2025年上学期高三生物流程图分析专项试题

2025年上学期高三生物流程图分析专项试题一、细胞代谢类流程图分析（一）光合作用与呼吸作用综合流程图例题1：下图为某高等植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物质转化示意图，其中①~⑥表示生理过程，A~F表示物质。请据图回答：graphLR叶绿体-->|光反应|A[O₂]叶绿体-->|暗反应|B[葡萄糖]B-->|①|线粒体线粒体-->|②|C[CO₂]C-->|③|叶绿体D[H₂O]-->|④|叶绿体线粒体-->|⑤|E[ATP]叶绿体-->|⑥|F[NADPH]问题：图中过程①的具体场所是________，物质E的移动方向是________。若突然停止光照，短期内物质C的含量将________（填“增加”“减少”或“不变”），原因是________。过程②和⑤中，能产生ATP的是________，其中生成ATP最多的阶段发生的场所是________。答案与解析：细胞质基质；从线粒体到细胞质基质解析：过程①为葡萄糖分解为丙酮酸的细胞呼吸第一阶段，场所是细胞质基质；线粒体通过有氧呼吸产生的ATP（物质E）可用于细胞质基质中其他生命活动。增加；停止光照导致光反应产生的ATP和NADPH减少，暗反应中C₃还原受阻，而CO₂固定仍在进行解析：光照停止后，光反应产物不足，暗反应中C₃的还原速率下降，但CO₂与C₅结合生成C₃的过程不受影响，导致C₃（物质C）积累。②和⑤；线粒体内膜解析：过程②为有氧呼吸第二、三阶段，均产生ATP；过程⑤为有氧呼吸第三阶段，产生大量ATP，场所为线粒体内膜。二、遗传规律类流程图分析（一）基因表达调控流程图例题2：某真核生物基因表达过程如下图所示，其中Ⅰ~Ⅲ表示过程，a~d表示物质或结构。graphTDDNA-->|Ⅰ|a[前体mRNA]a-->|Ⅱ|b[mRNA]b-->|Ⅲ|c[多肽链]d[核糖体]-->|结合b|参与Ⅲ问题：过程Ⅰ的名称是________，需要的酶是________；物质a与DNA模板链相比，碱基组成的差异是________。过程Ⅱ中，若a中含有内含子，则需通过________（结构）进行剪切，形成成熟的b。若c中某氨基酸对应的密码子为UAC，其反密码子位于________（物质）上，对应的DNA模板链碱基序列为________。答案与解析：转录；RNA聚合酶；a中含有尿嘧啶（U），不含胸腺嘧啶（T）解析：过程Ⅰ为转录，以DNA为模板合成RNA，需RNA聚合酶催化；RNA中特有的碱基是U，DNA中是T。剪接体解析：真核生物前体mRNA的内含子剪切需剪接体（由RNA和蛋白质组成）完成。tRNA；ATG解析：反密码子位于tRNA上，与mRNA的密码子互补配对；mRNA的密码子UAC对应DNA模板链的碱基序列为ATG（碱基互补原则：A-U、T-A、C-G）。三、稳态调节类流程图分析（一）血糖平衡调节流程图例题3：下图为人体血糖平衡调节的部分过程，其中①~④表示激素或信号分子，甲、乙表示细胞。graphLR血糖升高-->|刺激|胰岛B细胞胰岛B细胞-->|①|甲[肝细胞]血糖降低-->|刺激|胰岛A细胞胰岛A细胞-->|②|甲下丘脑-->|③|胰岛B细胞下丘脑-->|④|胰岛A细胞问题：激素①的名称是________，其作用于甲细胞的机制是________。激素②可促进甲细胞中________（生理过程），从而升高血糖。若某患者体内存在抗激素②受体的抗体，会导致血糖________（填“偏高”或“偏低”）。过程③和④体现了神经系统对内分泌系统的调节，该过程中下丘脑属于反射弧中的________（结构）。答案与解析：胰岛素；与肝细胞表面的受体结合，促进肝糖原合成解析：胰岛B细胞分泌的胰岛素（①）可促进肝细胞合成肝糖原，降低血糖。肝糖原分解和非糖物质转化；偏高解析：激素②为胰高血糖素，可促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖；若受体被抗体破坏，胰高血糖素无法发挥作用，血糖偏低（此处注意：抗体阻断受体导致激素无法作用，血糖无法升高，故应为“偏低”）。神经中枢解析：下丘脑通过神经信号（③④）调控胰岛细胞，属于反射弧中的神经中枢。四、生态系统类流程图分析（一）能量流动与物质循环流程图例题4：某人工湿地生态系统的碳循环部分过程如下图所示，其中A~D表示成分，①~⑤表示过程。graphLRA[大气CO₂库]-->|①|B[生产者]B-->|②|C[消费者]C-->|③|D[分解者]B-->|④|DD-->|⑤|A问题：图中B的同化量除图示去路外，还包括________；过程⑤的具体生理作用是________。若该生态系统中生产者固定的能量为1000kJ，则次级消费者至少可获得________kJ能量（能量传递效率按10%计算）。人类活动导致A中CO₂浓度上升，会引发________效应，从生态系统稳定性角度分析，该湿地的________能力可缓解这一问题。答案与解析：呼吸作用散失的能量；分解者的呼吸作用解析：生产者的同化量包括自身呼吸消耗、流向下一营养级、流向分解者及未利用部分；过程⑤为分解者通过呼吸作用将有机物分解为CO₂返回大气。10解析：能量传递效率按10%计算时，次级消费者（第三营养级）获得的能量最少为：1000kJ×10%（初级消费者）×10%（次级消费者）=10kJ。温室；自我调节解析：CO₂浓度上升导致温室效应；湿地生态系统通过生产者的光合作用吸收CO₂，体现其自我调节能力。五、实验设计类流程图分析（一）酶活性探究实验流程图例题5：某同学设计实验探究温度对淀粉酶活性的影响，流程如下：graphTD步骤1[取3支试管，各加入2mL淀粉溶液]步骤2[分别置于0℃、60℃、100℃水浴中保温5min]步骤3[各加入1mL淀粉酶溶液，混匀后继续保温5min]步骤4[各加入2mL斐林试剂，水浴加热2min]步骤5[观察颜色变化]问题：该实验的自变量是________，因变量是________。步骤2中“保温5min”的目的是________；若将步骤4中的斐林试剂换为碘液，能否达到实验目的？，原因是。预期60℃组的实验现象是________，0℃组的酶活性________（填“有”或“无”），判断依据是________。答案与解析：温度；淀粉酶的活性（或淀粉的分解量）解析：自变量为实验控制的温度，因变量通过淀粉分解产物（还原糖）的生成量体现酶活性。使淀粉溶液和淀粉酶溶液达到预设温度；不能；100℃下淀粉酶失活，淀粉未分解，加入碘液呈蓝色；0℃下酶活性低，淀粉部分分解，也呈蓝色，无法区分解析：斐林试剂可检测还原糖的生成量，而碘液只能检测淀粉是否存在，无法准确反映不同温度下的酶活性差异。出现砖红色沉淀；有；0℃下酶活性受抑制但未失活，恢复适宜温度后可恢复活性解析：60℃为淀粉酶的适宜温度，可催化淀粉水解产生还原糖，与斐林试剂反应呈砖红色；低温仅抑制酶活性，不破坏空间结构。六、专项提升：多模块综合流程图例题6：下图为人体感染病毒后的免疫调节过程，其中Ⅰ~Ⅳ表示免疫细胞，a~d表示免疫活性物质。graphLR病毒入侵-->|刺激|Ⅰ[吞噬细胞]Ⅰ-->|呈递抗原|Ⅱ[T细胞]Ⅱ-->|分泌a|Ⅲ[B细胞]Ⅲ-->|分化|Ⅳ[浆细胞]Ⅳ-->|分泌b|清除病毒Ⅱ-->|分化|效应T细胞效应T细胞-->|释放c|裂解靶细胞d[淋巴因子]-->|促进Ⅲ分化|参与调节问题：细胞Ⅰ的吞噬作用属于________免疫；物质a的名称是________，其作用是________。细胞Ⅳ可来源于________（填细胞名称）；物质b与病毒结合后，最终被________清除。若该病毒为HIV，其主要攻击的细胞是________（填序号），会导致机体的________免疫功能丧失。答案与解析：非特异性；淋巴因子；促进B细胞增殖分化解析：吞噬细胞的吞噬作用属于非特异性免疫的第二道防线；T细胞（Ⅱ）分泌的淋巴因子（a）可刺激B细胞（Ⅲ）增殖分化。B细胞和记忆细胞；吞噬细胞解析：浆细胞（Ⅳ）由B细胞分化而来，二次免疫中记忆细胞也可分化为浆细胞