【《大学生信息素养培养情况的调研探析报告》4800字】

大学生信息素养培养情况的调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u1013大学生信息素养培养情况的调研分析报告 121113（一）信度分析 18295（二）效度分析 225885（三）问卷分析（调查问卷附件2，调查结果附件3）000000 2150141.基本信息 23832.获取信息的能力 4325893.图书馆在提高大学生信息素养能力扮演的角色 7217044.学校培养信息素养力度 7219725.校园信息化配置程度 8173186.信息道德 917967.由南宁地区在校大学生信息素养的现状调查与研究得出的结论： 11信度分析信度：即可靠性，指的是检验结果的一致性程度或可靠程度。信度分析即用于测量问卷中样本回答结果是否可靠，有没有真实作答。检验信度越高，就是表示结果越可信。信度是任何一种测量的必要条件，一份问卷在正式投入前使用必须要对其信度和效度进行分析，以确保问卷调查结果真实可靠。从表2可知：信度系数值为0.819，大于0.8，因而说明研究数据信度质量高。针对“项已删除的α系数”，任意题项被删除后，信度系数并不会有明显的上升，Cronbacha系数是最常见的用于可靠性检验的方法，系数越大，意味着越可信。系数数值高于0.8，则说明信度高；a系数介于0.7～0.8之间，则说明信度较好；a系数介于0.6～0.7，则说明信度可接受。由表4所示，我组的数据可靠性系数高达0.819，说明我组的调查数据的可信度较高；说明我们组调查的数据真实，且被调查人员有在真实回答问题，前后逻辑一致。可以相信本小组的调查数据。可靠性分析样本量项目数Cronbach.𝛼系数418110.895表SEQ表\*ARABIC1信度分析效度分析效度分析，简单来说是就是问卷设计的有效性、准确程度，用于测量题项，选项是否合理。当我们在为研究主题设计问卷时，都会希望问题实际测量到的是我们希望测量的，这样研究的数据才能准确的说明问题。本组运用spss统计软件，整合所有变量（所有变量意思为性别、年级甚至包括每个填空题的每个选项），我们通过因子分析，得出如表3所示。根据我们所知的资料，KMO取样适切性量数为0.9以上说明非常适合效度分析；0.8～0.9即为很适合；0.7～0.8是为适合，本组的数据经过spss分析后，得出KMO取样适切性量数为0.719，说明我们组的数据适合做效度分析，说明我们组的数据是具有一定的可信度。KMO和巴特利特检验KMO值0.913巴特球形值3170.184自由度55.000显著性-表SEQ表\*ARABIC2效度分析问卷分析（调查问卷附件2，调查结果附件3）000000基本信息你的性别？图SEQ图\*ARABIC1性别由被调查者女、男生的比例接近1:1，而广西财经学院、广西大学、广西医科大学、广西中医药大学以及广西工业职业技术学院五所的总体的男女比例接近1.2:1，由于收集样本比例接近1.2:1，所以本次抽样具有可信度。你所在的年级？图SEQ图\*ARABIC2年级由上图可以看出大三、大四的被调查者占了60%多，其中大二占了20.81%，大一14.59%，根据我们前期的调查安排，我们主要是针对大三、大四的学生进行调查，因为这部分人群是在校时间长的对学校和学生信息素养现状方面有了解更贴切效果更佳，针对性的调查有助于我们能在调查结果中获取有效的反馈。您的学校是?图SEQ图\*ARABIC3学校从上图可以看出，各学校收的问卷人数比较平均。根据我前期设想安排，我主要是按照学校比例来发放线下问卷，以点带面多维度采样更全面更体现全局，反馈更好更贴实际，让问卷人数比与学校总人数比相近，剔除废卷后得到以下比例，具具代表性。获取信息的能力新的信息很容易引起你的注意图SEQ图\*ARABIC4由上图可知，接近89%的调查者对新信息是很容易注意的，所以说明大部分人对新信息关注度很高，乐于接受和获取新信息能力很高的，也有利于将来在职场上应用新信息解决实际问题能力提高。当你需求信息资料到中国知网等专业数据库和搜索引擎检索图SEQ图\*ARABIC5由上图可知，有80%以上的被调查者当需求信息时知道到知网等数据库和搜索引擎查找，说明大多数同学知识更新信息来源网络来源搜索成为最重要和直接的部分。对计算机高级检索的掌握图SEQ图\*ARABIC6从上图可看出，调查结果显示，当前占68.66%学生在查询信息时通常会借助网络工具，查询的过程很顺利，但对于专业数据库和搜索引擎却不太会用，甚至有将近三分之一的学生不会查询和很少查询。这说明当前的大学生虽然对网络工具很熟练使用，但对专业数据库还是了解不够，处理专业信息的能力十分有限，不利于职业素养的积累和提升信息能力,反映了学生获取、分析、运用和创新信息的基本能力有所欠缺。你是否会按一定分类来整理所获得的信息图SEQ图\*ARABIC7从上图可知，在调查大学生中处理信息条理性一直会占到55.98%，偶尔会有37.08%，但有6.64%的学生视重要程度才会按分类整理，可看出大部分学生在信息意识分类利用还是很强的。你多是应用那个平台进行信息交流与传播多选图SEQ图\*ARABIC8从上图可知，南宁各高校信息交流能力相对较好，但获取信息手段和交流渠道较为传统，制约了信息能力的培养和提高。有87.80%的学生会使用网络QQ微信进行信息交流，有72.01%的学生在社交平台分享音视频，但也有18.42%的学生从不进行信息交流。只有25.12%的学生会更新自己博客，但却有3.59%从不信息交流，说明信息交流能力有两极分化的苗头。图书馆在提高大学生信息素养能力扮演的角色您获取信息或资料的渠道有哪些图SEQ图\*ARABIC9从上图可知，相当三分之一的大学生的信息渠道来源于主要是图书馆，其次上网查找，说明图书馆数据库和互联网是两个获得信息的关键途径，对图书馆信息素养教育模式、在线面授上机讲座有需求学校培养信息素养力度学校是否开设过信息检索课程图SEQ图\*ARABIC10由上图可知，接近82.54%的被调查者对学校开设过信息检索课持肯定态度的，说明国家越来越重视信息教育等基础设施投入，软硬件方面越来越完善。也有9.57%调查者吐槽，由于各种原因听说准备开，专业的信息老师不足诱因。有大约7.89%学生由于缺少专业信息老师不开信息课，配齐专业信息老师，完善信息课程，促进学生的信息水平发展校园信息化配置程度你认为学校有关信息技术、技能等方面的课程存在那些不足图SEQ图\*ARABIC11大学生信息技能程度提升，对于大学生适应信息社会至关重要，是大学生必须拥有的基本素养，又关键在于院校是培养大学生信息能力水平的最重要平台。由上图可知，调查结果显示，大部分学生对信息教育浓厚兴趣，超过半数学生认为院校教学模式单一，方法陈旧；有三分之一学生因为信息素养是选修不是必修课不重视而忽略。有5.5%的学生要求增加信息课，表明学生对信息课有浓厚兴趣为了提升学生信息素养能力提升；有大约12%学生反应课程开设时间不合理，信息课应为必修课，学生慢慢越发重视起信息课了。今后应有必要加强学校层面硬件改造，配齐专业信息老师，促进学生的全面发展信息道德你了解在信息环境下存在的隐私与安全问题图SEQ图\*ARABIC12由上图可看出，有占50%多的被调查者能从容应对信息环境下的网络隐私和网络安全问题，同样有占差不多一半的人基本了解和不了解状态。所以说明有一半的人存在应对网络个人信息隐私泄漏电脑安全与反病毒能力不足与缺失。论文写作时，你引用网上文章会注明出处吗图SEQ图\*ARABIC13由上图可以看出，有占八成的被调查者引用网上文章会表明出处，仍然有18.9%的时常或从不表明出处。体现有少部分人信息道德欠缺不高，引用别人观点或表述而不标出处，等同于剽窃行为。你曾在网上发表过对他人人身攻击言论吗图SEQ图\*ARABIC14由上图可看出，有高达64.60%的被调查者的学生会根据自己的理性与经验发表言论，没有或很少在网上发表过对人人身攻击言论，自我修养高；但也有大约1/3的学生经常发表过相关言论，说明涉及违规侵犯个人名誉权的行为，在当今现在大学生中还是属于存在的现象，无法忽视，在普及网络道德的道路上任重而道远。对于盗版软件你的态度是图SEQ图\*ARABIC15由上图可看出，有超过半数的学生不知道网络版权知识经常或偶尔购买盗版软件，但还是有41.62%的学生能反对盗版从不购买盗版。这说明半数被调查者对网络版权知识虽了解但不够深入和透彻，时常偶尔购买盗版也是一种侵权行为。因此，当前必须强化学生全面、深入地了解网络信息知识和网络版权知识，确保学生恪守网络道德，合理合法的利用网络信息。由南宁地区在校大学生信息素养的现状调查与研究得出的结论：(1)在校大学生信息素养的现状调查与研究透露出学生存在的问题。综合以上调查结果可以发现，南宁地区相对东部沿海发达地区还属经济落后地区，存在这样或那样问题。一、从短板来看：1、投入少，硬件设施相对落后。2、专业信息老师相对配置不全。3、校园网络系统相对发达地区尚是落后，制约学生获得更好的信息素养教育。二、从学生关注的热词焦点看：1、图书馆在提高大学生信息素养能力中扮演者重要角色，调查发现大学生信息渠道来源于主要是图书馆、网络，运作好图书馆对信息素养教育模式、在线面授上机讲座有需求。2、个别学校培养信息素养力度些许重视不足，有反应不开或听说准备才开信息课现象。3、有集中反应信息课时段不尽合理，倡议信息课为必修课。4、有部分学生信息道德素养不强，有过网络人身攻击不良现象。有反应当前大学生的职业信息意识十分清晰和强烈，职业信息知识的积累主要依靠网络实现，但对专业数据库和搜索引擎不够了解，导致处理专业信息的能力十分有限。在获取、分析、运用和创新职业信息的过程中，学生基本能够自觉遵守法律法规和道德规范进行约束自己的行为，但依然有半数的学生不知道网络版权知识，有可能在利用信息资源时产生侵权的行为。(2)结果给我们未来的启示。由于各地区国民经济发展不平衡，作为少数民族地区受当地经济文化影响，相对发达地区信息化建设起步晚、起点低，社会信息欠发达，基础教育信息化发展缓慢，信息专业教师不足及其其他有部分教师信息素养水平不高，造成部分信息环境和资源形同虚设，大学生接受不到最新信息技术知识，并在学习中缺乏有效时间，导致部分学生信息意识信息技术信息应用能力等信息素养薄弱。在学校层面：1.信息素养教育缺乏原创性经验。研究主要依据国外学者的观点，未能形成一套符合本民族学生的信息素养教育模式。2.信息素养培养课程体系设置不够科学和完善，针对不同需求、水平的大学生开展分类分层教学改革，都是整齐划一地让大学生从基本操作学习，过分重视操作层面的教学，不重视大学生对新技术跟踪能力培养。3.教师信息素养水平参差不齐。部分信息技术教师由于缺乏与时俱进的学习和知识更新，未能全面跟踪新理念和新技术发展，直接影响着大学生信息素养的形成和发展。许多专业教师受传统观念和习惯影响，信息意识观念陈旧，教学方法和内容单一，不能有效地引导大学生提升信息素养。个人层面：当代信息社会对大学生信息素养提出较高期望，一方面感受到信息素养对个人专业学习、个人发展作用的重要性，一方面自身信息素养薄弱所产生的适应困惑或积极情绪，导致大学生向积极和消极两个截然不同的方向发展。作为信息时代的大学生，他们缺乏的不再是知识和信息，而是驾驭知识和信息的能力，人才竞争的焦点也不再是比知识和信息储备的多少，而是比驾驭知识和信息的能力时谁更灵活和多变，更富有创造力的信息素养是信息社会人们的基本生存能力之一，也是学习型社会下达学生应该具备的基本素质之一。信息素养已经成为信息社会中人的综合能力的重要组成部分，因此提升信息素养成为教育界乃至全社会的共识。高校能够通过不断的努力，继而找到适合南宁地区在校大学生发展的信息素养教育新模式，为南宁地区培养创新型、高素质人才做出应有的贡献。根据大学生信息道德现状及存在问题，高校应充分利用自身在校园生态环境中的优势，通过多种途径和方式有效地发挥信息道德教育的功能，在提高大学生信息道德素养方面发挥积极作用。(3)们的信息素养能力的提高对未来产生重要影响一个具有良好信息素养的大学生，未来成长空间会走得更高，给个人在职场上成就或个人能力带来极大好处。①面对大量信息没