【《桂林市S县中学排球的开展现状调查及相关建议》9600字】

桂林市S县中学排球的开展现状调查及相关建议目录TOC\o"1-3"\h\u10674前言 【内容摘要】排球运动在我国的群众基础较好，许多学校也将其纳入到体育教学中来，但是由于教育目标不同，因此各学校排球运动的开展情况也有较大差异。本文采用文献资料法、问卷调查法针对桂林市灵川县的6所中学排球运动的开展情况进行调查，了解排球运动的师资力量、学生当前的参与情况和教学进行情况等，通过这种方式获得以下结论：目前体育教师在学历结构以及年龄结构上都比较合理，可以促进我国排球运动教学的快速进行，但是部分教师的运动等级和专项学习状况不理想；学生在排球运动上有了较为深入的认知，很多学生都表示愿意进行排球运动；排球运动教学内容以技战术为主，教学方法传统、枯燥，考核方式忽视学生的主体地位，对于激发学生的训练积极性较为不利。而总结影响中学排球运动开展的因素主要包括校领导及家长的态度、学生的喜欢程度、教育部门的经费投入以及师资、场地器材等的影响。【关键词】中学；排球运动；开展现状前言伴随着目前我国在经济以及科技等两个方面的不断发展，国民在当前体育事业上发展上的关注力度开始持续快速的提高，并且体育事业的发展体系也开始随着我国经济社会的日益完善产生较大的变化。以往传统发展经济体系下设置的体校数量在极具降低，同时愿意从事体育事业的人数也在极具降低。排球运动具备的竞技性和趣味性十分明显，与此发展成为受到大众喜爱的一项体育运动项目，同时开始在中小学中得到了普及与进行。在现有的教育制度下，学生排球参与训练的时间大多是安排在了课余时间。因此，中学生在课余时间参加训练应该如何制定合理的训练模式，以及如何加强青少年排球教学和训练的水平，这显然已经成为了目前中学生排球运动发展的重点。本文基于灵川县中学排球运动的进行情况展开了相关的分析和总结，在分析学生课上以及课余时间进行体育项目的相关情况，和针对排球教学存在联系的教学模式和教学内容，教学课时以及教师与器材配备等多个方面对其进行综合分析，总结制约发展中学生排球运动的多种因素，同时寻找到其中产生的不足，最后提出切实可行的应对措施和相对建议，希望可以缓解其中产生的不足，使得排球运动可以融入到中学生日常的生活。1研究对象与研究方法1.1研究对象桂林市灵川县中学排球当前的进行情况。1.2研究方法1.2.1文献分析法在学校图书馆借阅以及与排球运动存在关联的期刊文献和相关的书籍资料，同时开始在知网和万方等平台下载搜索有关排球运动价值以及中学排球运动开展的现状等相关文献，总结归纳与本文写作有关的排球课程教学、产业发展以及体育教学理论等重要内容，为本文的写作积累充足的理论基础。1.2.2问卷调查法为确保研究的真实有效、在指导教师的帮助下制定《灵川县中学排球球项目开展现状》的调查问卷。经不断完善和修改后，发放给灵川县灵川一中、大圩中学、灵川中学、灵川二中、灵川三中以及潭下中学6所中学的体育教师和学生，其中共计进行了400份学生问卷的发放，其中问卷回收的数量提升到了384份，有效问卷的数量提升到了360份，其中问卷的有效率达到了93.75%；为了进一步了解学校体育课程的实际开展情况和课程设置情况，针对体育教师共计进行45份问卷的发放，回收的问卷数量达到了45份，有效问卷的数量达到45份，有效率达到了100%。1.2.3访谈法制定灵川县中学排球项目开展现状的访谈提纲，实地访问灵川县中学的学校领导、体育教师以及学生家长，就当前灵川县中学排球日常教学、排球活动组织、对学生参加排球运动的态度等情况听取意见和建议。1.2.4数理统计法在对灵川县中学排球项目开展现状的问卷数据和访谈资料进行整理的基础上，利用Excel软件对数据进行分析和汇总，为本文研究灵川县中学排球项目开展的现状提供数据支撑。1.2.5逻辑分析法逻辑分析法通过前后一贯的形式，概括研究客体的发展情况，通过抽象的理论形式来揭示其本质。在对数据进行统计之后，借助逻辑推理，通过较为严谨的逻辑结构来判断当前灵川县中学项目存在的问题。2研究结果与分析2.1灵川县中学排球开展现状分析2.1.1灵川县中学排球开展师资力量表1体育教师的学历（n=45）人数比例硕士及以上12.2%本科3066.7%大专（专升本）1431.1%由上表1的数据可知，桂林市灵川县的6所中学的体育教师的学历状况各不相同，其中以本科为主，占比为66.7%；31.1%的体育教师为大专学历，还有1名体育教师是硕士及以上学历。整体来看，桂林市灵川县中学体育教师的学历层次相对合理，本科学历和硕士学历的教师占比较高，能够满足日常训练和教学的开展，能够精准掌握排球运动技巧；但是部分大专学历（专升本）的体育教师在日常教学好的训练中存在一定的短板，在理论知识方面稍有欠缺，不利于深入开展更深层次的排球教学和训练。表2体育教师的工作年限（n=45）人数占比5年及以下1840%6-10年1226.7%11-20年920%20年以上613.3%教师的工作时间越长，在教学中的训练与指导积累的经验也要相对多一些，对于提高中学生的排球专业技能和素质水平十分有利，也对排球运动的知识传播就越有利。针对桂林市灵川县6所中学的体育教师工作年限进行调查，40%的体育教师工作时间在5年及以下，以新入职教师为主；26.7%的体育教师工作年限在6-10年之间；11-20年之间的教师占比为20%；还有13.3%的教师工作年限在20年以上。可见，大多数体育教师都具有一定的工作经验，形成了老中青三代合作模式，老教师能够积极帮助年轻教师进行排球训练与排球教学，使用以老带新的一种教学方式，可以让排球教学能够顺利开展。因此桂林市灵川县6所中学的体育教师结构分布合理。表3体育教师的专业资质（n=45）人数占比国家级00一级36.7%二级1223.3%三级2146.7%无920.0%专业资质其自身是针对体育教师个人工作能力的认同，不但现实本身专业素质和专业技能上的提升，并且也可以看出其自身具备的专业资质相对要高出很多，证明其自身具备专业教学能力。针对桂林市灵川县6所中学体育教师的专业资质展开调查，其中有6.7%的体育教师教师是国家一级运动员；其中有23.3%的教师是国家二级运动员；而国家三级运动员占到整体的比例在46.7%；除此之外还有大概20%的体育教师并未获得任何国家认可的资质。由此可见，当前桂林市灵川县6所中学的体育教师都有一定的运动经历，但是专业程度相对较低，不利于更深入的开展中学排球运动的教学与训练工作。表4体育教师的专项分类（n=45）人数比例排球1533.33%篮球613.33%足球613.33%田径613.33%体操613.33%其他613.33%分析上表中数据可知，当前桂林市灵川县6所中学的体育教师专项各有不同，其中排球专项教师占比为33.33%；其他还有来自篮球、足球、田径、体操等专项运动为主，体育教师的专项情况较为多样，这与当前中学广泛开展体育活动有很大关系。2.1.2灵川县中学学生参与排球运动的现状表5学生每周参与排球运动的频率（n=360）人数比例1-2次10830%3-4次9325.83%5-6次7320.28%7次以上5114.17%从不359.72%针对桂林市灵川县6所中学的学生进行调查，了解他们每周参与排球运动的频率情况，其中30%的学生参与频率在1-2次之间，频率相对较低；25.83%的学生参与频率在3-4次之间；20.28%的学生参与频率在5-6次之间而7次以上频率的学生仅占比为14.17%；还有9.72%的学生压根不参加，对于排球运动的了解程度不高，兴趣度也不高。学生的参与频率差别较大，主要在于学生对于排球运动的态度差别较大，加之当前中学生的课业繁重，尤其是桂林各中学的学生，繁忙的学习之余还要参加各种辅导班，不断挤压学生的业余活动时间，导致部分有意向的学生由于学习紧张不得不放弃排球运动。表6学生参与排球运动的目的（n=325）人数比例强身健体18256%缓解学习压力14143.38%兴趣爱好13441.23%提高排球运动技能8526.15%参与排球比赛5918.15%进入专业运动队4614.15%体育课要求278.31%其他134%分析上表6相关数据进行分析能够了解到，目前灵川县中学生加入排球运动的目标存在很大差异，其中有56%的学生进行排球训练目的是让自己的身体保持健康；43.38%的学生目的是缓解学业上的压力；41.23%的学生主要是因为自身比较喜爱这一运抵；26.15%的学生则是为了让个人的排球运动技能得到提升，除此之外还有一些学生是参加排球比赛的目的是希望日后自己能够进入到更加专业团队练习。排球运动可以说是大众比较喜爱的一项体育项目，其具备的竞技性与娱乐属性都是比较强大的，针对观赏者来讲这不仅仅是视觉上的享受，所以加入排球运动不仅能够让个人专业运动技能得到提升，还可以让学生的身体素质得到提升起到放松心灵的目的，针对参与者来讲好处多多。从分析的数据可以得出，目前很多学生对于排球运动有一定的了解，在参与排球运动是有确认的目的以及运动动机的，可是，仍然有很多学生只是对排球运动所拥有的娱乐属性对其给予的高度的关注，最终对于排球运动所具备的竞技性特点有了极大的忽视。主要是因为在目前应试教育持续发展模式的影响之下，家长和学校当前对于个人学习成绩比较关注，学生只是是希望采取排球运动的方式能够放松学业压力。表7学生参加排球运动的形式（n=325）人数比例体育课325100%社团12638.77%自发19359.38%当前体育活动的不断丰富，学校不仅仅是在体育课开展体育教学，还会在学校中组织开展各种社团，满足学生的运动需求。针对桂林市灵川县6所中学的学生进行调查，了解他们参加排球运动的形式，主要包括体育课、社团和自发三种，其中以体育课形式为主，这不仅表明当前排球运动已经被纳入到学校体育课教学中来，同时也反映出体育课仍旧是部分学生进行排球运动不可缺少的形式，这对于刺激学生在排球运动学习的兴趣，和持续进行学校排球运动的开展较为不利。2.1.3灵川县中学排球场地器材的充足程度表8灵川县6所中学的场地器材情况场地器材灵川一中室外运动场、室内运动场排球、球网大圩中学室外运动场排球、球网灵川中学室外运动场、室内运动场排球、球网灵川二中室外运动场、室内运动场排球、球网灵川三中室外运动场排球、球网潭下中学室外运动场排球、球网表9学生对场地器材的满意度（n=325）非常满意比较满意一般不满意人数811545337占比24.92%47.38%16.31%11.38%训练场地设施其属于当前排球运动进行不能够缺少的必备条件，很多设备和建造标准的场地才可以让训练效果得到提升，同时还能够对学生排球运动进行提出的多种需求给予满足。对于桂林市灵川县6所中学在排球场地相关设施上展开调查可以看出，所有的学校都有排球和球网等设施，但是在在场地方面，6所学校中仅有灵川一中、灵川中学和灵川二中有室内运动场，其他学校仅有室外运动场，主要是水泥地的场地，尤其是桂林春季雨水较多，一旦出现阴雨天气，就会导致排球运动并不能够快速进行。并且使用对学生当前场地器材当前在使用上的满意度进行了相关的调查，其中有70%的学生针对场地使用表达了自己的满意，因此能够看出目前排球场地器材使用较为充足，但是其中仍然有大概27%的学生在场地使用上表现出了自己的不满情绪，产生这种情况主要是因为学生对于排球运动给出的需求要高出很多，参与频率较高，学校中没有室内运动场，在遭遇恶劣天气时只能等待，影响训练计划。2.1.4灵川县中学学排球教学情况表10排球课程一周开设的课时情况人数比例1周少于1个课时1431.111周1~2个课时2146.671周3~4个课时48.891周5~6个课时36.671周超过6个课时36.67在所调查到的桂林市灵川县6所中学45名体育教师中，有31.11%的体育教师表示其所在学校每周开展排球课程的课时为1周少于1个课时，有46.67%的体育教师表示其所在学校每周开展排球课程的课时为1周1~2个课时；有8.89%的体育教师表示其所在学校每周开展排球课程的课时为1周3~4个课时；有6.67%的体育教师表示其所在学校每周开展排球课程的课时为1周5~6个课时；剩余6.67%的体育教师表示其所在学校每周开展排球课程的课时为1周超过6个课时。大多数的中学在进行排球课程教学时，多是利用体育课程进行教学，或者是在课后服务时间内开展，因此其每周开展排球课程的时间多为1~2个课时，既能够保证学生接受到足够的排球课程知识，也有利于其实践操作。表11排球教学内容（n=45）人数比例技战术45100%排球竞赛规则1840%裁判操作规程1226.67%排球游戏613.33%其他613.33%分析上表中数据可知，当前桂林市灵川县中学进行排球教学的同时，全部的教师都十分关注技战术上的教学，40%教师表示会针对排球竞赛规则进行相关的教学，26.67%的教师则提出会对于裁判操作规程进行相关教学；13.33%的教师则提出会针对部分较为简便的排球游戏进行所需要的教学。因此能够看出，教师在对教学内容进行设计时基本上都是参照技战术进行的，而其他教学内容的进行，例如开展竞赛、团体运动等方面，教师并不会直接对其进行选择。枯燥的教学内容则不能够让学生在学习排球运动的兴趣彻底的激发出来，同时也会对学生个人终身体育意识的养成产生影响，这种情况针对提升学生个人排球运动技能和教学效果会形成限制。表12排球教学方法（n=45）人数比例语言法45100%直观法3680%分层教学法1533.33%完整与分解教学法2453.33%预防与纠错法1533.33%练习法2760%比赛法1226.67%排球教学假如当前想要获得更加科学高效的教学效果，就要求选择适合学生的一种教学模式，教师在使用科学高效方式在对其展开所需要引导的状况下，还需要使用以赛代练的模式，同时还需要在其中尽可能的穿插一些游戏，让教学气氛能够变得活跃。针对桂林市灵川县的6所中学的体育教师展开相关调查，认识到教师进行排球教学过程中所使用的教学方法，因为当前教师在教学上主要采取技战术教学作为核心教学内容，所以教学方式的选择上相对比较单一，选择语言法以及直观法还有练习法将其当成教学核心，但是在分层教学和比赛法上使用的教师人数并不是很多，同时教学展开教学的过程中无法切实把学生占到的主体地位切实的发挥到实处，这种情况导致学生其自身的个体化以及多元化需求无法得到满足，其中并未使用到多种创新性教学方式，无法促进学生个人学习能力的持续提高。2.2影响灵川县中学排球运动开展的因素分析2.2.1校领导及家长对中学排球运动开展的态度分析中学排球运动当前的进行，不能够缺少学校相关领导的重视和家长的支持。其中针对桂林市灵川县的6所中学中的领导以及学生家长展开相关的访谈，目的是认识他们对于学生当前进行排球运动所持有态度的调查。访谈中一些学校领导也表示学校很重视学生的综合素质发展，鼓励学生开展各种形式的体育运动，这样也可以达到劳逸结合的目的，对于学生学习也有一定帮助。”但是也有学校领导认为，运动并非是学校的主要科目，当前仍然是以学生的成绩作为学校综合实力的评定标准，所以如果将大多的时间放在运动方面，将会影响学生的学习。一些家长认为，孩子对于排球虽然与兴趣，但是当前的学习压力较大，为了孩子的成绩考虑，家长对孩子参加排球运动不表示支持。成绩作为主要评价机制，其地位要优先于学生兴趣。甚至表示“有这个时间还不如多去参加几个辅导班”。综合访谈数据可以发现，校领导对于开展排球运动的态度不一，有支持的，也有不太支持的；而家长的态度则较为一致，都认为排球运动是作为放松的方式之一，不建议花费太多时间来训练，认为会影响学习。2.2.2学生对排球运动喜欢因素分析表13学生对排球运动的喜欢（n=360）人数比例非常喜欢9426.11%比较喜欢17648.89%一般6919.17%不喜欢215.83%经过上表13数据进行调查能够得出，当前接受调查的360名学生里，有大概90%的学生曾经都有进行排球运动的学习经历，而在表5展现的数据可以得出，大多数学生对于排球运动的学习有着浓厚的兴趣，产生这种问题的原因是因为目前排球运动在我们国家有着较高的知名度，运动强度以及负荷十分的适宜中学生去进行，并且其在场地上提出的要求较低，不管是在哪里都能够进行。学生针对排球运动的喜爱和学习的兴趣都十分的浓厚，这种方式能够促进排球运动在这所学校的推广以及进行开展。特别是当前中学生繁重的学习模式下，进行排球运动能够使其起到减缓压力的目标，其对于学生个人身心的发展能够起到非常有益的促进作用。2.2.3教育部门对中学排球运动开展经费的投入影响当前教育部门的经费投入主要用于学校基础建设以及教育保障方面，而体育运动在学校课程中处于弱势地位，学校领导的关注度相对较低，因此在经费投入方面并不充裕，仅仅是能够置办日常运动器材等。针对教育部门对中学排球运动开展经费的投入情况进行调查，灵川一中的M领导表示：“教育部门的经费投入大多数是针对教育教学工作的，在体育方面的经费投入较少，更别提排球运动了。”大圩中学的Y领导表示：“确实，体育方面的经费投入有限，仅仅满足日常教学，要想重点提升学校的排球实力还是有一定的差距的。”可见当前教育部门对中学排球运动的经费投入远远不足，不利于深入开展排球运动，也不利于排球运动的推广与开展。2.2.4师资、场地器材设施对排球运动的影响经过上文的调查的指，当前桂林市灵川县6所中学的体育教师的学历状况较为良好，教师结构也较为合理，由于学校体育教学的内容设计较广，因此体育教师的专项也各有不同，符合学校体育教学的目标。但是在场地器材方面，虽然大多数学生表示场地设施能够满足日常训练和教学需求，但是部分学校缺乏室内运动场，一旦遭遇恶劣天气，导致学生无法开展排球训练，对于学生的训练热情和积极性造成打击和影响。3结论与建议3.1结论3.1.1教师队伍建设还需进一步加强，教学经验存在不足体育教师学历主要以本科为主，高学历体育教师的比例不高，当学生对排球课程提出更高的要求时，体育教师可能因自身所接受到的相关教学指导培训水平受限而无法满足。且大多数体育教师工作年限在5年以下，缺乏足够的教学经验。专业资质多为三级教练，缺乏高资质体育教师。所调查到的体育教师专项分类中虽然排球占比最大，但其他分类的教师分类也占到了一个非常大的比例，可能缺乏排球专业指导。3.1.2排球运动频次不高，排球课时安排不足桂林市灵川县中学的学生每周参与排球运动的频率在1-2次，6所中学均开展了排球课程，且每周开展排球课程在1~2个课时，训练目的也以强身健体、放松心情为主，而真正以竞技目的为主的学生占比较少；学生参加排球运动的形式主要有体育课、社团和自发为主；3.1.3场地器材尚不完善，教学方法有待改进桂林市灵川县中学的排球运动教学内容以技战术为主，教学方法传统、枯燥，对于激发学生的训练积极性较为不利。所调查的6所中学的场地器材也有存在较大不同，大多数学生表示能够满足自身的运动需求，但部分运动需求较大的学生表示还存在一定差距，可能会影响到排球课程的实际开展情况。3.1.4学校、家长的重视程度不足，影响排球运动开展。针对影响中学排球运动开展的因素进行调查分析发现，主要包括校领导及家长的态度、学生的喜欢程度、教育部门的经费投入以及师资、场地器材等的影响。若无法有效有效解决这些问题，极有可能影响到桂林市灵川县中学排球运动的实际开展情况。3.2建议3.2.1培养建设高质量教学队伍，提升教师素质桂林市灵川县6所中学应当重视培养排球师资力量，定期组织体育教师开展培训，丰富排球专业知识与教学经验，创新排球教学理念，科学设计排球教学目标与内容，完善教学考核方式，重视培养学生的参与兴趣。另外在招聘教师时，可以将学历、工作经验作为重要的参考要素，为学校引进高素质的专业性人才，助力学校排球运动的更好开展。3.2.2合理安排排球运动频次和运动时间当前排球运动的频次不高，影响了教学运动的开展，需要提升运动频次，开设课程的时间较少，影响了训练效果。因此需要结合学生的学习情况和实际训练情况，科学配置课程安排，让学生能够在充足的时间内的提升排球技能。3.2.3完善场地设施，改进教学方法桂林市灵川县6所中学应当积极响应国家全民健身的要求，在学校内加强排球运动的宣传与推广，开展各种形式的排球运动；合理规划学生的体育运动时间，减少学生的学训冲突，让学生全身心投入到运动中来。同时对家长做好宣传，强调运动的重要性，提高家长对排球运动的重视和支持。在教学方法上，教师应当采用更加多远的方式手段，合理配置教学资源，通过开展趣味性、团体性活动，增强学生参与的积极性。3.2.4重视排球运动，加大经费投入相关教育部门应当加大经费投入，支持中学开展排球运动，学校自身也应当投入一定的资金，完善场地设施建设。此外，学校也可以吸收一定的社会资金，充分保障排球运动的开展。。参考文献[1]户永伟.南京市主城区初级中学排球教学现状及发展对策研究[D].南京师范大学,2017.[2][3]蔡润泽.淄博市中学排球传统项目学校排球运动开展现状与分析[D].扬州大学,2019.DOI:10.27441/ki.gyzdu.2019.001253.[4]王亮亮.影响福建省中学排球传统特色项目学校进一步发展的因素分析[D].福建师范大学,2018.[5]周沛彤.新乡市新乡县中学排球运动开展现状的调查研究[J].体育科技文献报,2020,28(08):104-105.[6]魏建双.临沂市中学排球运动开展现状的调查研究[J].当代体育科技,2019,9(22):110-113.[7]封国佳,易芳.广西桂林市中学排球运动队建设现状调查——以桂林市第十四中学为例[J].冰雪体育创新研究,2021(08):58-59.[8]孙渊.白银市高级中学排球发展现状与对策探究[J].中学教学参考,2021(27):24-25.[9][10]孙悦晟.兰州市中学排球运动开展现状调查研究[J].体育风尚,2020(05):169.[11]冯德鑫.探讨中学排球