人文社科项目申报的一些体会-亳州文档

人文社科项目申报的一些体会-亳州16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人文社科项目申报的一些体会-亳州人文社科项目申报的一些体会-亳州16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人文社会科学类科研项目申报的点滴体会二、人文社科项目申报前的准备三、人文社科项目申报书填报四、几点体会一、人文社科类科研项目总览1.课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂"主人翁"意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到"跳一跳就能够得到"的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是"读书的好点子"，然后提出要求："您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。"通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为"大家的金点子"，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生"点子"的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。2.转变教学观念有了明确的教学目标还不够，如果语文教师不能转变自己传统的教学观念，语文阅读的教学效率也不会提高。初中语文教师应在做好自己工作的前提下，针对学生的发展需求进行备课，选择适合学生身心发展的阅读内容。教师不能将教学目标仅停留在提高学生的语文成绩，更应注重提高学生的综合素质，以满足新课标提出的要求。3.选择有效地教学方法选择有效地教学方法，可以在较短的时间内很大程度地提高学生的阅读水平，首先，语文教师应培养学生的阅读兴趣，俗话说："兴趣是学生最好的老师"。教师在教学过程中，若能通过设计丰富多彩的教学情境激发起学生的学习兴趣，使学生能够主动学习，对提高学生的阅读水平，培养学生的自主学习的习惯有着很大的意义。其次，创建学习小组，培养学生相互学习、合作学习的习惯。传统的教学中，学生往往作为一个单独的个体进行学习，但事实表明，在阅读教学中，这种学习方式所产生的效果并不好。阅读本来就是一个开放式的学习过程，学生在阅读中发现问题，通过与同学们相互交流，从而解决问题。第三，要注重学生的课堂主体地位，应鼓励其参与到阅读教学中来。学生通过欣赏文学作品，不仅了解了作者所要表达的内容与情感，更可以从文章中获得自己对社会、人生的感悟。教师在阅读教学中要注意紧抓学生的主体地位，鼓励其在阅读过程中对文章中的问题进行提问，引导其合理有效地解决问题。4.优化提问，解读背景开展阅读每一篇文章都有一定的写作背景，也有一定的寓意，而这些内容却能极大地激发学生的阅读兴趣，而对于一些写作于特殊历史时期的课文，教师可以优化提问、创设悬念，向学生介绍其特殊的历史背景，这样一方面可以帮助学生理解课文内容，同样可以激发学生的学习兴趣。比如在教《孔乙己》一课时，可提问"作品的主人公姓甚名谁？是姓孔吗？随后在通读全文后可知，孔乙己连姓都没有，该是怎么样悲哀的时代啊。又如在教《乡愁》时，问"作者的家乡是哪儿？为何家乡会成为一种忧愁？进而讲解大陆与台湾的历史背景。5.要注重学生的课堂主体地位，应鼓励其参与到阅读教学中来学生通过欣赏文学作品，不仅了解了作者所要表达的内容与情感，更可以从文章中获得自己对社会、人生的感悟。教师在阅读教学中要注意紧抓学生的主体地位，鼓励其在阅读过程中对文章中的问题进行提问，引导其合理有效地解决问题。通过这种教学方法，学生能够对义章有更深的理解，而是仅仅停留在文字表面的含义。教师要学会培养学生将学到的知识运用到实际生活、学习中来。学生在阅读课上学习到的知识最终是要运用到实际的学习中去的，如果通过阅读，提高的只是学生的阅波成绩，那么，笔者认为这样的阅读教学是失败的。在阅渎中获得知识，并学会运用知识，才是阅读课的教学目标所在。例如，学生在阅读完《背影》这篇文章后，不仅了解到作者对父亲深深的感情，更能将这种捕写感情的方法运用到门己的写作中。三是要关注学生基础积累。古语说得好：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。大家都知道，学习语文是一个长期积累的过程，没有必要的积累谈深层次的阅读是一句空话。因此，教师在指导学生阅读文本时一定要关注学生字词句的理解与积累，一定要关注精彩语段和名篇的背诵默写，也一定要关注文章、文学常识的积累。6.注重学生语言探究语文是工具性与人文性的统一，但不容忽视的是工具性是人文性的基础，因此阅读教学在强调人文的同时必须更多地强调语言的探究。语言探究也不是简单地停留在是什么和为什么之上，而是让学生探讨内容是用什么语言表达的，为什么用这种语言表达。如学生学习《紫藤萝瀑布》时，学生很轻易地知道前半部分描写的是紫藤萝的外形和神态，这时教师引导探讨：这些描写语言的特点是什么？为什么要这样写？学生通过探讨发现这段语言很生动，主要是采用了生动的词语和多种修辞手法、调动了人的多种感官，这样写一是抓住了紫藤萝的形象特点，二是烘托了人内心的喜悦之情。我相信长期这样坚持引导学生关注语言，学生的语言感受能力一定会不断地提高。7.关注学生写作积累学生阅读文章一是为了开阔视野、丰富情感、陶冶情操；二是习得写作经验。因此笔者认为阅读教学时教师有一个重要的任务就是指导学生学习借鉴作家的写作技巧，在此基础上进行必要的写作训练。这一点人教版语文教材做了很多安排，但我认为还很不够，教师还需要有更多的创新设计，当然这些训练一定要落到实处，可让学生当堂展示，也可作为课外训练，评价方式灵活多样，自评、互评、点评结合。初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，还在第四学段阅读目标中强调，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。总之，阅读教学可探讨的问题很多，我在这里仅仅是就当前最容易忽视的几个问题谈了一点肤浅的认识，目的是抛砖引玉，我坚信：有你我他的共同参与，活化新知，尊重传统，我们一定会迎来阅读教学的艳阳天。全面实施素质教育,是我国21世纪初叶教育改革和发展的目标。1998年教育部出台的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中,明确指出了素质教育“重点指人文素质教育。主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。”足以见出人文素质教育在人才培养中的重要作用。实践证明,单一的素质结构将难以适应军队现代化建设的需要,军校大学生不仅应该具备较高的专业技术素质,同样还要有厚实的人文底蕴。近几年来,为了顺应时代的发展潮流,部分军校相继引进了人文素质修养课,用以提高学员的精神文化素养。但是,对于如何认识人文素质教育的地位和作用、如何有效实施人文素质教育等问题,还存在一些模糊认识,缺乏深入研究。笔者就这一问题,谈几点认识和想法。一、充分认识对军校学员实施人文素质教育的重要意义人文素质对启迪思维、获取知识、完善人格以及增强创新能力,都具有十分重要的意义。作为军校大学生,不仅应具备较高的专业技术素质,同样还要具有厚实的人文底蕴。专业素质和人文素质,两者相互相互渗透、相辅相成。专业素质是从事职业工作的现实需要;而人文素质是知识、修养和世界观的综合体现,具体表现在爱国热情、道德情操、心理素质、审美品味等方面,它是专业素质得以充分发挥的基础。实践证明,要想把事情做好,首先要学会如何做人。做人是做事的基础,一个道德败坏的高水平专业人才,只能给社会造成更大的危害。1.人文素质是现代战争对军事人才的客观需求。现代高技术条件下的局部战争,作战样式多样、作战环境恶劣,要想最终取得战争的胜利,就要求指挥员不仅要具备高水平的专业素质,更要有英勇顽强的战斗作风和临危不惧、勇于献身的高贵品质以及坚强过硬的心理素质。而这些优秀品质的形成又都离不开人文素质的培养。2.人文素质也是学员日后岗位工作的需要。事实证明,带兵人的人格、威信等非权力性影响力远远大于其权力性影响力,而带兵人的人文素质是非权力性影响力形成的基础。带兵人只有具备了较高的道德品质、较强的管理能力、表述能力、交际能力等素质才能做到形象带兵。因此,学员人文素质的培养,也为他们日后顺利展开岗位工作打下了一个必要的基础。总之,人文素质教育是可以引导学员通过自身实践,将人类优秀的文化成果转化为自己的经验,形成稳固的人文科学基础知识、良好的社会心理和文化修养,并最终树立人文精神及塑造完美人格的重要教育手段。因此,必须充分重视人文素质在军校教育中的重要性。二、实施人文素质教育,必须正确处理两个关系鉴于军校的特殊性,在军校教育中重视人文教育,渗透人文精神,必须首先处理好两个关系。首先,要处理好思想政治教育与人文素质教育的关系。提高学员思想政治素质是军校思想政治建设的中心任务。任何时候,思想政治教育都是灵魂,是中心;而人文素质教育是基础,它与思想政治的教育相辅相成。只有打牢人文素质的基础,政治觉悟与政治水平的提高才不会成为无源之水,思想政治教育也才会更加有效。在思想政治教育中渗透人文精神培养,就是为了解决人的精神世界的问题、如何做人的问题,这是基础的基础。培养德、智、军、体全面发展的新型军事人才,就要以思想政治教育为中心,在抓好学员的思想教育的同时,还应通过多种途径加强对学员的人文素质教育。其次,要处理好培养人文精神与培养科学精神的关系。人文精神与科学精神是互补的。我们所倡导的人文精神和科学精神,都以马克思主义哲学为基础,坚持辩证唯物主义。科学精神在不断追求真理、探索真理和发现真理的同时,也在不断追求更高的精神境界。人文精神在不断追求崇高精神境界的同时,也在不断地探索科学真理和发现科学真理。无论是人文活动还是科学活动,都在同时丰富人的头脑,完善人的心灵,使人得到全面的发展。因此,培养高素质的新型军事人才,构建现代军人的精神世界,实现人的现代化,必须从人文精神与科学精神的融合中找出路。正确处理二者的关系,以人文精神促科学精神、以科学精神带动人文精神。三、培养军校学员人文素质的具体方法与途径1.创设人文环境,营造人文氛围。环境作为一种客观的存在,是影响人发展的重要因素之一。而军校教育通过校园文化环境,对学员的影响不可忽视。我们需要从以下两个方面着手:首先,加强校园文化建设,我们应从具体处着手。如建校史纪念展览室、文化名人走廊等,让学员置身于浓厚的人文氛围中。这是提升学员人文素质的有效途径;另外,还应运用现代信息技术和各种手段,创造丰富多彩的校园文化环境。要净化网络、书刊、音像等文化教育系统,增置人文类书籍。开展健康向上的文化娱乐活动,营造生动、健康、文明的人文氛围,创造一个利于宣传和弘扬人文素质的优越文化环境。其次,从形式上讲,应开展丰富多样的文化活动。通举办人文讲座、文艺汇演、读书、演讲、音乐鉴赏、美术鉴赏、历史点评等文化活动,丰富校园文化生活。把人文素质教育贯穿到校园生活的各个环节、各个方面中去,形成浓郁的校园人文氛围。使学员在耳濡目染中得到熏陶,磨练意志、陶冶情操,提升艺术素养,塑造人文精神。2.积极推进教学改革,充分运用现代教学手段,积极探讨全新的教学方法。人文素质教育不是单单是知识的传递,而是更注重提升学员的品位和素质,尤其注重对健康人格的塑造和独立自由意识的培养。因此所开设的相关课程,无论是从教学内容还是教学形式都应该按照人文素质教育的要求进行规划和实施。内容上要重点突出,紧随人文学科发展的脚步,及时把新知识、新观点、新方法、新理念传授给学员。在教学手段上,要充分利用现代教育技术和现代高科技技术,逐步实现各门课的全课程多媒体教学和网上教学。充分发挥计算机多媒体、网络教学等现代化教学手段的优势,激发学员学习兴趣,增大教学信息量,增强教学效果,逐步形成一套具有军队特色教学手段。在教学方法上,应充分发挥学员的主体作用。运用诸如讨论式、问答式、辩论式等教学方法,寓理于情、寓教于乐,激发学员的学习积极性和热情,提高学员的综合素质。同时,在教学形式上还要加强实践教学环节。学员人文素质的提高,除了在课堂内得人文课程外,更重要的是依靠切身的实践活动来实现的,例如,在社会调查、学员队代职、到部队实习、到基层参观访问等活动中,让学员在实践中修心养性,培养对军队的感情,认识自己的责任,学会与各种人员相处,培养日常工作中处理各种复杂的关系的能力,提高“做人”能力。另外,在教学时间安排上也要宽松自主。因为学员人文素质的培养主要是在实践中得到提高的,所以要相应增加学员的自主学习时间,让学员有时间自己组织各种活动,阅读人文理论书籍,以提高自身的人文素养。3.加强人文素质教育教员和相关人员的队伍建设。作为军校教员,必须具备良好的职业道德和个人品德,必须具有全面广博的知识结构和知识体系,同时还应具备现代的教育理念和先进的教育技能。因此,注重教员队伍的人才建设,必须要培养一支立场坚定、品德优良、业务精湛、作风正派的教员队伍,不断提高主课堂教育的质量。提高专职教员的素质和教学水平,并为其提供良好的教学和科研发展的平台,促进教学水平的交流和提高。在建设教员队伍的同时,还应发挥好学员队干部的教育作用。人文教育实际上就是“做人”的教育。因为和学员的密切接触,队干部的为人处世对学员而言也是最有说服力的活教材。因此,要选用人文素质好、管理能力强的队干部,通过严格合理的管理教育,加强学员优良作风和高尚品格的教育。以身作则,及时解答学员在学习、生活和做人上遇到的疑难问题,当好学员的引路人,积极培养学员的主体意识和人文精神。教员与队干部之外,院校各级干部的行为举止也会对学员人文素质的培养起到了潜移默化的作用。因此,各级干部也应时时注意提升自己的文化品位、言谈举止、为人处世、思想境界,为学员树立榜样。4.借鉴地方教育模式,调查研究,为军校教育所用。在人文素质教育的进程中,地方高校已经总结出许多值得我们借鉴的先进经验和先进模式。因此,有必要通过对地方院校人文素质教育情况的访问、调研,借鉴他们的成功做法,探索人文素质教育规律。比如,在具体教学的过程中注意加强和地方高校相关课程的教学的联系,聘请名家名教授作为人文素质教育的兼职教员,开展相关讲座,以指导和帮助军队院校的人文素质教育的教学工作。人文社会科学类科研项目申报的点滴体会二、人文社科项目申报前的准备三、人文社科项目申报书填报四、几点体会一、人文社科类科研项目总览一、人文社科类科研项目总览

国家：国家社科基金项目（重点、一般、青年）国家社会科学基金艺术学项目（重点、一般、青年）国家社科基金教育学项目（重点招标、一般、青年）国家社科基金后期资助项目（含全部26个学科）国家软科学项目（重大、面上、出版）教育部等部委：全国教育科学规划项目（重点、青年、单位资助）教育部人文社科一般项目（规划、青年、自筹、新疆、西藏）教育部人文社科专项项目

马克思主义中国化时代化大众化、高校思想政治工作、高校思想政治理论课、工程科技人才培养研究、教育廉政理论研究、科研诚信和学风建设

教育部人文社科重点研究基地重大研究项目教育部社科研究后期资助项目其他部委项目

国家民族事务委员会、司法部、国家体育总局、国家旅游局、团中央、古籍委、国家文化科技提升计划项目和文化部科技创新项目、全国各专业学会与协会安徽省：

省社科基金项目（省社科规划项目）省软科学项目（科技厅）安徽省教育厅人文社科研究项目（重大、重点、一般、自筹、专项）安徽省教育厅自然科学研究项目产学研项目安徽省高校人文社科重点研究基地项目安徽省教育厅优秀人才基金项目安徽省教育科学规划项目其他项目（省社科联、文化厅、省体育科学规划）

其他：地市科技局软科学项目地市社科基金项目地方其他项目（五个一、十个一）校级项目横向项目二、人文社科项目申报准备了解各类项目的申报时间了解各类项目支持的重点和申报要求了解各类项目评审的基本流程有一定的研究基础与团队基础做好项目申报前的论证（选题）2.1主要人文社科类研究项目申报的大致时间1－3月，国家社科基金申报2－3月，国家社科基金后期资助、教育部后期资助项目申报3－4月（偶数年），省社科规划项目申报5－6月，全国教育科学规划项目申报6月，下一年的教育厅优秀人才基金项目申报8－9月，下一年的教育厅科研项目申报9－10月，省科技厅软科学项目申报10－12月，下一年的教育部人文社科一般项目和专项项目申报关注其他各类项目申报时间2.2主要人文社科研究项目支持的重点和申报要求国家社科基金项目

坚持以重大现实问题为主攻方向，坚持基础研究和应用研究并重。基础研究要力求具有原创性、开拓性和较高的学术理论价值，应用研究要具有现实性、针对性和较强的决策参考价值，着力推出体现国家水准的研究成果。重点项目和一般项目申请人须具有副高级（或相当于副高级）以上职称；青年项目申请人（包括课题组成员）年龄不得超过39周岁，不具有副高级以上职称人员申请青年项目须由两名具有正高级职称的同行专家推荐。申请人必须从事实际研究工作并真正承担和负责组织项目实施；课题参加者或推荐人须征得本人同意并签字确认，否则视为违规申报。教育部项目：围绕国家和地方经济社会发展需要，紧扣学术前沿，特别是要结合党的十八大提出的新思想、新观点、新论断，根据自身的研究基础和特长，自行拟定研究题目。

规划基金项目申请者，应为具有高级职称（含副高）的在编在岗教师；青年基金项目申请者，应为具有博士学位或中级以上（含中级）职称的在编在岗教师，年龄不超过40周岁；自筹经费项目申请者，须经费到账凭证，同时填写“其他来源经费”栏。专项项目另有要求。教育厅项目：重大项目。围绕重大问题，体现出较强的针对性和应用性，最终成果要能够成为党委政府决策的重要参考，或转化为解决重大现实问题的有效措施。重点项目。围绕区域发展中的基础性、先导性和全局性的理论和现实问题，以及人文社会科学学科建设方面的重要问题进行设计，并要有一定的前期研究基础。一般项目。主要支持高校青年教师和从事思想政治教育等方面管理工作者。专项课题。根据我省教育改革与发展中的热点问题，委托相关高校进行专题研究。同时设立外语和相关学科专项课题，单列指标进行评审。鼓励跨领域、跨学科和跨单位联合申报。支持高校科研工作者围绕企业和区域文化发展需求，开展合作研究。不同类型学校有不同的申报限额。教育科学规划项目：申报全国教育科学规划课题，基础研究要力求具有原创性和开拓性，深刻揭示教育的本质和规律，关注学理问题的研究，促进学科建设；应用研究要具有针对性和实效性，有效解决教育政策和实践问题；综合研究要注重社会效益和使用价值。着力推出代表国家水准的教育科学研究成果。申请人须具有副高级及以上专业技术职务；申报青年课题者（包括课题组成员）年龄不得超过35岁。不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。安徽省教育科学规划立项课题申报的受理对象是除高等教育研究以外的各类课题。申报人应具有中级以上专业技术职务。软科学项目：软科学是综合运用自然科学，社会科学以及哲学的理论和方法，解决现代科学，技术发展而带来的各种复杂的社会现象和问题，研究经济、科学、技术、管理、教育等社会现象和问题，研究经济、科学、技术、管理、教育等社会环节之间的内在联系及其发展规律，从而为它们的发展提供优化的方案和决策。课题研究要坚持理论联系实际，既要有相关理论、数据、案例支撑，又要注重深入开展调查研究，提出符合实际的、操作性强的政策建议。

1、建立企业主导产业技术研发创新的体制机制研究；

2、合芜蚌人才特区发展研究；

3、安徽高层次特支人才的集聚机制及相关政策研究；

4、产业技术创新战略联盟组建方式与机制创新研究；

5、企业海外目标市场选择研究；

6、安徽加快区域创新体系建设的研究；

7、营业税改增值税改革试点对科技企业影响研究；

8、完善合芜蚌试验区重点政策落实保障措施研究；

9、落实和完善科技创新政策评估制度；

10、安徽省产学研协同创新路径与机制研究；

11、安徽省科技资源开放共享问题研究；

12、安徽科技创新指数研究；

13、提高科研院所和高校服务经济社会发展的能力研究；

14、安徽省级财政科技支出项目绩效评价研究；

15、安徽省科技金融产品与服务创新的现状评价及发展对策研究；

16、安徽深化科技评价和奖励制度改革研究；

17、安徽加强科技开放合作基地研究；

18、完善科技促进农业发展政策研究；

19、民生改善和社会管理创新的机制研究；

20、完善科技支撑战略性新兴产业发展和传统产业升级的机制研究；

21、中科大先进技术研究院运行机制研究；

22、提升安徽技术转移工作能力研究；

23、未来五年安徽专利发展战略研究。共性问题各类项目有其侧重点，要认真研究项目申报的课题指南（教育部和教育厅项目一般不设指南），要注重选题建议的申报。各类项目基本上都有对申报者的职称、年龄的要求。各类项目均不直接接受个人申报。各类项目申报需须单位对课题研究做出相关承诺，要求单位有科研管理部门。大部分项目要求网上申报。要注意申报的截止时间和网上申报的截止时间。已有上一级别或同级别的科研项目，不能申报下一级别科研项目。2.3人文社科研究项目评审的基本流程资格审查按申报条件审查合格者，进入初评；没有通过资格审查，主要有两类情况：一是有在研项目又申报新课题；二是职称和年龄不符合要求。教育厅项目由学校负责初评，但未按要求的申报书不能进入后面的评审程序，如不能出现申报者身份信息的地方处理不当等。匿名通讯初评

国家社科基金所有学科全部实行匿名通讯初评，通讯初评专家实行随机抽选制度。专家依据统一制定的评估指标体系写出评审意见并评分，在规定时限内返回评审意见。通讯初评计分方法，计分时去掉一个最高分和一个最低分，取其平均值。国家社科基金项目评审设立专家库，按学科划分为学科评审组，届时抽取一定数量的成员参加会议评审。教育部、教育厅人文社科一般项目都有该环节。会议评审程序

会议评审按专家主审、小组讨论推荐、大组讨论投票、签署意见等规定程序进行。省社科规划项目、教育厅优秀人才基金项目在资格审查（形式审查）后直接进入会议评审。

（1）选题前一定要仔细阅读当年的指南。

教育部人文社科一般项目比较适合高校氛围——自由探索，给老师充分的机会和空间，所以它不设指南，因为指南一般不能涵盖所有，教育部的一般项目就是适合高校的一些学术方向的研究，老师可以根据自己的探索、兴趣点以及在实践中的成果，自由的探索发现，没有任何的限制。也正因为如此，老师认为一般项目反而有难度，在没有指南的情况下，老师很难定下自己的研究方向。一般项目就是为了培育研究者的科研能力。2.4人文社科研究项目的选题对于有课题指南的项目的课题我们要注意：课题指南是在研究方向和范围上指导各学科项目申报的具有权威性和指导性的文件，也是课题评审委员会评议立项的重要依据。因此，申报者在确定选题时，要注意将自己的研究优势与《课题指南)完美结合，使自己的研究优势得以充分发挥。“好的开端是成功的一半”，具备以上特征且能使自己的研究优势与《课题指南》完美结合的选题将为成功申请打下良好的基础。好的选题应具备以下特征：一是有吸引力，二是能激发共鸣，三是有可研性。“吸引力”主要体现在创新，如在理论问题上有系统的或重大的创新、突破，在学科建设上有新的建树，在应用对策性问题上有新的、好的思路，等等。有了创新才能激发评委的共鸣，“兴奋”评委的思考兴趣。可研性是指选题不能太窄太偏，缺乏普遍性，同时也不能太广太泛，无法深入研究（比如：“统计中介服务机构现状与发展研究”项目）。（2）要选择新颖巧妙的理论切入点，避免人云亦云的平庸阐述。选题要确切、醒目、明了，尽可能用最简短的语言回答“要做什么、对象为何、用什么方法、解决什么问题（研究内容、研究对象、核心概念）”。选题不能用口号式、结论式、疑问式句型，应以陈述式句型表述。需要有足够的形容词来清晰界定您的研究范围，最好关键词在标题中都能出现。标题字数

不要出现生僻词汇浙商社会责任意识的调查研究及其评价体系的建构浙商评价体系

10~26字最好在20个字以内社会责任我国虚拟高校构建的研究（3）选题要强调前沿性，彰显原创性、独创性，体现学术研究新的增长点。创新或者新意可以体现在以下方面：理论创新、视角创新、方法创新、语料或对象创新。具体可考虑：本领域的研究空白、有争议的问题（你有较成熟的观点）、对比性研究、老话题新视角、本专业的新问题。（4）可以尝试跨学科申报课题。可从边缘和其他专业的视角来研究本专业的问题，往往会产生边际效应。但必须要熟悉拟申报学科的研究思维、学术话语，不能讲“外行话”，争取得到评审专家的认可，同时又能展现跨学科思维和方法的亮点、特色。（5）体现点面结合、个性与共性、特殊性与普遍性的统一。

2013年几个成功选题：

家族教育的历史传承---以闽北地区为例

（福建幼儿师范高等专科学校

胥文玲）民俗文化中思想道德教育资源的发掘与利用研究（安徽警官职业学院曹红玲）西部边远山区校车经营现状调查及存在问题研究公益普惠背景下民办幼儿园发展定位与扶持研究（合肥幼儿师范高专宜兴村）教育均衡发展背景下西部农村寄宿制小学功能定位及实现路径研究形式上以“研究”等字眼为特征；内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容；用词上要科学严谨，不用感性的不确定词语。2013年，有70余项师专、职业技术学院老师的项目顺利获准立项。新教师上报的课题存在问题

：课题大、空、泛、玄、涩；即使选好了研究方向，不会确定课题名称；课题名称混同于论文题目，不会规范表述；不注意研究近几年人家已经立项的课题；动不动就用“创新性”这三个字，科学研究本身就是一个创新的过程，无需特别说明，让人看了是故弄玄虚。如果是研究同样的问题，一般用“再研究”或者“进一步研究”。选题的具体操作要求：做好选题。在选题方面，应该做到“三个关注”和“两个结合”。“三个关注”，即关注党和国家提出的重大理论、出台的大政方针政策；关注国家和区域经济社会发展中的重点、焦点、难点问题；关注学科知识体系研究发展的动态。“两个结合”，即结合当年项目选题指南；结合项目负责人和课题组成员研究领域、方向、优势特色。

选题程序发现问题，提出问题查阅文献，深化认识形成假说，确定选题团队讨论，评估论证选题之忌重复研究，闭门造车；不完全了解前人的工作；不阅读相关指南,不研究国家或地区的社会经济发展需求；研究内容与国内外同行的研究雷同，无创新性；不充分凝炼，敝帚自珍。研究方向不明，打一枪换一个地方。三、人文社科项目申报书填报

——以教育部人文社科一般项目申报书填报为例

3.1撰写好申请书是申请成功的关键！从实践经验来看，无论是青年基金项目还是一般基金项目的评审实质上只是对基金申请书的质量的评审！！因此有人这样总结：“总的来讲，形式大于内容”。学术水平高不等于申请被批准，体现了申请书撰写技巧的重要性！一个必须反驳的问题：把希望、注意力和工作重点寄托在熟人、关系或“大树”上。一份好的申请书撰写应当体现出：创新（科学性）——给评审专家的内行人看；规范（技巧）

——给评审专家中的“外行人”看；一般而言，评审专家中有相当人数并不从事或不专门从事相关研究方向。3.2教育部人文社科项目申请书的基本内容：包括A表和B表。A表：申请人信息；课题组主要成员情况及签名；以上成员近三年来与本课题有关的主要研究成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日期（限800字）；以上信息为实名填写以下信息中不得出现申请者（团队）本人信息（学校名称、姓名等）B表：一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限2页，不能加页）二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（限2页，不能加页）三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况（限2页，不能加页）四、本课题研究的中期成果、最终成果，研究成果的预计去向（限800字）五、经费预算3.3A表填报时必须注意的几个问题：申报教育部社科基金项目的课题负责人同年度只能申报一个项目。在研的教育部社科基金、国家基金项目负责人不能申报申请重点项目和一般项目者，须具有副高级以上专业技术职务（或相当于副高级以上专业技术职务）。申请青年项目者，只要具有中级职称，凡年龄不超过40周岁，无论是否具有博士学位，均可申报青年基金项目。青年基金项目课题组成员没有年龄及专业技术职务限制。申请课题的参加者或推荐人必须征得本人同意，否则视为违规申报。越来越重视前期相关研究成果积累和条件保障，以及实际承担课题研究的能力。3.4B表中的课题论证

课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。因为同样课题申报者可能有几个，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。利用B表进行匿名评审，申报材料上是没有单位和申报者名字的，哪个单位申报的一点也不知道，完成第一轮选拔后才能看到申报者的名字。凭实力说话！评委们看论证的主要几点：第一，为什么要研究这个课题；第二，对课题已有研究现状的把握；第三，课题主要解决什么问题，是否有创新；第四，问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第五，前期成果和已有研究基础。

所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰的知道你这个课题所要研究的是什么，难点是什么，表明你可以解决。B表的第一部分：研究的理论和实际应用价值和国内外研究现状述评（1）“研究的理论和实际应用价值”应从问题提出和选题的背景入手，提出研究价值和意义。基础研究要突出学术性和知识性，是指通过理论性或基础性的社会研究，获得有关人类社会的基本知识，发展新知识，增加对统一性的基本认识，旨在扩大构成基础科学的知识库；应用研究要突出实用性和针对性，是针对某些社会实际问题而进行的具体研究，研究本身是为了提供解决这些问题的思路与方法，基于已有的知识，找出实现目的的新方法。在研究的理论和实际应用价值部分，要体现项目的创新性，可如下表述：一是当前经济形势下这一新问题由于什么原因产生，目前已被国家决策层所关注，也出台了若干法规政策，但放眼国际形势，国对的应对措施仍然存上许多差距…………二是在国内，尽管政府也注意到了这个问题，但由于诸多因素的存在使得这个问题迄今没有解决或没有妥善解决，主要的问题…………表示科学价值的：进一步构建…体系；更好地揭示…规律、发现…本质等等是常用词！（2）“研究的理论和实际应用价值”中经常出现的问题：对课题意义强调过分，近几年来没选中的项目中有1/5的都强调诸如填补空白、在国内独创等；所以我们要慎用“研究成果填补空白”、“国内首创”等词句。要“人无我有”“人有我深”。所说的结论一定要尽量客观一些。意义过于宏观，针对性不强，究竟本课题有什么意义，看不出来或不够明确。意义过于庞杂，“废话”太多，有的仅意义一项就写了1000多字。

（3）国内外研究现状述评具体应该抓住：综述他人研究成果，到达何种水平，得出了哪些结论；评价他人成果，且需指出存在的问题；述评部分文字量以1页（五号或小四号字体）为宜，一般1000－1800字。

B表的第二部分填报时，很容易超过字数限制。建议一开始不要受字数限制，可以在全面综述后，逐步修改并减少字数。但2页一定要用足，用到最后一行。述评部分内容的目的是要推动理论创新，看一看你的视野是否处于本学科课题研究的前沿，让你分析前人对于这一问题的研究到了什么程度，解决了什么问题，还有何重要问题需要解决，让你分析这个问题，看你分析的准确与否，要有全局观念。研究要站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的脚面上，巨人虽高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸准巨人的肩头在那里，就是说，我们要以前人研究的终点为起点，你再向前跨一步，也会作出贡献。文献综述是针对某一研究领域分析和描述。要综述前人已经做了哪些工作，进展到何程度；要求对国内外相关研究的动态、前沿性问题做出较详细的综述。综述要尽可能地全面、充分，并作适当的归类，述评部分是衡量申请者学术水平的一个重要方面。如果申请者不能把握前人的研究成果，又怎么能谈得上超越呢？对研究成果的表述要准确，重要人物与代表作，一定要点出来。有的研究课题可能属于填补空白，但也会有相关情况可以作出分析。在述评中，千万不要去贬低前人或别人的东西，如填补空白之类，也不要对别人的成果评价过低，如这方面不好，那方面不足，过于吹嘘自己。（4）国内外研究现状的述评经常出现的问题：对国内外研究现状几乎没有述评；不是述评前人的研究状况，而是介绍有关名词概念，恰恰这是同行专家所熟知的；述评前人研究状况时过于笼统，没有实质性研究，或仅罗列了某些书，没有阐述其观点与申请者本人的观点有何不同，从而体现其研究的重要性；不是述评国内外研究现状，而是以自己的观点替代之。B表第二部分：研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点

本部分内容是课题研究要做的主要工作，一定要观点明确清晰，更直白一些，论点要明确，论述要充分。这一部分是整个课题论证的核心部分，也是整个课题论证的灵魂，即：“重中之重”。研究目标要明确、简洁，直奔主题。

“基于xx视角，本课题以现实中xx为研究对象，构建xxxx模型分析xxxx；通过建立xxxx模型从xx、xx、xx、xx等四个方面来分析其对我国xxxx的影响，最终为促进我国xxxx与推动xxxx发展提供理论依据和实证支持……”研究内容经常出现的问题：有的提出研究设想，但没有提出研究观点，不要认为没有开始研究就不能提观点，探索性观点还是要的。有的写上了整本书的框架或目录，但关键在于通过主要内容体现申请者的主要观点，而不是让评审者从你的提纲中总结你的研究内容有哪些创新。有的主要观点缺位，以研究思路与方法代替观点。有的主要观点不鲜明，只是一般论述，没有吸引人眼球的地方。研究内容过于庞大，主要观点无法表达，易让人产生不可信或研究能力不够的判断。

最重要的是研究内容从哪个角度切入，在前期研究的基础上提出自己的观点，体现创新。研究拟突破的重点与难点研究重点是研究问题中的关键问题和关键内容；难点就是解决问题的方案中未知结果部分。类似于研究的创新之处，一项科研如果具备“提出了新理论，创造了新知识，创新发展了新学科，改进了新方法，构建了新模型，解决了新问题”中的其中任何一项都视为创新。研究难点以一到两处为宜，不要超过三处。尽量不要把研究中可能存在的客观困难作为研究难点。B表第三部分：研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况研究思路就是研究的步骤和总体设想，在研究思路与方法设计中，提倡运用现代科技手段和自然科学的研究方法，提倡定性研究与定量研究相结合、理论研究与实证研究相结合，实现研究方法的科学性、规范性和严谨性。人文社科研究方法可以说是制约人文社科研究水平提升的瓶颈，研究方法的设计要体现如何实现研究目标，完成研究任务。不能把研究方法写成哪个项目都能用的内容。

研究方法的选择与填报要注意：问题导向。不同类型的课题还需采取不同形式的研究方法。（文献分析法、实证分析法、比较分析法、田野调查法等）学科兼容。可采用定量分析、统计分析等自然科学方法或工具、软件等。方法具体化。要写清楚研究方法在研究中的具体体现，让人确信研究结论的可测度和科学性。如采用调研方法进行研究的，要制定具体的调查方案、设计调查表格，调查可能的范围和特点，数据获取与处理的方法等；有条件的话，也可以画一个研究方法图。前期研究基础及资料准备情况：

包括负责人、主要参加人员的成果，要充分体现研究团队实力，为完成项目做支撑，但一定要实事求是。列于与本项目相关的成果，不应写成科研总结；成果中，应体现团队成员见合作的密切度；资料准备情况综述即可，不必列出具体资料名称。注意不能出现个人信息。如：

课题负责人相关的科研项目、论文科研项目：主持在研2011年**省高校省级人文社