2025-2026学年度第一学期期中考试初一年级语文试卷

2025—2026学年度第一学期期中考试初一年级语文试卷一、基础·运用(共14分)在美丽的自然中感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué别，把窜向云xiāo,感受童真童趣；泰戈尔和冰1.文段中加点字的注音全都正确的一项是()A.粗犷kuàng贮蓄chǔ莫怀戚qīB.粗犷guǎng贮蓄zhù莫怀戚qīC.粗犷kuàng贮蓄zhù莫怀戚qìD.粗犷guǎng贮蓄2.在文段中横线处填入汉字，全都正确的一项是()3.结合文段内容，画横线词语使用恰当的一项是()A.花枝招展B.翻来覆去C.咄咄逼人D.各得其所4.下列有关修辞手法的解说不正确的一项是()A.秋天到了，枯叶像一只只金黄色蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了!(运用比喻的修辞手B.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(这句话只运用了比喻的修辞手浪”,生动形象地表现了树叶经雨洗淋后的情态。)运用了拟人的修辞手法，“深情”“陪伴”赋予了秋雨以人的情感。)5.下列有关文学常识的表述不正确的一项是()A.《论语》,儒家经典著作之一，共二十篇，由孔子弟子及其再传弟子编写，以语录体为主，记录孔子及其弟子的言行。B.《世说新语》,南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事。课文《咏雪》和《陈太丘与友期行》均选自此部作品。C.诗歌《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》的作者分别是东汉末年曹操、唐朝杜甫、宋朝马致远。D.父母带你去看望长辈，你进门之后就说：“我初次登门拜访，您家真是蓬荜生辉啊!”“拜访”是敬辞，用于此处是正确的；“蓬荜生辉”是谦辞，不能用于此处。6.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是()A.哪怕找不到大海，也要迈出寻觅的脚步；哪怕脚印被掩埋，也请珍惜走过的路。B.我市今年举办的旅游节，融文化性、趣味性、艺术性为一体，异彩纷呈。C.明天参观天津自然博物馆，你是打算自己去呢，还是和大家一起去?D.英国诗人雪莱在他著名的《西风颂》里写道：“冬天已经到了，春天还会远吗”?7.老师想从以下书法作品中挑选一幅挂在教室里励大家学习，同学们喜欢字形宽扁，横长竖短，讲究“蚕头燕尾”的隶书。下列符合条件的图是()(一)(共9分)(1),水涨起来了，太阳的脸红起来了。(《春》)(5)子在川上曰：“逝者如斯夫，。”(《论语》)(6)《论语》中强调兴趣是学习的动力，读书求学问的态度应是以求学为快乐的句子是： (7)古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句，请写出其中连贯的两句：“_, 。”(本试卷出现的诗句除外)(二)(共6分)阅读下面古诗，完成下面小题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。9.下列说法中，对诗句内容理解不正确的一项是()A.首联写自己泛舟于绿水上、青山前，但“客路”点明匆匆赶路、急于归家之情。B.颔联写景的观察立足点在船上，“平”“阔”“正”“悬”等字妥帖自然，堪称炼字典C.颈联“形容景物，绝妙千古”,以“日生残夜”“春入旧年”写出了时序交替、匆匆不可待之感。D.尾联用“雁足传书”的故事紧承前三联，使全诗笼罩一层淡淡的思乡愁绪。10.“一切景语皆情语”,请从情景交融的角度对本诗画线句进行赏析。(三)(共7分)阅读下面文言文，完成下面小题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行.期日中。过中不至.太丘舍去.去后乃至。元方时年七岁.门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。11.下列加点字的意思都相同的一项是()A.与友期行三人行字里行间B.则是无信信手拈来与朋友交而不信乎C.下车引之呼朋引伴引经据典12.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是()A.非人哉!与人期行，相委而去。翻译：真不是人啊!和别人相约出行，受了委屈就自己走了。[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。②[俟]等待。③[欤yú]句末三、名著阅读(共6分)14.《朝花夕拾》里有鲁迅从童年、少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的地点主要内容故乡盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背书南京日本回忆恩师藤野先生和在日本仙台的留学生活。的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……你读了《朝花夕拾》应该也有这样的感觉。请仿照示例，写出你自己的感受。(不少于50字)【示例】我读到《五猖会》中，小鲁迅被父亲命令背完《鉴略》后才能去看戏的情节，不禁联想到我的父母也总是在我看喜欢的节目时检查功课，功课检查完了，电视节目也结束了。小鲁迅背完书后兴味索然的心情，我感同身受。四、现代文阅读(共18分)阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。【甲】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!(节选自老舍《济南的冬天》)①济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷。“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”清晨，拉开窗帘，一声惊呼瞬间把身体唤醒，好一张富有情趣的雪景图：小区的道路还没醒来，盖着雪被继续呼呼大睡；小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒；再细细看去，不知是谁家的猫儿，在洁白的画布上调皮地拓印下几行盛开的白梅花……②一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候。在护城河，在大明湖，在趵突泉，片片落雪簇拥在岸边，冷的冰雪挨着热的泉水，雪与水形成鲜明的对比，一道白，一道黑。水冒着热气，雪反着白光。放眼望去，古色古香的老城，在白雪黑水的映衬下，宛如一幅水墨画卷。(取材于孙风国《济南君雪》)16.阅读甲、乙两段文字，将下面的结构图补充完整。①:蓝天银边，白雪黄草，薄雪微粉。情趣美：道路盖棉被，③,猫爪印白梅。②意境美：在白雪黑水的映衬下，古色古香的老城宛如水墨画卷。小雪后的山济南冬雪图同学们对乙文中“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”一句赞不绝口。请你参与其中。把下面的对话补充完整。同学甲：句中有三个词用得真妙呀!“染”字让人仿佛看到的景象：“秀”字生动地写出了在冬雪点缀下，庭院变得灵秀美丽，而“润”字。这种感觉好像都到我心同学乙：大家发现没?“秀”和“染”“润”一样。在句中做词(填词性)。这三个词把雪飘落济南城后的神奇效果表现得太生动了!(二)(共12分)阅读《老海棠树》,完成下面小题老海棠树史铁生纪念奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头?”是的，我在那儿看小人书，射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗?”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡?没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗?这回活儿紧!”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀!还不懂吗?我得劳动。”我说：“可谁能看见?”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢?大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说到底是什么意思?”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗?就算都看懂了您就有文化了?”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。18.文章讲述了老海棠树下奶奶和“我”的故事，请把表格内容补充完整。奶奶和“我”春瓣。夏枝繁叶茂奶奶喊“我”下来帮她洗菜，“我”胡乱一洗。秋听到奶奶扫院子，“我”赶紧去帮忙，可这回奶奶不要我帮。冬棂。19.结合文章内容，说说奶奶是个怎样的人。20.怎样理解文章结尾的“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”一句?五、写作(40分)个“那一刻”,让你真切地感受到自己长大了呢?要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数500要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数500【答案】1.B2.D3.D【解析】【1题详解】本题考查字音。粗犷(cūguǎng):一指粗鲁强横，二指粗率豪放。贮蓄(zhùxù):储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。莫怀戚(mòhuáiqī):重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教授。主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。【2题详解】本题考查字形。诀别(juébié):表示永别或断绝关系。分歧(fēnqí):指因意愿、观点等不一致而产生的对立，既可描述事物分叉形态，也引申为思想或意见的差异。轻捷(qīngjié):形容动作轻快敏捷。云霄(yúnxiāo):极高的天空。故选D。【3题详解】本题考查成语运用。A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，也比喻姿态优美。句中用于形容“刚落地的娃娃”,对象不当；B.翻来覆去：原指来回翻转身体，后引申为形容事情多次重复。句中用于形容杂草“生长”,“翻来覆去”与“生长”的动作无关联，无法体现生长状态，使用不恰当；C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。句中用于描述秋天，秋天的“秋高气爽”是明朗舒适的，“咄咄逼人”的负面语境与秋天的整体氛围不符，使用不恰当；D.各得其所：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。句中莫怀戚选择背母亲走小路，让一家人的需求都得到满足，符合“各得其所”的含义，使用恰当；故选D【解析】【详解】本题考查修辞手法。B.并非“只运用了比喻”,这句话还运用了拟人的修辞手法，“睁开特别明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软了”把树人格化。故选B【解析】【详解】本题考查相关文学常识。C.“……作者分别是东汉末年曹操、唐朝杜甫、宋朝马致远”表述错误。《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》的作者分别是东汉末年曹操、唐朝李白、元朝马致故选C。【解析】【详解】D句中问号应在引号内。故选D。7.【答案】A【解析】【详解】甲：字形宽扁，横长竖短，是隶书；乙：字体方正，规矩严整，是楷书；丙：字体工整清晰，飞洒活泼，是行书；故选A。二、古诗文阅读(共22分)(一)(共9分)8.【答案】①.山朗润起来了②.山岛竦峙③.思君不见下渝州④.枯藤海上生明月⑨.天涯共此时【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：朗、润、竦峙、渝、藤、鸦、昼、夜。本题考查古诗词积累。按照题干要求，结合自己的积累，选取“借明月抒发思乡怀人之情”的连续两句诗词作答即可。示例1:今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。示例2:举头望明月，低头思故乡。(二)(共6分)【答案】9.A10.示例：“潮平两岸阔，风正一帆悬”通过描绘潮平江阔、风正帆悬的壮阔景象，融情于景。该句展现出平野开阔、大江直流的壮美画面，既抒发了诗人旅途中的豁达心境，又让诗人为旅途的顺遂而感到欣慰，同时也暗含着旅途的孤寂，更为后文思乡之情铺垫，达到情景交融的艺术效果。【导语】王湾《次北固山下》以行舟为线索，勾勒出青山绿水、潮平岸阔的壮美画卷。颔联炼字精妙，“平”“阔”展现空间开阔，“正”“悬”暗含顺遂心境。颈联“海日生残夜”以昼夜交替暗喻时光流逝，尾联雁书寄情，将壮景与乡思自然融合，体现盛唐气象中的羁旅【9题详解】本题考查内容理解。A.有误。“客路青山外，行舟绿水前”意思是郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。作者乘舟朝着眼前的“绿水”前进，驶向“青山”,驶向“青山”之外遥远的“客路”;“客路”即旅途，这一联先写“客路”而后写“行舟”,其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间；尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”见雁思亲，与首联呼应，抒发了深深地思乡之情。“客路”表明诗人是在旅途之中，并没有点明匆匆赶路、急于归家之情；故选A。【10题详解】本题考查诗句赏析。“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，与两岸齐平，使得江面十分开阔；风势正顺，船帆高高悬挂，行船平稳。“阔”是“潮平”的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。诗人在旅途中看到潮水涨满、江面开阔的壮景，眼前的宏大景象让他的心境也随之舒展，暂时忘却了旅途的奔波，从开阔的江景中获得了精神上的舒展，故而体现出豁达的心境。“阔”字既写江面开阔，又暗中契合了诗人此刻于旅途中的豁达心境；“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”;“正”字兼包“顺”与“和”的内容。旅途之中，行船顺利可谓是一件慰藉之事，“风正一帆悬”的顺畅行船之景，让诗人为旅途的顺遂而感到欣慰。故“正”与“悬”的配合，表现在顺风中行舟的畅快，又暗示出诗人对旅途顺利的欣慰情绪；从意象对比看，平阔江面与孤悬的船帆形成视觉对比。广阔的江面浩渺无垠，而船帆孤悬其中，这种对比之下，凸显出诗人在辽阔天地间独自漂泊的状态，从而不经意间流露出羁旅的孤独感。故在展现江景开阔恢弘的同时，于不经意间流露出诗人羁旅在外的孤独感，为尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”抒发思乡之情作铺垫。(三)(共7分)13.①.讲信用②.迟到③.不食【导语】《陈太丘与友期行》通过一个简短的故事，展现了诚信与礼仪的重要性。陈太丘与友人约定正午同行，友人失约后反而责怪陈太丘，体现了其不守信的缺点。陈太丘的儿子元方则以理服人，指出友人的失信与无礼，表现出其年少却明理的智慧。文章通过对比，强调了守信的重要性，并通过元方的言行，传达了对诚信和礼仪的推崇。故事简洁明了，寓意深刻，具有教育意义。【11题详解】本题考查一词多义。A.不同，出行/共同行走/行列；B.不同，信用/随意/守信用；C.不同，拉/招引/引用；D.相同，回头看；【12题详解】本题考查句子翻译。A.有误，正确翻译：真不是人啊!和别人相约同行，却丢下别人先离开了。相委而去：丢下我走了；故选B。【13题详解】本题考查内容的理解。结合“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方对友人不守信用，没有礼貌的行为十分不满；据此，我们可以得到启示：做人要守信，要有礼貌，不然会连七岁小儿都瞧不起他。结合“故人至暮不来，起不食待之。明日早，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”可知，吴起坚守信用，老友不到就不吃饭等候。综上可知，两文告诉我们一个共同的道理：为人一定要讲信用(做人要言而有信，讲诚信)。因此第一空可填“讲信用(做人要言而有信，讲诚信)”;第二空，根据“(友人)过中不至”可填“迟到”;第三空，根据“起之不食以俟者，恐其自食言也”可填“不食”。【点睛】参考译文：陈太丘与友期行陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗?”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊!和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好，约定回来一起吃饭。”吴起说：“(我在家)等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是，怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧?三、名著阅读(共6分)14.【答案】①.从百草园到三味书屋②.琐记【解析】称为最严厉的书塾”,儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，15.【答案】示例：我读到《范爱农》中，鲁迅和好友范爱农一起喝酒谈心的情节，不禁联四、现代文阅读(共18分)【答案】16.示例：①色彩妙②大雪后的城③小亭似拔节细竹深弯腰17.①.大雪铺满街巷，一片洁白②.将雪中屋舍给人润泽、明净的感觉写出来了【导语】这两段文字描绘了济南冬雪的美景。甲文通过细腻的笔触，展现了小雪覆盖下的山景，强调了雪的轻盈和山的秀美。乙文则描绘了大雪后的城市景象，运用生动的比喻和拟人手法，展现了雪对街巷、庭院、屋舍的装饰效果。两段文字都通过对比和细节描写，表现了济南冬天的独特魅力，营造出一种诗意的氛围，让人仿佛置身于一幅水墨画中。【16题详解】本题考查内容理解概括。一空，结合【甲】“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”和“蓝天镶边”“白雪黄草”“薄雪微粉”可知，山尖被雪覆盖，似给蓝天镶银边。山坡雪有厚有薄，白与暗黄相间如带水纹花衣，而那薄雪似害羞少女，微微露出粉色，将雪后山景的美妙姿态和色泽变化描绘得栩栩如生。据此可得：色二空，结合【乙】①段“济南的雪大多在夜晚进城，时间拿捏得恰到好处。待城市睡去之后，在人们醒来之前，铺满大街小巷”、②段“一场冬雪染了街巷。秀了庭院，润了屋舍。只是一夜光景，济南城从此变回了济南府，迎来了一年中最美的时候”可知，济南的雪多在夜晚降临，待城市入睡后铺满街巷。一场冬雪让济南城变身济南府，迎来最美时刻。据此可得：大雪后的城；三空，结合【乙】①段“小小的亭子舒展着身体，好似拔节一般，倏然长高了许多；院子一角的细竹，深弯着腰，像是被雪姑娘的轻盈舞姿倾倒”可知，小小的亭子像拔节般长高，院子一角的细竹深弯着腰，仿佛被雪姑娘轻盈的舞姿所倾倒。据此可得：小亭似拔节；细竹深【17题详解】本题考查词句理解赏析“一场冬雪染了街巷，秀了庭院，润了屋舍”描写出冬雪给济南城带来的奇妙变化。雪如神奇的画笔“染”白街巷，让其银装素裹；庭院因雪的点缀而更显精致秀美；屋舍也被雪滋润得有了别样的清新质感，展现出雪后古城独特的韵味。一空，文中提到济南的雪大多在夜晚进城，铺满大街小巷。“染”字妙在给人以画面感，就像画师用白色颜料将街巷一一涂抹。雪后的街巷被雪完全覆盖，一片洁白无瑕的景象，这个字形象地展现出雪之大、覆盖之广，让读者仿佛能看到整个街巷都被雪改变了原本的颜色，被白色所主宰，有一种强烈的视觉冲击，使读者感受到雪对街巷那种全面而彻底的“装点”二空，从文中对雪后屋舍的描写可以体会到，雪不仅是简单地落在屋舍上，更有一种滋润的效果。“润”字将雪那种轻柔、细腻，能使屋舍看起来更加润泽、明净的感觉表现了出来。与周边雪景相互映衬，让屋舍有了一种别样的清新质感，仿佛被雪赋予了生机，使整个屋舍在雪中更显独特韵味。三空，“染”“秀”“润”三个字在句子中都充当动词。“染了街巷”“秀了庭院”“润了屋舍”,生动形象地描绘出雪对不同场景所产生的动态影响，把雪的作用和效果展现得栩栩如生，增强了句子的表现力和感染力。(二)(共12分)【答案】18.①.奶奶叫“我”帮她糊纸袋，“我”不肯帮忙②.落叶纷纷③.奶奶问我报纸段落的意思，“我”很不耐烦，奶奶没有责备“我”19.热爱劳动，自尊自强，渴望自食其力；积极求知，渴望进步，想跟上时代的人。20.①“这形象”指的是奶奶在满树繁花和满地浓荫里张望和询问的形象。②“定格成我的思念”指的是奶奶对“我”无尽的关爱，使“我”永生难忘。③“永生的痛悔”指的是“我”没能理解奶奶渴望自食其力和跟上时代的精神需求，致使奶奶带着不被理解、无可慰藉的迷茫离开人世，因而“我”也终生愧疚、痛悔。【导语】《老海棠树》以四季为轴，通过老海棠树与奶奶的共生关系，展现了一位勤劳坚韧、渴望自我价值的传统女性形象。史铁生以细腻的笔触勾勒出祖孙间的温情与隔阂，树既是记忆载体，也是时代变迁的见证。文中“张望”的反复出现，暗喻奶奶对劳动尊严与时代认同的追求。结尾的“痛悔”升华主题，揭示成长过程中未能理解长辈精神世界的普遍遗憾。【18题详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。①空，从“摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣”这一内容可知，需要概括的奶奶和“我”的故事在第④段，从“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!’我在树上东一句西一句地唱歌……”可知，这部分写的是奶奶糊纸袋，让“我”下来帮忙，“我”在树上唱歌不肯。②空，从“听到奶奶扫院子，‘我’赶紧去帮忙，可这回奶奶不要我帮”这一内容可知，需要概括的内容在第⑥段，从“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。”可知，秋天老海棠树的特点是“落叶纷纷”。③空，从“枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂”这一内容可知，需要概括的奶奶和“我”的故事在第⑧段，从““奶奶都在灯下学习……奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：‘这一段，你说说到底是什么意思?’我不耐烦地说：‘您学那玩意儿有用吗?……’””可知，这部分写的是奶奶在灯下学习，向“我”请教问题，“我”回答地很不耐烦。可是奶奶却不以为意，没有批评“我”。据上分析，概括作答即可。【19题详解】本题考查理解分析能力。从第④段，从“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!’我在树上东一句西一句地唱歌……”、第⑤段“奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”、第⑥段“……天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子……邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去……可这回奶奶不要我帮……她扫完院子又去扫街了”,结合第②段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”可知，奶奶一生都在老海棠树下忙碌，糊纸袋、补花、扫院子、扫街，即使年纪大了腰弯背驼也不愿闲着，坚持自己劳动。由此可见，他是个勤劳、要强的人；从第⑤段“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”、第⑥段“咳，你呀!还不懂吗?我得劳动。”、第⑦段“……她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢?大概这就是她的张望吧”可知，奶奶执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着，不是为了挣钱，而是希望像儿子儿媳一样有一份工作，获得认可和尊重。由此可见，奶奶还是个渴望自食其力，想通过劳动实现自我价值，自尊自强的人；从第⑧段““奶奶都在灯下学习……奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：‘这一段，你说说到底是什么意思?’我不耐烦地说：‘您学那玩意儿有用吗?……’””可知，奶奶在冬天的晚上，她坚持在灯下学习，还请教“我”问题。由此可见，她还是个积极求知，渴望进步，想跟上时代的人。综上分析，概括作答即可。【20题详解】本题考查文章重要语句的含意。海棠树的影子里张望”和第③段“奶奶在树下喊：‘下来吧，你就这么一天到晚待在上头?’‘饭也在上头吃吗?’她又问。‘觉呢，也在上头奶奶在“我”心目中就是站在满树繁花和满地浓荫里张望和询问的形象，而这“张望和询问”或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思”可知，奶奶虽然已经离去，但奶奶对“我”说，到底是什么意思?’我不耐烦地说：‘您学那玩意儿有用吗?就算都看懂了您就有文化了?’奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知我的责备”可知，奶奶问“我”报纸段落的意思，“我”很不耐烦，奶奶没有责备“我”,五、写作(40分)线，穿针时，她的手顿了顿，先是把线头放在嘴边抿了抿，又眯起眼睛对准针眼，试了两次才把线穿进去。我忽然想起，上周妈妈说过眼睛有些干涩，医生让她少看近处的东西。可此刻，她却为了给我补一件校服，在深夜里费力地穿针引线。针脚在布面上慢慢游走，妈妈的动作不算快，却很稳，每缝几针就会把布料拉平，像是在完成一件珍贵的工艺品。我站在门外，想起自己早上还因为校服破了抱怨“没法穿”,却没看见妈妈当时欲言又止的神情——她那时候一定是想，晚上要抽空帮我补好吧?就在妈妈把最后一针收尾，用牙齿轻轻咬断线头的那一刻，她抬手揉了揉眼睛，嘴角却带着一丝浅浅的笑意，仿佛完成了一件大事。那一瞬间，我的鼻子突然发酸，眼眶也热了。原来妈妈从不会说“我为你做了什么”,却把我的每一件小事都放在心上；原来我总以为“长大”是做成一件了不起的大事，却没发现，长大其实是先看懂妈妈藏在细节里的爱。我轻轻推开门，走到妈妈身边，轻声说：“妈，我来吧，您去休息。”妈妈愣了一下，随即笑着把针线递给我。接过针线的那一刻，我忽然觉得手里的分量很重——那不仅是针线，更是妈妈对我的牵挂。原来，真正的长大，不是年龄的增长，而是在某个瞬间，突然懂得了体谅别人的辛苦，学会了把爱藏进行动里。【解析】【详解】本题考查全命题作文。1.审题立意。“那一刻，我长大了”的核心是“那一刻”和“长大”。“那一刻”限定了时间维度，需聚焦一个具体、短暂的关键瞬间，而非漫长过程，比如第一次独自解决家庭难题的某个瞬间、目睹他人困境后主动承担的某个节点；“长大”并非指年龄增长，而是心理层面的成熟，具体可体现为懂得责任、学会体谅、直面恐惧、理解他人等，需通过“那一刻”的事件，清晰展现出从懵懂到觉醒、从脆弱到坚强的转变，立意要传递积极向上的成长力量，让读者感受到成长的价值与温度。2.选材构思。选材需围绕“生活化、个性化”原则，从自身经历中挖掘真实素材。可从家庭场景选材，比如父母生病时，自己第一次独自买菜、做饭、照顾他们，在端上热粥的“那一刻”,懂得了父母平日的辛劳，意识到自己要承担家庭责任；可从校园场景选材，比如在小组合作中，面对项目困境，自己不再逃避，主动协调矛盾、分配任务，在看到团队项目成功完成的“那一刻”,学会了担当与协作；可从社会/生活场景选材，比如在公共场所看到老人摔倒，克服犹豫上前搀扶，在听到老人道谢的“那一刻”,明白了勇敢与善良的意义，摆脱了往日的怯懦。构思时，可遵循记叙文“起因—经过—结果”的结构，重点刻画“那一刻”的细节，用环境描写烘托氛围(如夕阳的余晖、安静的病房),用动作、语言、心理描写展现内心变化(如“手不自觉地握紧了菜篮”“眼眶突然发热”),结尾需呼应“长大”,通过抒情或议论，点明“那一刻”对自己成长的意义，比如“原来长大，就是在某个瞬间，突然学会把别人的需求放在心上”,让情感真挚自然，引发共鸣。22.请以“掌声”为题，写