新人教版小学语文一年级下册第八单元教案

本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄《咕咚》《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。《咕咚》《小壁虎借这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们《小壁虎借1.会认45个生字，会写21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。1.会认45个生字，会写21个生字。2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。19.《棉花姑娘》…………2～3课时20.《咕咚》………………2～3课时21.《小壁虎借尾巴》……………………2～3课时语文园地八…………………2～3课时本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。课题棉花姑娘课型新授课课时安排教学环节二、初读课文，学习生本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。1.制作字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.了解课文主要内容。会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）个性修改教学过程个性修改1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认2.教师简介棉花，出示课文题目。3.指导学生识记“姑娘”两个字。2.教师指导学生自学生字。3.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。3.教师边范写边强调书写要点。4.组织学生描红、临写。教学反思学习重点学前准备教学环节顾，巩固旧二、细读课朗读。（用能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）个性修改教学过程个性修改2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。（1）出示课件，引导学生看动画，说说知道了什（2）引导学生说一说什么是蚜虫，教师简介、总（3）引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看①引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治②教师引导学生简介七星瓢虫。③教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”课题咕咚课型新授课课时安排教学环节《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。所以教学本课，应按照“读文——识字——学文——述说故事”的思路进行，达到最佳的教学效果。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。会认12个生字，会写7个生字。了解课文内1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学过程个性修改2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。（1）读准字音，不会读的想办法解决。二、初读（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。课文，学习生字。2.组织同桌互读，互相帮助。（用时：3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。三、再读课文，理清脉络。（用时：2.组织同桌互相说一说。（用时：1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。教学反思1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2.理解课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学环节有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的教学环节制作字词卡片、多媒体课件。（教师）个性修改教学过程个性修改（用时：52.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。二、二、整体读文，理解内容。（用时：（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”5.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起6.全班齐读5~7自然段。（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果延伸，布置作业。（用时：9.教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。2.小组推选代表上台讲故事。3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。课题小壁虎借尾巴课型新授课课时安排学习目标学习重点教学环节一、创境入题，趣学生字。二、初读主识字。（用时：本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）会认“壁、墙”等12个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。会认“壁、墙”等12个生字，了解课文内容。1.搜集壁虎的资料。（师生）3.制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）教学过程个性修改1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是什么，识记生字“壁”。2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。3.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师相机把学生的4.引导学生读课文。1.借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读通2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。3.指导学生汇报交流。你学会了哪些生字？是怎么学会4.开火车检查生字认读情况。1.范读课文，让学生仔细听。三、再读课文，整体感知。（用时：2.引导学生自由读课文，说说读了课文后，你知道了什3.启发思考：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说5.教师帮助梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果。1.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.指导分角色朗读课文。教学反思学前准备教学环节（用时：三、指导（用时：1.正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学过程个性修改1.课件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。引导学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。2.引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。（1）指名读，学生自由读或分角色读。（2）指导表演读，理解“摇”。3.（1）引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。（2）指导表演读，理解“甩”和“摆”。4.组织小组讨论：文中各种动物的尾巴分体会小壁虎当时的心情。5.引导齐读最后一个自然段。3.强调笔顺，组织书写笔顺。4.组织进行组词比赛。5.巡视指导学生描红、临写。四、拓展2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）3.壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你们想象一五、布置2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？明确要求，认真完成作业。板书设计教学反思语文园地八学前准备课时安排学习目标学习重点教学环节语文园地课型新授课制作字词卡片、多媒体课件。（教师）1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。通过识字加油站，引导学生发现识字方法教学过程一、导语引入3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关二、趣味识字1.课件出示园地识字加油站的词语，指名带拼音读。2.翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况，并给生字三、认读生词3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫4.指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……6.课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、9.指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……12.讨论交流：生字的偏旁，一般和生字个性修改4.读词语，小组读，开火车读，指名读。生：我在得到老师表扬的时候很高兴。生：我在玩游戏的时候很高兴。6.小组用“高兴”练习说话。7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。9.同法用“生气、难过、害怕”