探索‘有几瓶牛奶’-2025至2026学年北师大版一年级数学上册教学设计

探索'有几瓶牛奶'——2025至2026学年北师大版一年级数学上册教学设计一、教学背景分析（一）教材分析“有几瓶牛奶”是北师大版一年级数学上册第七单元“加与减（二）”中的内容。本单元是在学生已经学习了10以内数的认识、加减法的基础上进行教学的，重点是20以内数的进位加法。“有几瓶牛奶”这一课时主要通过解决“有几瓶牛奶”的实际问题，引出9加几的进位加法，让学生初步体会计算方法的多样化，并掌握“凑十法”这一重要的计算策略，为后续学习20以内的其他进位加法以及多位数的加减法奠定基础。（二）学情分析一年级的学生年龄较小，注意力难以长时间集中，形象思维占主导地位。他们在之前已经掌握了10以内数的加减法，对加法的意义有了一定的理解，但对于20以内的进位加法可能会感到困难。在教学过程中，需要通过生动有趣的情境创设、直观的教具演示和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。二、教学目标（一）知识与技能目标1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，理解“凑十法”的原理。2.能正确计算9加几的进位加法，并能解决简单的实际问题。（二）过程与方法目标1.通过摆一摆、画一画、说一说等活动，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和思维能力。2.经历算法多样化的过程，体会解决问题策略的多样性，发展学生的创新意识。（三）情感态度与价值观目标1.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。2.培养学生积极参与数学活动，勇于探索的精神和合作交流的意识。三、教学重难点（一）教学重点1.理解“凑十法”的原理，掌握9加几的进位加法的计算方法。2.能正确、熟练地计算9加几的进位加法。（二）教学难点1.理解“凑十法”的算理，能够用自己的语言清晰地表达计算过程。2.体会算法多样化，并能根据实际情况选择合适的计算方法。四、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如小熊买牛奶的情境，让学生在具体的情境中提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。2.直观演示法：运用小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解“凑十法”的算理，将抽象的数学知识形象化。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流、讨论中分享自己的想法和算法，培养学生的合作意识和交流能力。4.练习法：通过多样化的练习，如口算练习、解决实际问题等，让学生巩固所学的知识，提高计算能力。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.多媒体展示小熊超市的情境图，画面中展示出两个货架，一个货架上有9瓶牛奶，另一个货架上有5瓶牛奶。师：同学们，今天小熊的超市开业啦，我们一起去看看吧。瞧，超市里的牛奶摆得整整齐齐的。从图中你能发现哪些数学信息呢？生：一个货架上有9瓶牛奶，另一个货架上有5瓶牛奶。师：那根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：一共有几瓶牛奶？2.引导学生列出算式：9+5=师：要求一共有几瓶牛奶，我们需要把这两个货架上的牛奶数量合起来，用加法计算，所以列式为9+5。这就是我们今天要学习的内容——9加几的进位加法。（板书课题：有几瓶牛奶）（二）自主探究，学习新知1.动手操作，探索算法（1）让学生用小棒代替牛奶摆一摆，先摆9根小棒表示9瓶牛奶，再摆5根小棒表示5瓶牛奶，然后思考怎样计算9+5。（2）教师巡视指导，鼓励学生用自己的方法进行计算，并引导学生与同桌交流自己的想法。2.汇报交流，展示算法（1）请不同算法的学生上台展示自己的摆法和计算过程。算法一：接着数生：我是一根一根接着数的，从9往后数5个数，10、11、12、13、14，所以9+5=14。师：非常棒，你用了接着数的方法。还有其他的方法吗？算法二：凑十法（把9凑成10）生：我把5分成1和4，先把9和1凑成10，10再加上4等于14。教师配合学生的回答，在黑板上用小棒演示这个过程：先摆出9根小棒和5根小棒，然后从5根小棒中拿出1根和9根小棒凑成10根，捆成一捆，再加上剩下的4根小棒，一共是14根。师：你真是个爱动脑筋的孩子！这种方法很巧妙，我们把它叫做“凑十法”。（板书：凑十法）谁能再来说一说这种方法是怎么计算的？请几位学生重复说，教师适时引导和补充，帮助学生理解“凑十法”的算理。算法三：凑十法（把5凑成10）