松江区2009年度学校教科研获奖成果

研究报告-1-松江区2009年度学校教科研获奖成果一、基础教育领域成果1.语文教学研究(1)语文教学研究在松江区2009年度取得了显著成果，其中以《基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究》为代表的研究项目，深入探讨了如何通过阅读教学培养学生的核心素养。该研究通过实证分析，提出了以学生为中心的阅读教学模式，强调教师应引导学生自主探究、合作交流，从而提高学生的阅读理解能力和语文素养。(2)在《新课标背景下小学语文综合性学习实践研究》中，研究者们聚焦于如何将语文教学与学生的生活实际相结合，设计了多种综合性学习活动，如“语文主题学习活动”、“跨学科学习活动”等。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的实践能力和创新精神，为学生的全面发展奠定了基础。(3)松江区语文教学研究还关注了信息技术与语文教学的深度融合。《信息技术支持下初中语文写作教学策略研究》一文，提出了基于信息技术的写作教学模式，通过在线写作平台、作文互评系统等手段，提高了学生的写作兴趣和写作水平。该研究为语文教师提供了新的教学思路，有助于推动语文教学的现代化发展。2.数学教学研究(1)松江区数学教学研究在2009年度取得了丰硕的成果，其中《基于问题解决的中学数学探究式学习策略研究》一文，深入探讨了如何通过问题解决来培养学生的数学思维能力。研究指出，探究式学习模式有助于学生主动参与、积极思考，通过解决实际问题，提升学生的数学应用能力和创新能力。(2)在《小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略》一文中，研究者们提出了一套系统化的逻辑思维能力培养方法。该方法通过设计具有逻辑挑战性的数学问题，引导学生进行思维训练，从而提高学生的逻辑推理能力和数学思维能力。实践证明，这种教学策略能够有效提升学生的数学学习兴趣和成绩。(3)松江区数学教学研究还关注了信息技术在数学教学中的应用。《信息技术与中学数学教学融合的研究与实践》一文，探讨了如何利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富数学教学内容，提高数学教学质量。研究提出，通过信息技术辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，促进学生对数学知识的理解和掌握。3.英语教学研究(1)松江区英语教学研究在2009年度取得了一系列突破性进展，其中《基于情境教学的初中英语听说能力培养策略》一文，提出了一种全新的英语教学模式。该模式强调通过创设真实、生动的语言环境，让学生在情境中学习，从而提高听说能力。研究指出，情境教学能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。(2)在《小学英语教学中跨文化意识的培养研究》中，研究者们分析了跨文化意识在英语教学中的重要性，并提出了具体的培养策略。研究认为，通过引入不同文化背景的教材和活动，可以帮助学生了解和尊重不同文化，提升学生的跨文化交际能力。这种教学方法的实践，有助于培养学生的国际视野和全球意识。(3)松江区英语教学研究还关注了信息技术在英语教学中的应用。《信息技术支持下的英语写作教学策略研究》一文，探讨了如何利用网络资源和多媒体技术，提高学生的英语写作水平。研究提出，通过在线写作平台、写作辅助工具等，学生可以更加自由地表达思想，教师也能及时给予反馈，从而提升学生的英语写作能力。这种创新的教学模式，为英语教学注入了新的活力。二、职业教育领域成果1.职业技能培训(1)松江区职业技能培训在2009年度取得了显著成效，特别是在电子商务领域，通过《电子商务运营技能培训项目》的实施，为学员提供了系统的电子商务知识培训。该项目涵盖了网站建设、网络营销、客户服务等多个方面，旨在提升学员的电子商务实战能力，使其能够适应快速发展的电子商务市场。(2)在制造业技能培训方面，《现代制造工艺与技能提升培训》项目针对企业员工的实际需求，开展了包括数控技术、焊接技术、机械加工等专业技能的培训。通过理论与实践相结合的教学方式，学员们不仅掌握了先进的制造工艺，还提升了自身的职业素养和创新能力。(3)松江区职业技能培训还注重服务行业人才的培养。《酒店管理与服务技能培训》项目通过模拟酒店环境，让学员在实际操作中学习酒店管理和服务技能。该项目不仅提高了学员的专业技能，还培养了他们的服务意识和团队协作能力，为酒店行业输送了高素质的服务人才。2.职业素养教育(1)松江区职业素养教育在2009年度致力于培养学生的职业道德和社会责任感。通过《职业伦理与道德教育》课程，学生了解了职场中的伦理规范和道德准则，学会了如何在工作中保持诚信、尊重他人、遵守法律法规。这种教育不仅提升了学生的职业素养，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。(2)在《团队合作与沟通能力培养》方面，松江区职业素养教育项目通过团队建设活动和模拟职场沟通场景，帮助学生学会了如何在团队中有效协作，如何与不同背景的人进行有效沟通。这些技能对于学生在职场中的发展至关重要，能够帮助他们更好地融入团队，提升工作效率。(3)松江区职业素养教育还特别强调了时间管理和自我管理的重要性。《时间管理与自我提升》课程引导学生认识到时间对于个人和职业发展的重要性，并教授了如何合理安排时间、设定目标、提高工作效率的方法。通过这些训练，学生能够更好地规划自己的学习和生活，为未来的职业发展做好准备。3.校企合作项目(1)松江区校企合作项目在2009年度取得了显著进展，其中与某知名电子企业合作的《电子信息工程技术人才培养项目》成为亮点。该项目旨在通过企业的实际需求，调整学校的教学内容和课程设置，使学生的专业技能与行业标准接轨。企业专家参与教学，为学生提供了实习和就业的机会，实现了人才培养与产业需求的无缝对接。(2)松江区另一校企合作项目是《现代服务业人才培养计划》，该计划与多家酒店和旅游企业合作，共同培养具备现代服务理念的专业人才。项目通过设置实训基地，让学生在实际工作环境中学习服务技能，同时，企业也为学生提供了就业保障，确保了学生毕业后能够顺利进入职场。(3)在《文化创意产业人才培养合作项目》中，松江区与多家文化创意企业合作，共同开发了一系列课程和项目，旨在培养学生的创新思维和创意设计能力。通过企业案例分析和项目实践，学生不仅学到了理论知识，还积累了丰富的实践经验，为将来在文化创意产业领域的发展打下了坚实的基础。三、高等教育领域成果1.学科建设(1)松江区学科建设在2009年度取得了显著成就，特别是在数学学科领域。通过《数学学科综合改革项目》，学校对数学课程体系进行了全面优化，引入了现代数学教育理念，强化了数学建模、数学思维训练等课程。这一改革不仅提升了学生的数学素养，也为学校数学学科的发展奠定了坚实基础。(2)在物理学科建设方面，松江区实施了《物理实验教学创新项目》。该项目通过引进先进实验设备，改革实验教学方法，提高了学生的实验操作技能和科学探究能力。同时，学校还与科研机构合作，开展了多项物理学科前沿研究，为学科发展注入了新的活力。(3)松江区在化学学科建设上，推出了《化学实验室改造与课程体系建设》项目。该项目不仅对化学实验室进行了现代化改造，还创新了化学实验课程，引入了虚拟实验、探究式学习等教学模式。这些改革措施极大地激发了学生的学习兴趣，提升了化学学科的教学质量，为培养高素质化学人才创造了有利条件。2.课程改革(1)松江区在2009年度的课程改革中，以《中小学课程整合与优化》项目为核心，对课程体系进行了全面调整。该项目的目标是打破学科界限，实现跨学科学习，培养学生的综合素养。通过整合相关学科内容，学校开设了一系列综合实践活动课程，如“科学探索”、“艺术与生活”等，让学生在实践中学以致用，提高解决问题的能力。(2)在《信息技术与课程融合》改革中，松江区积极推进信息技术在课程中的应用。学校引入了多媒体教学资源，开发了网络课程和在线学习平台，让学生在数字化环境中学习。这种改革不仅提高了教学效率，也激发了学生的学习兴趣，培养了学生的信息素养和自主学习能力。(3)松江区还注重课程改革的评价体系改革，实施了《课程评价多元化》项目。该项目旨在建立以学生发展为本的评价体系，强调过程性评价和自我评价的重要性。通过多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，学校能够更全面地了解学生的学习状况，从而更好地指导教学和促进学生的全面发展。3.教学创新(1)松江区在教学创新方面积极探索，其中《基于项目学习的初中物理教学实践》项目取得了显著成效。该项目通过设计真实、具有挑战性的学习项目，让学生在解决问题的过程中学习物理知识。这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的团队协作、创新思维和实际操作能力，有效提升了物理教学的效果。(2)松江区某中学的《翻转课堂》教学模式创新，为学生提供了全新的学习体验。教师将课堂知识通过视频、课件等形式提前发放给学生，课堂上则专注于讨论、实验和问题解决。这种模式改变了传统的教学方式，让学生成为学习的主体，提高了学生的自主学习能力和课堂参与度。(3)在高中数学教学中，松江区某学校实施了《数学思维训练课程》的创新项目。该课程以培养学生的数学思维为核心，通过设计富有启发性的问题，引导学生进行深入思考和探索。课程不仅教授数学知识，更注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，为学生的终身学习奠定了基础。四、教育信息化领域成果1.数字化教学资源(1)松江区在数字化教学资源的开发与应用方面取得了显著成果。通过《数字化教学资源库建设》项目，学校构建了一个涵盖各学科、各年级的数字化资源库，其中包括教学课件、视频教程、互动练习等多种形式的教学资源。这些资源不仅丰富了教学内容，也为教师提供了便捷的教学辅助工具。(2)松江区某中学实施了《互动式电子书包》项目，将数字化教学资源与学生的日常学习紧密结合。每个学生都配备了电子书包，内含电子教材、学习软件和在线学习平台。这种模式使学生能够随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和个性化水平，同时也促进了教师与学生的互动交流。(3)在《虚拟实验室》项目的推动下，松江区多所学校开展了虚拟实验课程。通过模拟真实实验环境，学生可以在虚拟空间中进行实验操作，观察实验现象，分析实验数据。这种数字化教学资源的应用，不仅降低了实验成本，还提高了实验的安全性和可重复性，为学生提供了更丰富的学习体验。2.教育技术装备(1)松江区在教育技术装备方面投入了大量资源，以提升教育教学质量。其中，《智能教室建设》项目为多所学校配备了交互式电子白板、投影仪、网络教学平台等现代化教学设备。这些设备的引入，不仅改变了传统的教学模式，还为学生提供了更加生动、互动的学习体验，促进了师生之间的有效沟通。(2)松江区还特别关注特殊教育学生的需求，实施了《特殊教育学校无障碍设施改造》项目。该项目包括安装智能语音识别系统、无障碍通道、辅助学习设备等，旨在为特殊教育学生提供更加便利的学习环境。这些设施的完善，极大地提高了特殊教育学生的生活质量和学习效果。(3)在《校园网络安全保障体系》建设方面，松江区建立了完善的教育网络基础设施，确保了校园网络的稳定和安全。通过部署防火墙、入侵检测系统等安全设备，学校有效地防范了网络攻击和数据泄露，为师生提供了一个安全、可靠的网络学习环境。这一举措对于保障教育教学活动的顺利进行具有重要意义。3.教育信息化应用(1)松江区在教育信息化应用方面取得了显著进展，其中《在线教育平台建设》项目为学校和学生提供了便捷的学习工具。该平台集成了在线课程、学习资源、互动交流等功能，使得学生能够在任何时间、任何地点进行学习。教师也能通过平台进行教学管理、作业布置和反馈，极大地提高了教学效率。(2)松江区某中学实施了《移动学习应用推广》项目，通过开发移动应用程序，将学习资源延伸到学生的日常生活。这些应用程序包括学习工具、阅读材料、在线测试等，让学生能够在移动设备上随时随地进行学习，培养了学生的自主学习习惯。(3)在《教育大数据分析应用》方面，松江区通过收集和分析学生的学习数据，为教师提供了个性化的教学建议。通过大数据分析，教师能够了解学生的学习特点和需求，从而制定更有针对性的教学策略，提高教学效果。同时，学校也能够通过数据分析，优化教育资源分配，提升整体教育质量。五、教育管理领域成果1.学校管理创新(1)松江区某学校在2009年度实施了《学校管理创新项目》，该项目旨在通过优化管理流程，提升学校治理水平。学校引入了信息化管理系统，实现了教学、行政、财务等工作的数字化管理，提高了工作效率。同时，学校还建立了以学生为中心的管理模式，通过学生自治组织和学生参与决策，增强了学生的主人翁意识。(2)在《教学质量监控体系创新》方面，松江区某中学建立了全面的质量监控体系。该体系包括教学目标管理、教学过程监控、教学质量评估等多个环节，通过定期的教学质量检查和教师教学能力评估，确保了教学质量的持续提升。此外，学校还引入了家长参与机制，通过家校沟通平台，让家长及时了解孩子的学习情况，共同促进学生的成长。(3)松江区某小学实施了《校园文化建设创新》项目，通过打造特色校园文化，提升学校的教育品质。学校以“和谐、创新、发展”为核心理念，开展了丰富多彩的校园文化活动，如读书节、科技节、艺术节等，旨在培养学生的综合素质和创新能力。这种创新的管理方式，为学校营造了积极向上的校园氛围，促进了学生的全面发展。2.教育评价体系(1)松江区在教育评价体系方面进行了深入的改革，推出了《多元化教育评价体系》项目。该体系强调过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生的学业成绩，还全面评估学生的综合素质，包括学习能力、创新能力、社会实践能力等。通过这种评价方式，学校能够更全面地了解学生的成长轨迹，为学生的个性化发展提供指导。(2)在《学生发展性评价》方面，松江区某中学实施了一套旨在促进学生自我反思和自我成长的评价体系。该体系鼓励学生参与评价过程，通过自我评价、同伴评价和教师评价，帮助学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力。同时，学校也通过评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。(3)松江区某小学引入了《基于标准的教育评价》方法，通过制定具体的学习标准，对学生进行评价。这种方法有助于明确学生的学习目标，使评价结果更加客观、公正。学校还定期对评价体系进行反思和调整，确保评价体系能够适应教育发展的需要，真正发挥评价在促进学生全面发展的作用。3.教育政策研究(1)松江区教育政策研究在2009年度取得了重要进展，其中《区域教育均衡发展政策研究》项目对如何缩小城乡教育差距、优化教育资源配置进行了深入研究。研究提出了一系列政策建议，如加大农村教育投入、改善农村学校设施、推动城乡教育资源共享等，旨在促进教育公平，实现区域教育均衡发展。(2)在《教育信息化政策研究》方面，松江区教育部门对如何有效推进教育信息化建设进行了深入探讨。研究分析了国内外教育信息化政策的发展趋势，提出了《松江区教育信息化发展指导意见》，明确了教育信息化的目标和路径，为区域内教育信息化的健康发展提供了政策保障。(3)松江区教育政策研究还关注了教师队伍建设政策。在《教师专业发展政策研究》项目中，研究者们对如何提高教师专业素养、优化教师激励机制进行了系统分析。研究提出了一系列政策建议，包括完善教师培训体系、建立教师职业发展通道、提高教师待遇等，旨在吸引和留住优秀人才，提升教师队伍的整体水平。六、教师教育领域成果1.教师培训项目(1)松江区在教师培训项目方面推出了《教师信息化教学能力提升》计划，旨在帮助教师掌握现代教育技术，提高信息技术在教学中的应用能力。该计划通过线上课程、线下工作坊和实地观摩等形式，让教师了解和掌握最新的教育技术工具，如互动式电子白板、在线学习平台等，以提升教学效果。(2)《班主任专业能力发展培训》项目是松江区教师培训的另一重要内容。该项目通过专题讲座、案例研讨、实地考察等方式，提升班主任在班级管理、学生心理健康教育、家校沟通等方面的能力。通过这些培训，班主任能够更好地履行职责，促进学生的全面发展。(3)松江区还特别关注青年教师的成长，实施了《青年教师专业发展路径》培训项目。该项目通过导师制度、教学观摩、教学反思等多种形式，帮助青年教师快速成长。项目还包括了针对青年教师的专业发展规划指导，确保青年教师能够在短时间内形成自己的教学风格，为学校的教学质量提升贡献力量。2.教师专业发展(1)松江区教师专业发展工作在2009年度取得了显著成效，通过《教师专业成长计划》的实施，为教师提供了持续的学习和成长机会。该计划包括定期的专业发展研讨会、教学观摩、学术交流等活动，旨在提升教师的教学技能、研究能力和创新意识。通过这些活动，教师们能够不断更新教育理念，提高教育教学质量。(2)松江区某学校实施了《教师教学反思与改进》项目，鼓励教师进行教学反思，通过自我评价和同伴互助，找出教学中的不足，并制定改进措施。这种反思性实践不仅帮助教师提高了教学效果，还促进了教师的专业成长和自我提升。(3)在《教师研究能力培养》方面，松江区通过设立教师研究基金、组织教师参与科研项目等方式，激发教师的研究兴趣和创新能力。教师们通过参与研究，不仅能够将研究成果应用于教学实践，还能够提升自身的学术水平和专业地位，为学校的教育教学发展贡献力量。3.教师教育研究(1)松江区教师教育研究在2009年度聚焦于《教师教育质量提升策略》的研究，通过分析教师教育现状，提出了旨在提高教师教育质量的系列措施。研究指出，教师教育应注重理论与实践相结合，加强教师教育课程体系的改革，以及提升教师教育师资队伍的素质，从而为教师提供更加专业、系统的教育。(2)《教师教育信息化研究》项目是松江区教师教育研究的另一重点。该研究探讨了如何利用信息技术促进教师教育的创新发展，包括开发在线教师教育课程、建立教师教育资源共享平台、开展远程教师教育服务等。研究结果表明，信息化手段的应用有助于提高教师教育的覆盖面和效率，同时也能满足不同地区、不同教师的学习需求。(3)松江区教师教育研究还关注了《教师教育政策与法规》的研究，通过对现有教师教育政策的分析，提出了优化教师教育政策的建议。研究强调，教师教育政策应更加注重教师的职业发展、教学实践和终身学习，同时也要考虑到教师教育的公平性和可持续性，为教师教育的发展提供坚实的政策支持。七、学生发展领域成果1.学生综合素质评价(1)松江区在学生综合素质评价方面实施了《学生全面评价体系》项目，该体系从德、智、体、美、劳等多个维度评价学生的综合素质。通过设立学生自我评价、同伴评价、教师评价和家长评价等多个评价主体，全面了解学生在学习、品德、身心健康、艺术特长和劳动技能等方面的表现，旨在促进学生全面发展。(2)松江区某中学推出了《学生发展报告》制度，通过对学生综合素质评价的结果进行系统记录和分析，为每位学生提供个性化的成长指导。报告不仅记录了学生的学业成绩，还包括了学生在社会实践、科技创新、艺术体育等方面的成果，帮助家长和教师共同关注学生的全面发展。(3)在《学生综合素质评价与生涯规划》研究中，松江区教育部门发现，学生综合素质评价对于学生未来的职业规划和人生发展具有重要影响。因此，研究提出将学生综合素质评价与生涯规划相结合，通过评价结果引导学生进行自我探索，明确职业发展方向，为学生的终身发展奠定基础。2.学生创新能力培养(1)松江区在学生创新能力培养方面，通过《创新教育实践基地》的建设，为学生提供了丰富的创新实践机会。基地内设有科学实验室、创意工作室等，让学生在专业教师的指导下，通过项目式学习、问题解决等方式，培养创新思维和动手能力。这种实践性教育模式，激发了学生的创新潜能，提升了学生的创新能力。(2)松江区某中学实施了《创新课程体系改革》项目，该课程体系强调跨学科学习、探究式学习和项目式学习，旨在培养学生的创新意识。课程内容涵盖了科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）等多个领域，通过设计挑战性项目，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和团队合作精神。(3)在《学生科技创新竞赛》活动中，松江区各学校积极参与，为学生提供了展示创新成果的平台。这些竞赛不仅激发了学生的创新热情，还促进了学生之间的交流与合作。通过参与竞赛，学生不仅学到了新的知识和技能，还锻炼了创新思维和解决问题的能力，为未来的学习和职业发展打下了坚实的基础。3.学生心理健康教育(1)松江区高度重视学生心理健康教育，通过《学生心理健康教育课程》的开设，将心理健康知识融入日常教学中。课程内容涵盖了情绪管理、人际交往、压力应对等多个方面，旨在帮助学生建立正确的心理健康观念，提高心理素质。教师通过案例教学、小组讨论等形式，引导学生积极面对生活中的挑战，增强心理韧性。(2)松江区某中学实施了《心理健康辅导室建设》项目，为学生提供了一个安全、温馨的心理咨询空间。辅导室内配备了专业的心理咨询师，提供个别咨询和团体辅导服务。通过心理咨询，学生能够及时解决心理困惑，缓解心理压力，促进心理健康。(3)在《家校合作心理健康教育》方面，松江区通过举办家长讲座、建立家校沟通平台等方式，加强家校之间的联系。家长讲座旨在提高家长对心理健康教育的认识，指导家长如何关注孩子的心理健康。家校沟通平台则为家长提供了交流心理健康教育经验的渠道，共同为学生的心理健康成长营造良好的家庭环境。八、国际合作与交流领域成果1.国际教育项目(1)松江区在国际教育项目方面积极拓展国际合作，与多国教育机构建立了长期合作关系。其中，《国际学生交流项目》为学生提供了出国留学和交流的机会，让他们在异国文化环境中学习，拓宽国际视野。该项目包括短期交换、长期留学等多种形式，旨在培养学生的跨文化沟通能力和全球竞争力。(2)松江区某中学实施了《国际课程合作项目》，引入了国际认可的课程体系，如IB（国际文凭组织）课程、AP（美国大学预修课程）等。这些课程不仅丰富了学校的教学内容，还为学生提供了更多元化的学习选择，为有志于海外深造的学生打下了坚实的基础。(3)在《教师国际培训项目》中，松江区选派教师赴海外知名学府进行短期培训和进修，学习先进的教育理念和教学方法。通过这一项目，教师们不仅提升了自身的专业素养，还将国际教育理念带回国内，推动了本土教育的国际化进程，为学校的教育教学带来了新的活力。2.国际学术交流(1)松江区在国际学术交流方面活跃参与，通过《国际学术会议》和《研讨会》等形式，与世界各地的学者和专家进行深入交流。这些会议和研讨会涵盖了教育、科技、文化等多个领域，为参与者提供了一个分享研究成果、探讨前沿问题的平台，促进了学术思想的碰撞和创新。(2)松江区某学校与国外高校合作开展了《学术合作研究项目》，通过联合研究、共同发表学术论文等方式，推动了学术成果的国际化。这种合作不仅提升了学校的学术声誉，也为学生提供了参与国际科研项目的机会，培养了他们的科研能力和国际视野。(3)松江区还定期举办《国际学术讲座》系列，邀请国际知名学者和专家来华授课，为当地学者和学生带来前沿的学术观点和研究成果。这些讲座不仅丰富了学术资源，还激发了学者和学生的研究兴趣，为松江区乃至整个地区的学术发展注入了新的动力。3.国际学生交流(1)松江区积极推动国际学生交流项目，通过与全球多所知名院校的合作，为学生提供了丰富的国际交流机会。其中，《学生交换项目》允许学生在学期或学年中前往合作学校学习，体验不同国家的教育体系和校园文化。这种交换经历不仅拓宽了学生的国际视野，还提升了他们的跨文化交流能力和独立生活能力。(2)松江区某中学实施了《国际夏令营》活动，每年夏季邀请来自世界各地的学生参加。夏令营活动内容包括语言学习、文化交流、户外探险等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，结交新朋友，体验多元文化。这一活动不仅增进了学生对世界的了解，也为国际友好交流搭建了桥梁。(3)松江区还开展了《国际学生实习项目》，为学生提供了在海外企业或机构实习的机会。通过实际工作环境中的学习和实践，学生能够将所学知识应用于实际工作中，提升职业技能。此外，实习经历也为学生的简历增添了亮点，增强了他们在就业市场上的竞争力。这一项目得到了学生和家长的广泛认可和高度评价。九、其他领域成果1.教育科研团队建设(1)松江区在教育科研团队建设方