，一是复习回忆基础知识进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？”由于课前已