【《教师不是教育体制中的被动齿轮︰杜威论教师工作自主》读后有感3100字】

《教师不是教育体制中的被动齿轮︰杜威论教师工作自主》读后有感摘要：老师是贯穿我们学生时期的关键主体，在教授学生知识的同时也教会了学生做人的道理，对学生一生的发展至关重要。杜威的教师观为如何成为一名优秀的教师提供了指导的基础，在这一思想的指导下，本文将重点谈谈如何成为一名优秀的教师，在满足杜威对教师要求的基础上为更多一线教师提供专业发展的借鉴作用。关键词：杜威论；教师观；优秀的教师引言在教师教育生成和演进的进程中，杜威一直是非常关键的所在，其教育思想对很多优秀教师的养成提供了指导作用，对20世纪上半叶产生了较大的影响，直到今天，其教育思想也有很强的参考价值。《教师不是教育体制中的被动齿轮：杜威论教师工作自主》这篇文章非常清楚地描述了杜威眼中的优秀教师，通过杜威的叙述，我知道优秀的教师应该是何种样子。为了给更多的教职工作人员提供工作的指导，本文将在分析这篇著作中杜威教师观的基础上指出如何成为一名优秀的教师。一、杜威的教师观在杜威的思想中，教师是连接儿童、学科、社会的重要环节，其可以对学生的成长起到非常重要的指导作用，需要具备较强的民主理念、丰富的社会经验、敏锐的思维方式，在教学的过程中平等对待每一位学生，发挥对学生的支持、合作和指导等作用。在杜威卡看来，优秀的教师应具备如下特点：（一）丰富的社会经验杜威认为教师会对学生产生直接的影响，其需要具备丰富的社会经验，并能对教学的历史性和社会性有深刻认识，能理智认识所处时代的社会运动和整体教育，并有高水平的理解力、辨别力和思维力，帮助学生积累社会经验，为学生早日走向社会服务。教师应将其社会经验灵活安插在教学环节中，或者进行课堂延伸，从而让学生在积累理论知识的同时积累实践知识，并将之恰当地延伸至课程。正如杜威所言：“教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形式。”[1]（二）良好的教育技巧和方法杜威认为，教师不应该以成人的标准判断儿童的生活价值，一个拥有好的教育技巧和方法的教师能巧妙地利用自然和社会环境，在儿童能力范围内为其成长服务；能及时发现儿童的长久兴趣并以之作为激发学习的动力，使他的经验得到发展和生长；能将系统的学科知识转化为儿童的直接经验，使其保持着经验的连续性并有所成就，拥有求知的热情和探究的渴望[1]。（三）丰富的知识杜威认为，教师应具备儿童的知识、社会的知识、教材的知识和教育技术性的知识四方面的知识。教育技术性的知识是教师工作的工具，也是教师更好地将前三者融合、促进的条件。杜威认为，教师必须了解儿童特有的需要、能力及其表现，在这个基础上合理地选取恰当的教育方案[1]。同时，教师还要了解教材与儿童生长的经验的联系，这是实现教材心理化的关键。杜威将学校视为一种社会形式，课程教材也必然体现社会的特征。二、如何成为一名优秀的教师（一）转变教学观，更新教学方法在杜威看来，教师应具备较为丰富的社会经验，学会在教学的过程中理论结合实践，通过延伸教学来帮助学生积累社会经验，早日为走入社会服务。因此，现阶段的教学不再是理论知识的教学，需要加强教学的实践性。要想成为一名优秀的教师，需要深入理解杜威的这一观念，从而转变教学观，对现有的教学方法进行改进。教师不能为了教书而教书，正如叶圣陶先生所说:“教是为了不教”。为了达成这个目标，教学不光是简单地传授知识，要需要在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”，还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自主获取知识[2]。因此，在教学的过程中，教师应明白，不能授之以鱼，而要授之以渔，这样可以启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，充分激发其想象力和创造力。教学时在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主合作探究学习，有效促进学生发展和教师成长的学习过程，倡导“以学生发展为中心、先学后导、课后三个阶段，实现以问题发现、生成、解决为主线，以问题评价为手段，以策略性工具为驱动的有效课堂教学，目的是让学生学会发现问题、分析问题和解决问题，使学生在真正意义上学会自主合作探究学习，提高创新能力[3]。（二）加强学习，扎实自身的专业知识教师扎实的学识是现在老师的发展基础，是教师能很好地教书育人的重要保障，更是教师专业发展的坚强后盾。杜威也强调，教师应具备丰富的知识，比如儿童的知识、社会的知识、教材的知识和教育技术性的知识等。因此，教师平时需要加强自我学习，坚持进修，坚持实践，努力将有效的思维、创新的意识传授下去。为了更好地掌握这些知识，教师需要充分了解每一名学生，对多种教材版本进行研究，帮助学生选择更加适合的教材，为学生的学习服务[4]。当前，澳门的教材大多是人民教育出版社（以下坚持“人教社”）与澳门特别行政区合编，从2017年至今，为进一步加强历史教育，培养学生家国情怀，提高“爱国爱澳”意识，澳门教青局又委托人教社编写、出版适合于澳门地区使用的《历史》教材，因此，教师需要充分了解这一情况，并加强教材研读[5]。此外，教师还需要加强教育技术的利用，充分提升自己利用教育技术的能力，辅助教学的开展。澳门特别行政区政府教育及青年发展局于2021年6月颁布了《非高等教育中长期规划（2021—2030）》，将“加强创意与科技教育”作为未来澳门非高等教育的四个重要发展方向之一，并提出要“发展人工智能教育，培育学生未来所需的人工智能素养”。目前，澳门的不少小学正在加强人工智能技术的利用，教师需要对这一技术加强了解并掌握，使之可以辅助当前的教学。在整个学习过程中，教师可以采取如下措施：一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；二是向同行学习，要经常向管理有方的优秀班主任学习，互相切磋、互相交流、取长补短；三是在做中学，人们常说“教师要给学生一杯水，自己得有常流水”，这就要求班主任在工作中不断学习，在总结经验教训的基础上，让自己的班主任工作更具成效[6]。（三）树立正确的学生观，关爱学生的同时充分挖掘学生潜能杜威指出，教师应掌握儿童的知识，也就是说要充分了解学生，要意识到学生的成长规律和发展情况，根据学生的基本情况来对其进行针对性教学，将学生看作是独立的个体，认识到学生的个体差异，在尊重学生的基础上因材施教，这也是爱学生的表现，可以充分发挥挖掘学生的潜能。教师要学会信任、理解、宽容和接纳学生，要学会欣赏每一个学生，耐心地倾听他的想法，理解他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，让他感受到教育者的重视和关爱。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。此外，善于运用罗森塔尔效应，充分挖掘学生潜能[7]。学会赞美学生，使其获得社会支持，增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，从而维持这种社会支持的连续性。在这种持续的社会支持下充分挖掘自身的潜能，促进其进步和发展。三、结论教师是一个具有使命感而又行善的职业，能够成为一名优秀的教师一直是很多一线教师的理想所在，教师需要充分提升自我专业知识，按照杜威的教师观来不断自我成长和进步，从而早日步入优秀的行列，为一线教学工作贡献自己的力量。参考文献[1]孙碧."教师不是教育体制中的被动齿轮":杜威论教师工作自主[J].教师发展研究,2022,6(2):7.[2]张炳元.成为一名优秀教师的辩证思考[J].上海教育科研,2009(2):1.[3]徐巍.教师的权力:成为"行动的知识人"[J].南京社会科学,2017(5):8.[4]李金昌.优秀教师应具备的五种素质[J].中国高等教育,2016(24):32-33,共2页.[5]陈志利.杜威教师观的实质及其启示[J].西南农业大学