20xx年小学三年级数学教案1

20xx年小学三年级数学教案

数学知识在生活中应用极为普遍，可以说很多生活现象都与数

学息息相关。因此，小学数学老师在运用问题教学法教学时，可以结

合生活设计问题情境，为学生提供学习和运用数学知识的环境。今天

在这给大家整理了一些20xx年小学三班级数学教案，我们一起来看

看吧！

20xx年小学三班级数学教案1

一、教学目标：

1、让学生体验计算方法的多样化。

2、会运用两位数乘两位数的笔算。

二、教学过程：

1＞创设学习情境，提出相应的问题。

2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。

3、组织学生对所提问题小组讨论。

4、沟通结果，小组一：12+12+……+12=288（24个12相加I）

小组二：12x4x6=288

小组三：12x3x8=288

小组四：12x20+12x4=288

小组五：用竖式计算

5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类

是把其中的一个乘数拆成两数的和或差

6、总结出方法

7、讨论笔算方法

8、巩固法则

9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点

三、教学结束：

布置学生课后编5道两位数乘两位数的计算题。

20xx年小学三班级数学教案2

教学目标：

1、了解一位数与多位数乘法计算方法及乘加乘减混合运算。

2、熟练掌握一位数与多位数乘法计算。

3、培育学生审题能力。

重点难点：

一位数与多位数乘法计算，末尾有零的乘法。

教学过程:

一、新课导入

出示媒体，介绍嘉年华。

提出问题，引发学生思考。

算式：60X4=240（板书）

看看同学们是否算得对?（媒体演示）

二、新课探索

探究一

师：“竖式计算，说说计算过程。”

生：“先用个位上数与7相乘再用十位上的数与7相乘」

探究二

师：“竖式计算，列竖式的时候要注意什么？”

生：“把数位多的数放在上面J

沪教版数学三班级上册《乘乘除除》教案

师：“哪种方法好?为什么？”

生：“第二种方法好，只要计算两步，第一种要计算三步J

小结：因数末尾有0,先把。前面的部分看作一个整体进行运算,

再把因数末尾所有的0添上。

沪教版数学三班级上册《乘乘除除》教案

师：“谁算错了?错在哪里？”

生：“第一位同学十位上的0没有和4相乘J

小结：因数中间有0时二别忘了也要相乘。

探究四

分析题意，列式计算

师：“15X4+18,先计算什么？”

生：“先算15X4”

小结：计算中应注意先乘后加。

三、及时练习

练习一

200X15

学生独立完成。

师：做题的时侯你有什么要提醒大家的呢？

小结：竖式计算中注意不要漏去末尾的零。递等式计算中注意先

乘除后加减。

练习二

1、出示三道算式，学生独立完成。

小结：竖式计算中注意不要漏去末尾的零。递等式计算中注意先

乘除后加减。

2、出示一道递等式。

师：递等式中要注意先乘除后加减，我们再来练习一题，看谁计

算的又快又准！

练习三

说说你是怎么想的。

列式计算，说说计算过程。

四、课后小结

今天我们学习了那些知识？

你们还有什么问题吗?

生①：“乘法的竖式计算一般把数位多的方在上面，从个位算起J

生②：“因数中有0,0也要计算。因数末尾有0,可以巧算J

生③：“递等式计算要先乘除后加减。”

五、课后习题

课后作业

1、用竖式计算

(1)8X200(2)1020X50

2、递等式计算

(1)127X4-239(2)42+158X6

20xx年小学三班级数学教案3

一、教学目标

（一）知识与技能

通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。

（二）过程与方法

引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作

活动，建立几分之几的分数模型。

（三）情感态度与价值观

感悟渗透数形结合的思想，进一步进展学生的数感。

二、教学重难点

教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。

教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数C

三、教学过程

（一）复习导入，揭示课题

1.复习导入

⑴我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之

一的分数。

⑵学生说分数，老师板书。

（3）请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再

全班沟通。

⑷各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报沟通。

2.揭示课题

大家还想再认识其他的分数吗?（板书课题：几分之儿）

【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。

(二)自主探索，构建新知

1.初步感知四分之几

(1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的人数三

±:《几分之几》教案。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指

出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。

⑵你把这张纸平均分成了几份?给其中的几份涂上颜色，你想涂

几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互

相说一说你的想法。

(3)学生实际操作。

⑷全班沟通，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图

形的几分之几。

【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说

一说的活动，引导学生通过合作沟通来认识四分之儿，加深了学生对

分数的理解和对几分之几的认识，使他们乐观参加数学学习活动,并

分享学习的成果。

2.深化探究几分之几

⑴拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数,

涂出想涂的份数，并用分数表示出来。

(2)学生独立操作，然后再在小组内沟通自己的分法和想法。

⑶集体沟通，学生汇报。

⑷老师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之

儿是由几个四分之一组成的，十分之儿就是由儿个十分之一组成的，

它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。

(5)师生小结：像人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分

之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》

教案这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说几个吗？

(6)完成第92页“做一做”第1、2题。

【设计意图】借助一分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干

等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一

的基础上，从而类推出几分之几就是几个几分之一组成的。

3.比较同分母的分数大小

(1)出示人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教

案，这两个分数哪个大?你是怎样想的？

预设一：从人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》

教案里面各包含几个人教三上：《几分之几》教案来考虑。

预设二：拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸，一张把其中

两份涂上颜色，一张涂三份，比较涂色部分的大小。

⑵出示人教三上：《儿分之儿》教案和人教三上：《儿分之几》教

案，独立比较，然后和同桌说说是怎样比的，全班沟通。

⑶通过这两组分数的比较，你发现了什么？指导全班沟通，引导

归纳同分母分数比较方法。

【设计意图】通过学生折纸、涂色来学习几分之儿分数的比较方

法，降低了难度，更有助于学生对分数的形象感知，丰富了表象。同

时也让学生初步体验到一个分数的分子与分母相等时，就表示把一

个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是lo为后

面学习“1减几分之几”做准备。

（三）课堂练习，巩固新知

1.完成第93页“做一做”第1、2题。

2.完成练习二十第5、6题。

【设计意图】通过练习，引导学生对本节知识回顾整理，引导学

生加深对几分之几的分数的认识和同分母分数比较方法的理解。

（四）全课总结，升华新认识

1.通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.你还有什么不清楚的吗？

20xx年小学三班级数学教案4

课题：商末尾有零的除法

教学目标

1.巩固除数是两位数的除法计算法则，通过对商末尾有零的除法

的学习，进一步加深学生对两位数除法法则的认识.

2.理解商末尾添零的意义，掌握商末尾添零占位的除法的计算方

法，并能初步运用所学知识准确地进行计算.

3.培育学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、

仔细思考、自觉验算的好习惯.

教学重点

商的末尾添零占位的除法的计算方法.

教学难点

理解算理并比较熟练地计算这类除法题.

教具学具准备

幻灯片、小黑板.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算.

520+13=900+18=240+48=7504-25=

72004-36=9100+13=640+16=960+24=

在口算过程中说一说5204-13240^489100^13是怎么想的？

2,二人板演，其余的学生在练习本上做.

订正板演时，要求学生说一说计算过程.特别要强调，在求出商

的位以后，除到被除数的哪一位不够商1,就对着那一位商0.

二、探究新知.

1.导入.

师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有。的

除法掌握得很好.

出示例147820:23二

帅：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有0的除法，你们

还会做吗？

2.教学例14

⑴学生试算例1478204-23=

一名学生在黑板上计算，老师在下巡视，及时发现学生尝试做题

时可能出现的问题：

⑵老师提问：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是

4,已经没有余数，为什么还要在个位上商0?(将问题写在小黑板上.)

(3)小组讨论，充分发表各种见解.

因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一

位写商;如果不够商1,就要在那一位上商0,所以商的个位上就写0.

被除数十位上的商虽然是4已经除尽，但个位上的0除以23仍然得

0,所以商的个位应写0.

因为7820+23商的首位在被除数的百位上，商应该是三位数,

所以应该是340.

因为除到被除数的百位商3,除到被除数的十位商4,表示商是

34个十，也就是340,所以个位要写0.

如果商的个位不写0,商是两位数34,不表示三位数340,阅历

算34X23不等于7820,所以商不是34.

老师对学生的各种见解充分给予肯定.然后指导商写得不完整的

同学把商写完整，从而使学生再次体会到，做除法时除到被除数十位

正好除尽，而个位是0,只要在被除数个位上补。就可以了.

注意：老师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾

0.

(4)对比练习

把倒排的被除数改成7830并指名板演.其余在练习本上试做.想

一想这道题与刚才例14有什么不同?做题过程中有疑问同桌可以议

一议.

结合板演竖式提问：当十位上商4后，出现了余数"1"为什么

还要把被除数个位上的0移下来？

引导学生明确因为十位上的余数“1”表示一个十，把个位上的0

移下来，余数则表示是10.

提问：商的末尾不添0行吗?为什么？

老师强调：商末尾不添0,商就不是三位数，也就不能表示3个

百4个十，而只是34;若商末尾不添0,根据“被除数二除数x商+余数”

验算结果也不等于被除数.

老师提问：比较两道例题有什么相同点和不同点？

学生口述：相同点一一都是商末尾有。的两位数除法.

不同点一一前一道没余数，而后一道有余数.

3.反馈练习.

9180+54=5778+54=3749+31=

全课小结

商末尾有0的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的。必

须写上.一种是有余数但不够商1时，也要用0占位.为了防止商末尾

的0丢掉，可在计算前判断商的位数.计算后进行验算.

20xx年小学三班级数学教案5

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准实验教科书》三班级上册86、87

页。

教学目标：

1、通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、

推理的过程，激发学生学习爱好，增强应用意识。

2、借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行

推理，培育学生初步的逻辑推理能力。

3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行沟通，培育合作

意识。

教学重点：

利用表格进行生活中的推理。

教学难点：

借助列表整理信息，根据一定的方法进行推理。

教学过程：

一、创设情境

师：老师一直听说我们班的小朋友最能干，今天终于有机会和你

们一起讨论数学问题，我真的很兴奋I

师：你们看，我这里有一支白色粉笔和一支红色粉笔（展示粉笔）,

我把它们分别放在两只手上，臧在身后，注来猜一猜，我的右手可能

拿着什么颜色的粉笔？

师：请3名学生猜一猜。（学生可能说老师右手拿着红粉笔，也可

能说老师右手拿着白粉笔。）

帅：有几种可能性呢？

生：两种。（肯定学生的回答。）

师：现在，老师给你们一个信息：红粉笔不在左手。谁能准确猜

出我手中分别是什么颜色的粉笔？

请一名学生猜出来：老师右手拿着红粉笔，左手拿着白粉笔c

师：真不错!（展示手中的粉笔）说说你是怎么判断的？

生：因为红粉笔不在左手，所以红粉笔一定在右手，那么左手一

定拿着白粉笔。

师：说得真好!在生活中，我们常利用一些已知信息进行推理、判

断。今天，这节课我们就一起来学习有趣的数学问题一一生活中的推

理。（出示课题）板书

二、新授

1、老师：老师从智慧老人那里了解到这样一件事（出示例1前半

部分）：“学校组织了足球、航模和电脑爱好小组，淘气、笑笑和小明

分别参加了其中一项

师：你知道“淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项”表示什么

意思吗？

生答

师：现在知道他们可能在哪个爱好小组吗?谁来说一说？

学生纷纷发

学生甲：淘气可能参加足球组，因为他是一个很顽皮的男孩子。

学生乙：淘气可能参加航模组，男生都喜欢玩航模。

学生丙：淘气还可能参加电脑组。……

老师：可能性太多了!我们无法准确判断了。幸好智慧老人还给

我们提供了几条信息（出示例1完整信息）：“淘气喜欢航模，小明不是

电脑组的，笑笑不喜欢足球。”我们来读一读。

全班齐读。

师：“笑笑不喜欢踢足球”，从这句话中你知道了什么？

生：笑笑有可能参加了电脑小组，也有可能参加航模小组。

老师：现在，请你们在心里默默地思考：这三句话能让你判断出

什么?（给学生30秒的独立思考时间）

生自由答

可能会说出：淘气喜欢航模，笑笑喜欢电脑，小明喜欢足球。根

据学生回答板书。像这些通过文字叙