【《春节序曲》中学音乐的课堂设计5700字】

《春节序曲》中学音乐的课堂设计目录TOC\o"1-2"\h\u14380一、中学音乐课堂现状 I摘要：基于《新课程标准》，其中明确提出乐谱是承载音乐符号的作用，是学习音乐的基础性工具，因此，必须要求学生掌握一定的识谱能力。识谱能力的教学有利于学生音乐兴趣的培养以及综合素养的提高，为其进一步学习音乐夯实基础。音乐包括歌词、曲、节奏等各个方面，对于学生而言，他们对于词曲的理解较浅，但是对于节奏，他们可以自我进行感受，知道什么是节奏和速度，但不能系统化、规划化地进行深一步的学习。基于此，本文以《春节序曲》为例，研究了中学音乐课堂中识谱与节奏的教学，旨在促进中学生的全面发展。关键词：中学教育；音乐教学；识谱；节奏；《春节序曲》一、中学音乐课堂现状（一）课堂音乐教学存在的问题1.对识谱与节奏认识不足如果没有音乐基础，则无法捕捉乐谱中的音高、音准和音长。这是一个影响中学生的一大难题。在传统的教学方法中，老师唱一个句子，学生学一个句子，造成了一个“读谱”的不良现象，即大声朗读所谓的唱名，,但是音准的准备,音程的高度及音长还是不准的。主要原因是学生听不懂唱名，听不懂歌曲。老师一念，学生也跟着唱，但学生们还是不知道为什么要这样唱，不知道是什么人唱的，是什么音高、音准和音长。中学生面临的另一个挑战是音乐的节奏和节拍。无法理解杂乱无章的节奏。就算懂一点，实际敲击节奏的时候也不稳定不准确。由于没有系统地教中学生学习音乐，只是一味地了解理论知识，学生很难理解和接受。老师对节奏的解释会把学生对知识的了解弄混淆。2.课堂缺乏趣味性学生在课堂上缺乏学习兴趣的大部分原因都是因为课堂中的教学缺乏趣味性，学生是教学中的主体，是具有个人主观能动性的的发展中的人。在我国，音乐教育的组织方式因班里的每个学生而存在着差异性。如果音乐课没有充满有趣的课程，没有营造出良好的教学氛围，则加强了音乐课的民主性，教学过程使学生可以自由地参加教学过程。应强调教学模式的主题，选择更多样化的音乐教育模式。激发学生的学习兴趣，引导学生对探索音乐世界产生浓厚的兴趣。（二）教学条件改善1.“双减”政策“双减”是一项针对我们义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家通过制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力。它是我国促进学生健康成长的一项重要决策。双减作为一项重要的教育政策，使学生能够保持积极的生活态度，以更好的状态面对校园生活，从而实现健康成长的政策目标。双减政策的出台，对学生具有重要的现实意义。对于正在成长的孩子来说，太重的学习压力像一座压在身上的大山。有的学生会不吃饭，抓紧时间完成学校或者补习班布置的作业，也有的学生很晚了还在一些校外培训机构或者网课平台上上课，得不到充足的睡眠。这些都会让学生的身体成长受到不良影响。因此“双减”就是把这种大山从学生身上挪开，让学生能正常的作息，健康地成长。随着时代的发展，学生的素质教育需要紧跟其后，新时代的学生不仅需要有丰富的知识，还需要有优秀的素质和健全的人格。在“双减”政策背景下，能够减轻学生的作业负担，将学生的自由时间归还给他们，从而让学生有机会去参加一些社会实践和德育活动，实现学生的全面发展。2.师资力量提升在上世纪年代，许多的中小学的音乐教师并不是音乐专业，是其它学科老师来进行音乐教学。甚至在现在的农村中这样的情况仍旧存在，一门学科的老师存在教学多门的课程也是常有的事。但随着科技与时代的发展，在当今有关音乐的院校和师范生越来越多，我们在校内有对音乐进行系统性的学习，达到一定的成绩考取了音乐相应的教师资格证书。现如今许多中小学和社会音乐培训机构中都能见到大学生的身影，许多聘请的是在校大学生，既给了大学生的实战机会，也为后续的音乐教学打下基础。同时这些受聘的大学生都是符合社会音乐教育对教师的要求，且具有较高的专业水准。二、《春节序曲》课堂设计（一）创作背景1.时代背景《春节序曲》是由\t"/item/%E6%98%A5%E8%8A%82%E5%BA%8F%E6%9B%B2/_blank"李焕之作曲的管弦乐，该曲发行于1955年。《春节序曲》采用秧歌以及陕北民歌为素材，采用中国五声音阶创作手法。“秧歌”是中国北方地区具有代表性的一种民间歌舞形式。舞者通常扮成各种人物，手里拿着扇子、手帕、彩绸等道具起舞。表演形式分过街、大场和小场三部分。过街是秧歌队在街上行进时，按音乐节奏表演的一些简单的舞蹈动作;大场是热烈火红的大型集体舞，常常走出各种复杂的队形来;小场是两三人表演的带有简单情节的小型舞蹈或歌舞小戏。该曲通过秧歌音调和节奏的恰当运用，营造出了强烈的律动感，展现了人们载歌载舞、锣鼓齐鸣的热闹场面。全曲的曲式为有再现的三部曲式结构，由三个部分组成，前面还有包含两个主题的引子。2.作者简介李焕之（1919年1月12日—2000年3月19日），出生于香港，原籍福建晋江（今泉州市\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"晋江市），中国作曲家、指挥家、音乐理论家，毕业于\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"鲁迅艺术学院。1938年8月到延安，11月加入\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"中国共产党，在\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"鲁迅艺术学院师从\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"冼星海学习作曲指挥。毕业后留校任教员。抗战胜利后，任\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"华北联合大学文艺学院音乐系主任。新中国成立后，历任中央音乐学院音乐团团长、\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"中央歌舞团艺术指导、\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"中央民族乐团团长。创作的《\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"春节组曲》已成为我国春晚必演曲目；《\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"社会主义好》高度颂扬了共产党\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"毛主席领导下的人民新中国掀起了社会主义建设高潮的繁荣景象，唱出全国人民坚决走\t"/item/%E6%9D%8E%E7%84%95%E4%B9%8B/_blank"社会主义道路的坚强决心。教育和影响了新中国几代人的思想和成长。2000年3月19日，李焕之先生病逝于北京，享年81岁。（二）作品分析《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品,这首乐曲采用我国民间的秧歌音调,节奏与陕北世歌为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快,优美富有民族风格,节奏鲜明热烈,生动地体现了我国人民在传统节目里热闹难腾,喜气洋洋,敲锣打鼓载歌载舞的情绪。乐曲结构是带再现的复三部曲式,C宫调式。从一个引子开始,以两个具有对比性质的音乐主题组成了序曲的第一部分。引子以强烈的节奏、力度的对比、旋律的起伏,提示了洋溢于全曲中的欢快情绪。第一部分的第一主题明快粗犷,节奏不断紧缩,表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅,由长笛吹奏主旋律,双簧管吹奏对位声部给予衬托,音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。中部主题旋律十分抒情优美,节奏舒展,速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比,表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候,也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。在小号变奏了这个抒情主题后,将音乐引入了第三部分(再现部)。在这里,火热的旋律,跳荡的节奏音型,表明更热烈的群舞又开始了。引子和第一部分的主题音调在这里作部分重复和变化重复,并加入了民族打击乐器,将音乐逐步推向高潮，节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致（三）教学过程1.教学目标1、在欣赏《春节序曲》中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪使学生产生学习音乐的兴趣进而培养学生具有乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康心态。2、在对比、欣赏、聆听和实践体验中了解掌握五声调式的基本结构,初步认识三段体。3、通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来完成对音乐作品的理解激活学生的欣赏热情。2.教学重点难点在听赏《春节序曲》过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪。掌握五声调式的基本结构。3.教学方法聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。4.教学准备自制课件、打击乐器、扇子等道具。5.教学过程一、情景导入:1、播放歌曲《好日子》一段MTV,调动学生学习热情使他们充分进入喜庆气氛之中。2、《好日子》把我们带进了节日的欢乐中,我们知道中国有许多传统节日能够让我们感受到喜庆的气氛。3、由欣赏的感受导出课题:节日欢歌一音乐欣赏《春节序曲》二、名曲欣赏:1、欣赏全曲，设问:请同学们感受音乐展现的是怎样的场面,可以想象描述一下吗?(播放《春节序曲》MTV)。2、分段欣赏:引子:音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的?第一部分:(共2个主题)请学生比较两个主题有什么区别?在这段音乐中你仿佛看到了什么场景?你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗?1)第一主题锣鼓喧天的感受你能用老师提供的打击乐器(锣、鼓、铃、三角铁等)表现一下过节的喜庆气氛吗?2)第二主题出现了载歌载舞的场面。分析-下音乐的调式特点。(五声宫调式)第二部分:第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化?(提示:节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解),学生唱一唱旋律。请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美，邀请几个女生带领舞蹈。(老师提供扇子等道具)第三部分:请学生感受其音乐特点一体会到是第一部分的缩短再现。3、整首乐曲的结构是:引子A+B+A(学生初步认识三段体的曲式结构)。4、认识音乐家一简单介绍李焕之。(课件展示)5、完整的欣赏-遍感受音乐带来的节日喜庆,并区别出不同的主题表现。三、教学反思（一）兴趣引航苏霍姆林斯基说过：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣也是人们进行求知活动和学习的心理因素，学生只有对这们学科产生了兴趣，才会不遗余力地去积极思考，探究其中的问题，直到搞清楚为什么。这一点在孩子们身上表现的尤为明显，爱玩是儿童的天性。我们可基于学生的个体心理特征及身体特点，创设相关的音乐游戏来积极引导和激发学生的学习自发性。基于游戏的过程中，学生可以发挥自身的主动性和创造性愉快的进行自由训练。这样不仅能够最大程度的进行教育活动，同时可以激发学生的创造力，取得良好的教学效果。（二）先唱后识在教学过程中，发现音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听了很多之后，会产生音高的感觉，当我让学生听之后再熟唱歌词之后再唱谱。通过先入为主的音高再进行唱简谱，学生更容易理解音乐的目的。例如，当学生在音乐课上走进音乐课时，他们使用的音乐是他们今天想学习的音乐，应该由学生根据喜欢的音乐做个简单的律动，让学生有一个听到音乐的直观感受，并以此为目标。下一个任务是学习音乐并做好准备。让学生欣赏歌曲，听音乐，从而激发学生学习音乐的兴趣，然后引导学生唱歌并予以解决难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，让他们变得更加自信，让他们对音乐有更深的热爱，让学生逐句学习句子，包括“如何制作音乐”，“如何歌唱音乐”如何控制声音变得通俗易懂等。通过信息的传达传授给学生，直接体现在音乐的演奏中。所以，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。通过先唱后识的方式，学生可以先释放自己的精神紧张，学生可以先唱歌，用自己的声音表达想法，引起学生的兴趣，让学生知道这节课很轻松有趣。同时也是一种形成成就感的方法，一个自我表达的空间。（三）创编旋律培养创造力应该在音乐教育的各个方面进行管理和创编，同样包括愉快的音乐识谱。创造性地探索节奏、声音、音乐等音乐元素的多种变化和组合，为学生在意想不到的动作中创造想象力提供机会和空间。例如，在学唱《春节序曲》之前，在乐曲之中将顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起。让学生听每组动机的音高，然后根据他们的目标重新排列它们。在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为指导，以创作和剪辑为手段，然后让大家听和唱，不仅可以提高学生的识谱能力，更能真正激发学习的积极性和自发性。《春节序曲》这首歌的音乐结合春节和秧歌舞曲，并让他们在琴上尝试着找出来。（四）节奏训练熟练使用基本节奏型，旨在训练节奏的含义，以及音高的把握和整合，也是理解音乐节奏使用的基础。无论是相似的声音，独特的音乐模式，还是原始的变化，都给他人带来不同的感官体验。一遍又一遍地重复这种节奏会产生类似于大脑中任何节奏模式的固有思想。节奏训练侧重于节奏的性质。在节奏系统下，根据重音规律了解不同层次的节奏是节奏训练的关键。因此，在节奏教学的工作中应保留音乐节奏的本质，并注意节奏的训练。其取决于音值的组合，音乐中的节奏与音乐中的旋律是一样的，两者都要有节奏地歌唱和呼吸的感觉。然而，节奏仍然是独一无二的，包括不同类型的音乐。因此，所谓的节奏状态并不是强拍和节奏持续时间的固定化表现。在不同类型的节奏训练中，发展音乐作品的节奏特征，可以表现出节奏的情感和动态化特征。当学生感受到节奏带来的情绪和热情时，会逐渐提高自己的音乐欣赏能力和表达自我的能力，让学生的音乐学习工作充满正能量和活力，这才是终极节奏感训练的目标。四、结语综上所述，中学音乐课堂教育是新课程标准中的其中一项内容，引起对中学音乐课堂的重视性，其不仅仅可以陶冶学生的情操，提升学生的审美意识，还能促进学生身心的全方位发展。现阶段以来，学生素质教育的作用越来越凸显，新时代的学生不仅需要有丰富的知识，还需要有优秀的素