第二单元-探索我们周围的空气-陕西省化学中考考点分析与解析

第二单元_探索我们周围的空气——陕西省化学中考考点分析与解析一、引言空气，作为我们日常生活中不可或缺的物质，在化学学科里占据着重要地位。陕西省化学中考中，“探索我们周围的空气”这一单元是重点考查内容之一。本单元不仅涵盖了空气的组成、氧气的性质和制取等基础知识，还涉及到化学实验操作、科学探究方法等重要方面。深入分析和解析该单元在中考中的考点，有助于学生把握复习方向，提高备考效率，同时也能让教师更有针对性地开展教学工作。二、陕西省化学中考中本单元的命题趋势（一）题型分布从历年陕西省化学中考试卷来看，本单元的知识点在各种题型中均有涉及。选择题主要考查学生对基本概念和性质的理解，例如空气成分的判断、氧气性质的简单应用等；填空题常以空气的组成、氧气的制取原理等为考点，要求学生准确填写相关内容；实验探究题则是对学生综合能力的考查，通常围绕氧气的制取和性质实验展开，包括实验装置的选择、实验操作的注意事项、实验现象的描述和分析等；计算题可能会结合氧气的化学性质，通过化学反应方程式来计算相关物质的质量。（二）命题特点1.注重基础知识：中考命题始终围绕本单元的核心知识点，如空气的成分及各成分的体积分数、氧气的性质和用途、氧气的实验室制取方法等。这些基础知识是学生进一步学习化学的基石，也是中考考查的重点。2.联系生活实际：命题注重将化学知识与生活实际相结合，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。例如，以空气污染问题为背景，考查学生对空气污染物的认识、防治空气污染的措施等；以氧气在医疗、潜水等领域的应用为素材，考查氧气的性质和用途。3.强调科学探究：科学探究是化学学科的重要学习方式，也是中考命题的热点。实验探究题通常会给出一个具体的探究问题，要求学生设计实验方案、进行实验操作、分析实验现象并得出结论。这类题目旨在考查学生的科学思维能力、实验操作能力和创新精神。4.体现学科融合：化学与物理、生物等学科有着密切的联系，中考命题也会体现这种学科融合的特点。例如，在考查氧气的制取实验时，可能会涉及到物理知识中的气体压强原理；在分析空气污染对人体健康的影响时，会联系到生物学科中的呼吸系统知识。三、本单元重要考点分析与解析（一）空气的组成1.考点内容-空气的主要成分及各成分的体积分数：氮气约占78%、氧气约占21%、稀有气体约占0.94%、二氧化碳约占0.03%、其他气体和杂质约占0.03%。-测定空气中氧气含量的实验：实验原理、实验装置、实验现象、实验结论以及实验误差分析。2.解析-对于空气成分的体积分数，学生需要准确记忆，这是解答相关选择题和填空题的基础。例如，中考中可能会出现“空气中体积分数最大的气体是（）”这样的题目，学生只要记住氮气的体积分数最大，就能轻松作答。-测定空气中氧气含量的实验是本考点的重点和难点。实验原理是利用红磷燃烧消耗空气中的氧气，使集气瓶内压强减小，在大气压的作用下，水被压入集气瓶，进入集气瓶中水的体积即为空气中氧气的体积。实验装置的选择要注意气密性良好，红磷要足量。实验现象为红磷燃烧产生大量白烟，冷却后打开止水夹，水进入集气瓶约占集气瓶容积的1/5。在分析实验误差时，若进入集气瓶中水的体积小于1/5，可能的原因有红磷不足、装置漏气、未冷却至室温就打开止水夹等；若进入集气瓶中水的体积大于1/5，可能的原因是点燃红磷后伸入集气瓶过慢、止水夹未夹紧等。（二）空气的污染与防治1.考点内容-空气污染物的种类：有害气体（如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）和烟尘。-空气污染的危害：对人体健康的危害、对环境的危害（如酸雨、温室效应、臭氧层破坏等）。-防治空气污染的措施：加强大气质量监测、使用清洁能源、植树造林、工业废气处理达标后排放等。2.解析-学生要了解常见的空气污染物及其来源，例如二氧化硫主要来自煤、石油等化石燃料的燃烧，一氧化碳主要来自汽车尾气的排放等。在中考中，可能会考查学生对空气污染物的判断，如“下列物质不属于空气污染物的是（）”。-空气污染的危害是多方面的，学生要理解不同污染物对环境和人体健康造成的具体影响。例如，二氧化硫、二氧化氮等气体能形成酸雨，酸雨会腐蚀建筑物、破坏土壤和水体生态环境等；二氧化碳等温室气体的过量排放会导致全球气候变暖。-防治空气污染的措施是本考点的重点，学生要能够根据不同的污染源提出相应的防治措施。在解答相关题目时，要结合实际情况进行分析，例如在治理工业废气污染时，可以从改进生产工艺、安装净化设备等方面入手。（三）氧气的性质1.考点内容-氧气的物理性质：通常状况下，氧气是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。-氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，具有氧化性。氧气能与许多物质发生化学反应，如与木炭、硫、铁丝、蜡烛等反应。2.解析-氧气的物理性质相对简单，学生要记住氧气的颜色、气味、密度和溶解性等特点。在中考中，可能会结合气体的收集方法考查氧气的物理性质，例如“根据氧气的性质，实验室收集氧气可采用的方法是（）”，学生根据氧气密度比空气略大且不易溶于水的性质，可知可以用向上排空气法和排水法收集氧气。-氧气的化学性质是本考点的核心。学生要掌握氧气与不同物质反应的实验现象、化学方程式以及反应类型。例如，木炭在氧气中燃烧发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，化学方程式为\(C+O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}CO_{2}\)，该反应属于化合反应；硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，化学方程式为\(S+O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}SO_{2}\)；铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，化学方程式为\(3Fe+2O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}Fe_{3}O_{4}\)，做铁丝燃烧实验时要注意在集气瓶底部铺一层细沙或放少量水，防止高温生成物溅落炸裂瓶底。（四）氧气的制取1.考点内容-氧气的实验室制取方法：反应原理、实验装置、实验操作步骤、收集方法、检验和验满方法。-催化剂和催化作用：催化剂的概念、催化剂在化学反应中的作用。-氧气的工业制取方法：分离液态空气法。2.解析-氧气的实验室制取是本单元的重点内容，也是中考实验探究题的高频考点。实验室制取氧气有三种方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和加热氯酸钾与二氧化锰的混合物。学生要掌握每种方法的反应原理和化学方程式，例如加热高锰酸钾制取氧气的化学方程式为\(2KMnO_{4}\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}K_{2}MnO_{4}+MnO_{2}+O_{2}\uparrow\)。实验装置的选择要根据反应物的状态和反应条件来确定，固体加热型反应选用“固固加热型”装置，固液不加热型反应选用“固液不加热型”装置。实验操作步骤要按照“查、装、定、点、收、离、熄”（用高锰酸钾制取氧气）或“连、查、加、倒、收”（用过氧化氢溶液制取氧气）的顺序进行，每个步骤都有相应的注意事项。收集氧气的方法有排水法和向上排空气法，排水法收集的氧气比较纯净，向上排空气法收集的氧气比较干燥。检验氧气的方法是将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明是氧气；验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则证明氧气已收集满。-催化剂和催化作用是理解实验室制取氧气原理的关键。催化剂能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生改变。在过氧化氢分解和氯酸钾分解的反应中，二氧化锰都起到了催化作用。学生要理解催化剂的概念，能判断一个物质是否为催化剂。-氧气的工业制取方法是利用空气中各成分的沸点不同，通过分离液态空气法来制取氧气，该方法属于物理变化。中考中可能会考查工业制取氧气与实验室制取氧气的区别。四、备考建议（一）夯实基础知识本单元的基础知识是解答各类题目的关键，学生要准确记忆空气的组成、氧气的性质和制取等知识点。可以通过制作思维导图、编写口诀等方式来帮助记忆，同时要理解每个知识点的内涵和外延，做到举一反三。（二）加强实验复习实验是化学学科的重要组成部分，也是中考考查的重点。学生要熟悉氧气的制取和性质实验的原理、装置、操作步骤和现象，能够独立完成实验设计和实验操作。在复习过程中，可以通过观看实验视频、进行实验模拟等方式来加深对实验的理解和掌握。（三）注重知识的综合运用中考命题注重考查学生对知识的综合运用能力，学生要学会将本单元的知识点与其他单元的知识进行联系和整合。例如，在解答实验探究题时，可能会涉及到化学方程式的书写、气体的检验和除杂等知识，学生要能够灵活运用所学知识进行分析和解答。（四）多做真题和模拟题通过做真题和模拟题，学生可以了解中考的命题规律和题型特点，熟悉考试要求和答题规范。在做题过程中，要认真分析每一道题的考点和解题思路，总结解题方法和技巧，提高解题能力和应试能力。（五）培养科学思维和创新精神科学探究是化学学习的重要方式，学生要在学习过程中培养科学思维和创新精神。在解答实验探究题时，要敢于提出问题、大胆假设、设计实验方案并进行验证，通过探究活动提高自己的科学素养和综合能力。五、结论“探索我们周围的空气”这一单元在陕西省化学中考中具有重要地位，涵盖了