人教版四年级下册语文教案(完美版)

《1古诗词三首》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“亭”等生字。评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感？（释题，此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意分组读，多种形式读诗：指名读—同位读—小学生质疑《1古诗词三首》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第2课时授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《望洞庭》四年级上册第四课古诗二首其一。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。2、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。3、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，体会作者热爱大好河山的思想感情。评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“螺”等生字。评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受，理解古诗意思。评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗背景、意境，体会诗人感（一）解题“望洞庭”，初读求通顺。（二）讨论诗意，初理诗脉。（一）解题“望洞庭”，初读求通顺。（二）讨论诗意，初理诗脉。1、读了这首诗，你知道了些什么内容？从哪些句子或词语知道的？2、查找工具书，或根据课前查找的资料，解决学生质疑的问题3、每解决一个小知识点，让学生根据自己（三）聚焦景色，丰富画面。不同的人读同一首诗，看同一处景感受也会不一样，再读读诗，看看画，说说自己看到的诗中的画面，这是一副什么样的画面？从哪里看出来？（宁静、美丽、和谐）欣赏诗中景1、抓住两个比喻句，体会作者描写之巧妙。2、围绕字眼“和”感受画面美。3、指导感情朗读，读出情情湖湖了解古诗体会诗人美环节一一环节一一、创设情境、诗《1古诗词三首》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：3课时，第3课时授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《忆江南》是人教版小学语文第六册第一单元第一篇中的一首词。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。1、认识本课生字、理解词语意思，了解诗人背景。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，根据词所描绘的景物，理解古诗意思，想像画面。3、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“谙”等生字。评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章—理解词牌名含义环节二环节三句，想象环节四拓展延情（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。（3）播放江南春景图，用词赞江南。用富有文采的语言导入新课。介绍“词”与“词牌名”。1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“忆”是什么意思？（回忆、思念）1、赏析反问句“能不忆江南?”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？忆的还是什么？（江南的（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江）（读好古诗（评价任务一、评价任感悟诗人感情展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中《2桂林山水》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。1、借助拼音,会认读“澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。正确读写“玩赏、无暇”等16个词2、通过默读，能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。3、初步感受桂林山水的美。评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“澜、瑕、攀”等生字。评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解桂林山水的独特美。交流课前合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。读、互读，指预习生字（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准名读，小组内大意（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插报，初步感知，（述述《2桂林山水》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。评价一：通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价二：通过运用语言、文本感悟，了解桂林山水的独特美，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。环节一复习上节环节二感悟桂习第三环节三环节四小结深化环节五识，学习自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习桂林山的特点。2、小组交流：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。3、交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。（完成目标二）1、配音朗读最后一自然段。2、小组交流：“舟行碧波生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体结：“是啊，桂林这样的山，围绕着这样的水。真是——”3、（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？（板书：美如画）4、学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。2、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。整体感知，初步归纳桂林山的特点，想想课文是怎样分别描体会“舟行碧波上，人在画中游”美丽的桂段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的（评价《3.记金华的双龙洞》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当，详写孔隙、内洞，紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。2、练习有感情地朗读课文，找出作者的游览顺序，理清课文段落。3、了解课文主要内容，初步感知课文大意。评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“浙、蜿”等8个生字。评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，了解课文写作顺序。环节一学生边默记金华的双龙洞先交代：时间、地点写途中：映山红、溪流观外洞：像大会堂过孔隙：窄小低矮游内洞：奇异幽深出了洞：出入溶洞浙江金华春色盎然宽大开阔感觉惊险魅力无穷方式相同《3.记金华的双龙洞》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游记。本文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当，详写孔隙、内洞，紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。2、结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点。3、学习“孔隙”的写法写一段话，从不同方面围绕一个意思把景物写具体，养成留心观察事物的习评价一:通过学习课文内容，了解金华双龙洞奇异的景象。评价二:通过不同方式的朗读、结合生活实际，了解双龙洞各景点的特点。评价三:通过运用语言、文本感悟，了解从不同方面围绕一个意思把景物写具体的写作方法，养成留心？（环节一顾，导入1、出示自学提示：默读课文第4-7自然段：想一想，景点各有什么特点？从哪些地方感受到的，读一读相关的语容，体会黑、大（宽广）、奇……1、整合全段，感受写法。①想想叶老是怎样写孔隙的特点的？②小结写法：叶老就是这样，把自己看到的、感受到的，真真实实的写了下来。2、回忆叶老描写“孔隙”用了什么方法。补充出示仿写内容：_______的景色真美！3、执笔写话。4、交流修改，适时评价。课外阅读课外阅读自由读讨，整体感知，了解诵读、感学习作者学习作者）（）（）（）（《4七月的天山》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：走遍千山万水课时：1课时授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。先总述七月的天者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不评价三:说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练这个故事学生通过自己阅读，基本上能够理解。但是在理解异国语言习惯的时候，需要教师的点拨，文化不同但是道德是相通的。1.认识本课的8个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。评价任务评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“巷、津”等8个生字。评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受，同时复述课文，提高口头表达能力。评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。教学活动过程环节一入，揭示分钟环节二知，理清环节三境，感受主人公当时的生活一、联系生活，导入新课1.大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。2.假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题）3.出示课题：中彩那天注意读准第一个字“中”。（完成目标一）1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。（1）检查生字、新词的掌握情况。（2）分节轮读课文，想想课文主要写了一2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提3.根据提纲学会复述课文内容。4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。（完成目标二）这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）评价要点整体感知，初步了解课文内复述课文，提高口头表达能力带着理解读设想当时主人公的生活条件。（评价目标二）1.学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）2.再读课文，加深感受。（完成目标二）拮据：缺少钱，情况窘迫教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。这个故事学生通过自己阅读，基本上能够理解。但是在理解异国语言习惯的时候，需要教师的点拨，文化不同但是道德是相通的。1.认识本课的8个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。评价任务评价一：通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。同时复述课文，提高口头表达能力。评价二：通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，初步体会父亲诚守信的品质。教学活动过程环节一一、复习回顾复习上节课内容环节二以读带讲默读4.5自环节四小结深化环节五习，完成课后小练2.复述课文。（完成目标二）四、集体交流自学情况（1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作（2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解2.过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。（完成目标二）初步了解课文内想想课文是怎样描写父亲诚实守信的（评价目标学习作者做一个（评价目标二）合作交流。指名道德难题还车！（诚实﹢信用﹦财富）《6*万年牢》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人课时：1课时授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜这是一篇略读课文，学生的自学能力决定他们能否独立解决课文前提示语中的阅读要求，学前可让学生先读一读，明确学习本文的目的、要求，带着问题独立阅读。1.认识8个生字。2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。4.学习独立阅读课文、培养自学能力。评价任务评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“巷、津”等8个生字。评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，初步体会做人要认真，讲究认真，讲教学活动过程环节学习过程激趣导在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得入，初步非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁感知课文吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父）（1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。环节二2.认读“巷、津”等生字。认读生字3.归类识记生字。（完成目标一）识记生字活动二（10分钟）钟1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？（完成目标二）环节三初读课文活动一（12分钟）体会语句出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再（12分来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”钟）A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）B．父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意——万年牢）启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关评价要点整体感知，初步了解课文内内容，找出哪些地方可以看出父亲做事认真、实学生边默读课文边思考三处万年牢之间的关环节四解，体会情感系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。（完成目标二）你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。（完成目标三）体会文章表达的做糖葫芦——万年牢凭良心做生意——万年牢做事做人——万年牢认真《7尊严》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。1.自主识字。理解并积累“惬意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重评价任务评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“沃、呈”等6个生字。评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受，同时复述课文，提高口头表达能力。评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，学习写作手法及懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。教学活动过程环节学习过程评价要点激趣导入有一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到他初步了解课文内钟）你就知道了。（板书课题。指导“尊”字的写法及易漏笔（评价目标活动一（5分钟）读准字音、1.自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个读通句子。初读课2.学生独立自读。二）分钟）3.反馈自读情况。认清字形，理解（1）简述故事主要内容。词语，提高语言（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况表达能力。下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳（评价目标动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）（2）检查生字词掌握情况。（3）指导练写难写生字。（完成目标一）环节三找出表现年轻默读课活动一（15分钟）人尊严的语句。作者是用什么写作方法来表现哈文，品味1.学生默读课文，一边读，一边想，表现这个年轻人尊严并结合句子说说写法作者是用什么写作方法来表现哈？（2.指名学生汇报朗读，教师相机点拨。（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他三）（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。外貌描写语言描写神态描写《7尊严》基于标准的教学设计教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组教学主题：以诚待人课时：2课时，第2课时授课对象：四年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人