“金课”设计与操作(教发课课程包课程)中国大学mooc慕课答案

第1章课程概述第1章测验题1、问题:“金课”的“两性一度”要求是

选项：

答案:【高阶性;

创新性;

挑战度】

2、问题:高校在线开放课程的出发点是服务全日制大学生。

选项：

答案:【正确】3、问题:高校精品在线开放课程与高校校内课程质量一定是相同的。

选项：

答案:【错误】4、问题:用心教就行了，教学设计不重要。

选项：

答案:【错误】5、问题:课程设计是关于学生怎么学，老师怎么教的全部问题。

选项：

答案:【错误】6、问题:在籍本科生远程线上教学，到了时间QQ直播就行了，不需要注意其它方面。

选项：

答案:【错误】?第2章教学目标第2章测验题1、问题:本课程中提出的具体教学目标一共有几项？

选项：

答案:【9项】2、问题:促使学生认同教学目标的办法有哪些？

选项：

答案:【抓紧各种机会进行宣传;

把它放在教学方案的首位;

让学生填写调查问卷;

让学生对照教学目标进行自我小结】3、问题:本课程提出的教学目标的层次性，包括外部关系的层次性和内部关系的层次性。

选项：

答案:【正确】4、问题:在本小节提供的2018级经济法课程示例中，每个学生都填写了自我小结。

选项：

答案:【正确】?第3章课程知识第3章测验题1、问题:如何理解课程知识的模块化任务化设计？

选项：

答案:【课程知识模块化任务化设计的前提是对课程知识进行逻辑上的整理和难度上的筛选。;

课程知识的模块化任务化设计有助于学生自主学习和师生研讨;

课程知识的模块化任务化设计有助于牵引教学环节而培养能力和素质;

所谓任务化就是给每一个知识模块规定学生自主学习的要求】2、问题:课程知识的问题导向设计要注意

选项：

答案:【要区分主问题和子问题;

子问题的设置可以从解决问题的方法、层次、角度和时空等方面入手;

课程知识的问题导向设计要防范问题过细而使学生偷懒，甚至是限制学生的思维;

课程知识的问题导向设计要特别设置延展性问题，提醒学生进行拓展】3、问题:关于课程知识学生自我体系化的理解，恰当的是

选项：

答案:【课程知识学生自我体系化是学生有意识进行的;

课程知识学生自我体系化必须与学生原有的知识和人生体验等发生深度反应;

课程知识学生自我体系化，可以采取画树状图的形式】4、问题:将课程知识视作解决现实问题的方案，有助于打破学生对教材和教师讲解的迷信，给学生提供开放性的探索空间。

选项：

答案:【正确】5、问题:规范牵引法只适合于法学专业以法律条文为基础的课程

选项：

答案:【错误】6、问题:教材牵引法是指课程知识的模块划分按照教材的章节顺序展开，主要适用于那些不方便采用规范牵引法的课程

选项：

答案:【正确】7、问题:如果课程知识可以从多个角度展开，则应该将其中的一个核心角度作为基本线索，其他角度的知识附着于这条线索或者作为补充，这就是课程知识模块化任务化设计的知识还原法。

选项：

答案:【正确】8、问题:自主选题法可以在任何一种类型的课程知识结构中采用。

选项：

答案:【错误】9、问题:采用知行倒序法时，也需要提供一些基本的理论并且告知学生查找资料的方法。

选项：

答案:【正确】?第4章教学环节第4章测验题1、问题:关于教学环节的说法，正确的是

选项：

答案:【教学环节是实现教学目标的载体;

教学环节是教学设计的主要内容之一;

教学环节是课程知识模块化任务化设计以后的横向和纵向的操作过程;

教学环节决定了教学资源的建设需求，学生平时学习成绩的分布。】2、问题:关于小组任务下列表述正确的是

选项：

答案:【小组任务是指由学习小组课前自主学习完成，并以一定的形式向老师和全班同学汇报的知识点。;作为教学环节的小组任务，就是课程知识模块化任务化设计的结果。;

小组任务要承载培养学生