跨文化背景下的英文名著欣赏：大学高级英语教学教案

跨文化背景下的英文名著欣赏：大学高级英语教学教案一、教案取材出处英文名著：《简·爱》(JaneEyre)CharlotteBrontë英文名著：《傲慢与偏见》(PrideandPrejudice)JaneAusten英文名著：《了不起的盖茨比》(TheGreatGats)F.ScottFitzgerald英文名著：《悲惨世界》(LesMisérables)VictorHugo(英文版翻译)二、教案教学目标帮助学生提高阅读理解能力，培养跨文化阅读意识。通过分析英文名著中的文化元素，增强学生对不同文化背景下的文学作品的理解。培养学生的批判性思维和口头表达能力，提高在英语课堂上的互动交流。增进学生对英文名著作者及其时代的了解，拓宽知识面。三、教学重点难点教学重点：引导学生理解英文名著中的文化背景知识，如宗教信仰、风俗习惯、社会制度等。培养学生对英文名著中人物性格、情节发展、主题思想等方面的分析能力。提高学生的英语阅读速度和词汇量，为今后深入学习英语打下基础。教学难点：深入分析英文名著中的文化差异，引导学生理解不同文化背景下的人物心理和行为。培养学生的批判性思维，对英文名著进行多角度、多层次的分析。提高学生的英语口语表达能力和课堂互动能力，使学生在英语课堂上更加自信地展示自己。序号教学内容教学目标1《简·爱》中宗教信仰对主人公的影响理解宗教信仰在英文名著中的作用，提高文化素养2《傲慢与偏见》中英国社会风俗习惯的体现分析英文名著中的社会风俗，增强跨文化意识3《了不起的盖茨比》中美国梦的诠释探讨美国梦在英文名著中的体现，了解美国社会现象4《悲惨世界》中法国社会制度的反映分析法国社会制度对英文名著的影响，拓展学生的知识面5英文名著中的经典人物形象分析培养学生对英文名著中人物性格、情节发展、主题思想等方面的分析能力6学生分组讨论并分享对英文名著的理解与感悟提高学生的批判性思维和口头表达能力，增强课堂互动7教师总结本次课程，布置课后作业巩固学生对本节课所学知识的掌握，为下次课程做好准备四、教案教学方法讨论法：通过小组讨论，让学生在合作中学习，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。角色扮演法：让学生扮演英文名著中的角色，通过模拟对话和情景，加深对人物性格和情节的理解。案例分析法：选取英文名著中的典型案例，引导学生分析其中的文化内涵和社会意义。多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示英文名著中的文化背景和人物形象。互动问答法：通过教师提问和学生回答的方式，活跃课堂气氛，提高学生的参与度。五、教案教学过程第一阶段：导入教师简要介绍本次课程的主题和目标，激发学生的兴趣。展示与英文名著相关的图片或视频，引导学生思考。第二阶段：案例分析《简·爱》：教师讲解小说的背景，介绍作者CharlotteBrontë。分组讨论：宗教信仰对主人公JaneEyre的影响。角色扮演：学生扮演JaneEyre，模拟一段对话。教师总结：探讨宗教信仰在小说中的作用。《傲慢与偏见》：教师分析小说中的英国社会风俗习惯。小组讨论：探讨小说中人物的性格特点及其背后的社会原因。角色扮演：学生扮演ElizabethBennet和Mr.Darcy，模拟一段对话。教师总结：分析英国社会风俗习惯对人物性格的影响。《了不起的盖茨比》：教师讲解小说的背景，介绍作者F.ScottFitzgerald。案例分析：探讨美国梦在小说中的体现。小组讨论：分析小说中的社会现象及其对美国梦的影响。教师总结：讨论美国梦在小说中的意义。《悲惨世界》：教师介绍小说的背景，介绍作者VictorHugo。案例分析：探讨法国社会制度对小说的影响。小组讨论：分析小说中的人物形象和社会背景。教师总结：讨论法国社会制度在小说中的体现。第三阶段：总结与作业教师总结本次课程的重点内容，强调文化背景对英文名著的影响。布置课后作业：要求学生选择一本英文名著，分析其中的文化元素。六、教案教材分析《简·爱》：本教材适合用于分析宗教信仰对人物性格的影响，以及探讨个人成长与自我救赎的主题。《傲慢与偏见》：本教材适合用于研究英国社会风俗习惯对人物性格的影响，以及探讨婚姻与爱情的主题。《了不起的盖茨比》：本教材适合用于探讨美国梦的内涵，以及分析社会现象对个人命运的影响。《悲惨世界》：本教材适合用于研究法国社会制度对人物命运的影响，以及探讨社会正义与道德责任的主题。七、教案作业设计作业设计旨在巩固学生对课程内容的理解，并提高他们的独立分析能力。具体的作业设计：作业名称：《英文名著中的文化元素分析》作业要求：选择一本课程中提到的英文名著。分析该著作中的至少三个文化元素，并解释这些元素如何影响了故事情节、人物性格或主题思想。结合自身经历或知识背景，讨论这些文化元素对你个人理解的影响。撰写一篇8001000字的分析报告。作业步骤：选择著作：学生从课程中提到的四部英文名著中选择一本。确定文化元素：学生阅读所选著作，标记出至少三个他们认为是文化元素的部分。研究文化元素：学生利用图书馆资源或互联网，研究这些文化元素的历史背景、意义和影响。撰写分析报告：学生根据研究，撰写一篇分析报告，包括以下内容：文化元素的描述和定义。文化元素在著作中的具体体现。文化元素对故事情节、人物性格或主题思想的影响。个人对文化元素的看法和感受。作业提交：学生将分析报告提交至课程在线平台。教师将对学生提交的报告进行批改和反馈。八、教案结语在课程结语部分，教师将与学生进行互动，总结课程内容，并鼓励学生将所学应用于实际生活中。互动步骤：回顾课程：教师简要回顾课程的主要内容和重点，保证学生掌握了课程目标。提问环节：教师提出以下问题，鼓励学生思考和分享：你在课程中学到了什么？你认为英文名著中的文化元素对我们理解不同文化有什么帮助？你如何将所学应用于自己的日常生活中？学生分享：学生轮流分享他们的观点和感受。教师总结：教师总结学生的分享，强调文化理解和跨文化交流的重要性。鼓励应用：教师鼓励学生在未来的学习和生活中继续摸索和欣赏不同文化的作品。互动环节教师话术回顾课程“回顾一下我们这学期的课程，有哪些内容让你印象深刻？”提问环节“你觉得英文名著中的文化元素对我们理解不同文化有什么帮助？”学生分享“谁愿意