2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学全真模拟考试试卷A卷含答案

2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学全真模拟考试试卷A卷含答案

姓名：__________考号：__________一、单选题(共10题)1.1.教育心理学的研究对象是什么？()A.教育过程中的心理现象B.教育过程中的社会现象C.教育过程中的物质现象D.教育过程中的生物现象2.2.以下哪项不是影响学习迁移的因素？()A.学习者的认知结构B.学习材料的相似性C.教师的讲授方式D.学习者的学习动机3.3.学生在学习过程中，出现暂时性的遗忘现象，称为什么？()A.深层遗忘B.表层遗忘C.暂时性遗忘D.永久性遗忘4.4.根据加涅的学习分类，下列哪项不属于认知领域的学习？()A.解决问题B.记忆C.分析D.情感态度5.5.在教学中，教师如何运用先行组织者策略？()A.直接讲解新知识B.利用已有知识作为先导C.忽略学生的已有知识D.不断增加教学难度6.6.教学过程中的激励性评价主要目的是什么？()A.检查学生学习效果B.鼓励学生积极参与C.提高学生学习成绩D.评定教师教学质量7.7.在课堂上，教师如何运用分组讨论法？()A.一个人独自学习B.全班一起讨论C.分组进行讨论D.学生自学8.8.以下哪项不是影响学生注意力的因素？()A.教师的教学方法B.学生的学习兴趣C.教室内的环境D.学生自身的心理素质9.9.在教学中，如何运用启发式教学？()A.直接告诉学生答案B.引导学生思考问题C.忽略学生的提问D.限制学生的自由讨论10.10.以下哪项不属于学习动机的组成部分？()A.认知内驱力B.自我效能感C.附属内驱力D.责任感二、多选题(共5题)11.1.以下哪些因素会影响学生的认知发展？()A.生理成熟B.早期经验C.社会文化D.教育教学E.个体差异12.2.教学过程中，如何运用合作学习策略提高学习效果？()A.分组讨论B.小组竞赛C.教师指导D.学生自主学习E.评价反馈13.3.教学中的情境教学有哪些优点？()A.增强学生的参与感B.促进知识的迁移C.提高学生的学习兴趣D.培养学生的创新能力E.提高教师的教学效率14.4.以下哪些属于学习风格的分类？()A.吸收型B.分析型C.情感型D.理论型E.实践型15.5.教学评价的主要目的有哪些？()A.了解学生的学习情况B.提高教师的教学质量C.促进学生的学习动机D.评估学生的学习效果E.改进教学内容和方法三、填空题(共5题)16.1.教育心理学的研究对象是教育过程中的__心理现象__。17.2.学习动机中，由个体的内部需要引起的动机称为__内在动机__。18.3.认知结构中的__同化__是指新知识纳入已有知识结构中的过程。19.4.教学过程中的__先行组织者__策略，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。20.5.教学评价中的__形成性评价__是在教学过程中进行的，旨在及时反馈学生的学习情况。四、判断题(共5题)21.1.学习动机越强，学习效果越好。()A.正确B.错误22.2.在教学过程中，教师应该尽量避免给予学生错误的反馈。()A.正确B.错误23.3.合作学习比个体学习更有效。()A.正确B.错误24.4.个体在学习过程中，先掌握概念再学习具体事实是更有效的学习策略。()A.正确B.错误25.5.教学评价的目的仅仅是评估学生的学习成绩。()A.正确B.错误五、简单题(共5题)26.1.简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的主要观点。27.2.如何在教学中运用建构主义学习理论？28.3.解释学习迁移的两种主要类型：正迁移和负迁移。29.4.如何设计有效的课堂提问？30.5.阐述教学评价在高等教育中的作用。

2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学全真模拟考试试卷A卷含答案一、单选题(共10题)1.【答案】A【解析】教育心理学是研究教育过程中的心理现象的学科，包括学习心理、教学心理、发展心理等。2.【答案】C【解析】教师的讲授方式虽然影响教学效果，但不是直接影响学习迁移的因素。学习迁移主要受学习者自身的认知结构、学习材料的相似性以及学习者的学习动机等因素影响。3.【答案】C【解析】暂时性遗忘是指在学习过程中，由于干扰或其他原因导致的遗忘，但随着时间的推移，遗忘的信息有可能重新恢复记忆。4.【答案】D【解析】加涅将学习分为认知领域、情感领域和动作技能领域。情感态度属于情感领域的学习，而解决问题、记忆和分析属于认知领域的学习。5.【答案】B【解析】先行组织者策略是指利用已有知识作为先导，帮助学生建立起新旧知识之间的联系，提高学习效果。6.【答案】B【解析】激励性评价的主要目的是鼓励学生积极参与学习过程，激发学生的学习兴趣和积极性。7.【答案】C【解析】分组讨论法是指将学生分成小组，进行讨论交流，有助于培养学生的合作能力和沟通能力。8.【答案】C【解析】影响学生注意力的因素主要包括教师的教学方法、学生的学习兴趣以及学生自身的心理素质等，而教室内的环境并不是直接影响注意力的因素。9.【答案】B【解析】启发式教学是指教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和探索，培养学生的创新能力和批判性思维。10.【答案】D【解析】学习动机包括认知内驱力、自我效能感和附属内驱力等组成部分，而责任感并不是学习动机的组成部分。二、多选题(共5题)11.【答案】ABCDE【解析】学生的认知发展受到多种因素的影响，包括生理成熟、早期经验、社会文化、教育教学以及个体差异等。12.【答案】ABCE【解析】合作学习策略可以通过分组讨论、小组竞赛、教师指导和评价反馈等方式提高学习效果，而学生自主学习则是学习策略的一种，不属于合作学习策略。13.【答案】ABC【解析】情境教学能够增强学生的参与感，促进知识的迁移，提高学生的学习兴趣和培养创新能力，但并不一定能直接提高教师的教学效率。14.【答案】ABCDE【解析】学习风格分类包括吸收型、分析型、情感型、理论型和实践型等，这些分类有助于了解学生的个性化学习特点。15.【答案】ABCDE【解析】教学评价的主要目的包括了解学生的学习情况、提高教师的教学质量、促进学生的学习动机、评估学生的学习效果以及改进教学内容和方法等。三、填空题(共5题)16.【答案】心理【解析】教育心理学关注的是在教育情境中个体所表现出的心理活动和心理特征，因此研究对象是心理现象。17.【答案】内在【解析】内在动机是指由个体的内在需要、兴趣和好奇心等驱动的动机，与外部奖励或惩罚无关。18.【答案】同化【解析】同化是奥苏贝尔提出的有意义学习理论中的一个概念，指的是新知识通过类化和概括等过程纳入已有认知结构中的过程。19.【答案】先行组织者【解析】先行组织者是由奥苏贝尔提出的，用于为新知识的学习提供认知框架的一种教学策略。20.【答案】形成性评价【解析】形成性评价是一种在教学过程中进行的评价，其目的是为了及时了解学生的学习进展，调整教学策略，而不是仅仅在课程结束后进行总结性评价。四、判断题(共5题)21.【答案】错误【解析】学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的正相关。动机过强或过弱都可能影响学习效果，最佳动机水平因人而异。22.【答案】错误【解析】适当的错误反馈有助于学生识别错误，并从中学习如何改正。完全避免错误反馈可能会使学生难以认识到自己的不足。23.【答案】错误【解析】合作学习与个体学习各有优势，其有效性取决于具体的学习任务、学生的能力和学习环境等因素。24.【答案】正确【解析】根据奥苏贝尔的有意义学习理论，先掌握概念性的知识，再学习具体的事实，有助于知识的理解和记忆。25.【答案】错误【解析】教学评价的目的不仅限于评估学习成绩，还包括了解学生的学习过程、促进学生学习以及改进教学活动等方面。五、简答题(共5题)26.【答案】奥苏贝尔的有意义接受学习理论主要观点包括：

-学习是有意义的接受学习，学生通过将新知识与已有知识结构联系起来进行学习。

-学习分为机械学习和有意义学习，有意义学习强调新旧知识之间的联系。

-学习过程涉及同化和顺应两个过程，同化是新知识纳入已有知识结构，顺应是改变已有知识结构以适应新知识。

-学习动机分为认知内驱力、自我效能感和附属内驱力三种。

-学习效果受到学生先前知识经验、学习材料、学习策略和教师指导等因素的影响。【解析】奥苏贝尔的有意义接受学习理论强调了学习过程中的认知结构和知识联系的重要性，以及学习动机和影响因素的多样性。27.【答案】建构主义学习理论在教学中的应用包括：

-创造真实的学习情境，鼓励学生通过探索和实践来建构知识。

-鼓励学生合作学习，通过互动和讨论促进知识的建构。

-重视学生的先前知识经验，将其作为建构新知识的基础。

-教师作为引导者和促进者，帮助学生构建知识。

-评价应以学生的知识建构过程和结果为依据。【解析】建构主义学习理论强调学生主动建构知识的过程，因此在教学中应注重学生的主体地位，创造有利于知识建构的学习环境。28.【答案】学习迁移分为正迁移和负迁移两种类型：

-正迁移：指一种学习对另一种学习产生积极的影响，即已掌握的知识、技能或态度促进新的学习。

-负迁移：指一种学习对另一种学习产生消极的影响，即已掌握的知识、技能或态度干扰新的学习。

正迁移和负迁移的影响程度取决于多种因素，如学习材料的相似性、学习者的认知结构等。【解析】学习迁移是指已经获得的知识、技能或态度对新的学习活动的影响，理解正迁移和负迁移有助于教师设计和实施有效的教学策略。29.【答案】设计有效的课堂提问应注意以下几点：

-提问内容应与课程目标和教学内容紧密相关。

-提问方式应多样化，包括开放式和封闭式问题。

-提问时机要适当，鼓励学生积极思考和回答。

-鼓励学生之间的交流和讨论。

-及时给予反馈，帮助学生巩固知识和提高思维能力。【解析】有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，促进学生的