《古诗三首》教案

20古诗三首【教学目标】1.指导学生认识“返、苔”等生字，读准多音字“抹”，会写“返、望”等字。2.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。3.引导学生用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。【拓展资源】丛书：《古诗三首》[《初秋行圃》《望岳》《饮湖上初晴后雨（其一）》]【课型安排与课时建议】精读引领课课时建议：2课时【教学过程】第一课时大自然赐给我们许多珍贵的礼物，让我们开启大自然的探索之旅，感受自然之美、自然之趣，用积累的生动语言，书写属于我们的“自然之书”，争做“自然之书”的最佳创作者！我们需要完成四个任务：任务一：展美好想象，领略大自然的神奇魅力任务二：听自然之声，记录大自然的绝美乐章任务三：赏自然万物，记录大自然的奇趣景象任务四：观生活百态，书写个人的想法建议今天先让我们一起走进任务一：展美好想象，领略大自然的神奇魅力。学习第20课《古诗三首》。活动一：初读古诗，识记生字1.朗读《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通诗句。2.借助文中注音，读准下列加点字的读音，有不明白的词语圈出来。3.用“√”为加点的字选择正确的读音。4.朗读古诗，读正确，读通顺。5.识记生字，重点提醒注意“返”“孤”“饮”的写法。——返：首撇短平，第二笔为竖撇，“反”字的捺画变长点，走之的横折折撇写小，捺画要舒展。——孤：“子”要窄，横变为提；“瓜”中间是竖提，竖长提短，提末端有一点。——饮：右边横钩比左边的稍长，左边的竖提，要在撇的上边止笔。借助评价小助手评一评。活动二：体悟诗中静谧意境过渡：大自然赐给我们许多珍贵的礼物。让我们追随唐代诗人王维的足迹，去看看鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。1.朗读《鹿柴》，借助注释，说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。鹿柴[唐]王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。——“鹿柴”：在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。柴，同“寨”，栅栏，这里读zhài。——“但”：只，只是。——“闻”：听见；——“返景”：傍晚的阳光。——诗意：空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。落日的余辉映入了深林，返照在青苔上，景色宜人。——赏析：《鹿柴》的作者王维是唐朝著名诗人、画家兼音乐家，号摩诘居士，有“诗佛”之称。这首诗描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，清新自然，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬间特有的寂静清幽，创造了一种幽深而光明、豁然开朗的意境。过渡：在古人眼中，大自然不仅仅是外在景观，更是他们精神寄托的家园，让我们再次踏上古诗之旅，去体会古人笔下那种与大自然相融的美好意境吧。2.请朗读《初秋行圃》，边读边想象诗中描绘的景色，用自己的话说一说你想到的画面。初秋行圃[宋]杨万里落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。——“行圃”：指在园子里散步；——“咫尺”是形容距离很近；——“不声”指叫声停止。——诗意：落日看起来好像无情却最有情，催促千树万树上的蝉在傍晚时一齐鸣唱。听着声音像近在咫尺，却无法找到他们，一旦寻到他们的近旁，却又没有了声响。3.想象着诗中描绘的景色，诵读古诗。课堂小结：本节课，我们学习了古诗《鹿柴》《初秋行圃》，跟随诗人的脚步欣赏了傍晚的美景，还结合注释想象了诗中的画面，感受到了古诗中的美好意境。布置作业：课后认真书写第20课《古诗三首》“写字表”中的汉字，并默写古诗《鹿柴》。【板书设计】20古诗三首结合注释想象画面美好意境第二课时上节课，我们学习了两首古诗《鹿柴》《初秋行圃》，跟随诗人的脚步欣赏了傍晚的美景，结合注释想象了诗中的画面，感受到了古诗中的意境美。这节课，我们继续欣赏古诗，体会古人笔下那种与大自然相融的美好。回顾旧知：想象着诗中描绘的景色，诵读古诗《鹿柴》《初秋行圃》。活动三：感受山川磅礴气势1.读古诗《望天门山》，思考：诗中写了哪些景物？望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——景物：天门山（青山）、楚江、碧水、孤帆、日。教师补充资料介绍天门山：天门山雄踞安徽省芜湖市北郊长江畔，系“夹江对峙”的东梁山、西梁山之并称。天门二山中以东梁山最为陡峭，突兀江中，如刀削斧砍，巍巍然砥柱中流，令一泻千里的长江折转北去，形成“碧水东流至此回”的奇特景象。2.结合注释想象画面，了解景物特点。——“天门”这个名称让我们想象到了山的雄奇。——“天门中断”“楚江开”“至此回”表现出长江奔腾不息的磅礴气势和天门山的雄奇。——一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来，让我们感受到天门山景色的壮美开阔。3.结合景物想象诗中的画面，用自己的话说一说诗句描绘的景色。——浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相对而立，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。过渡：感受了天门山的雄伟，我们再去山东看看泰山美景。泰山，素有“五岳之首”“五岳之长”“天下第一山”之称。4.请你朗读《望岳》，开启一场特别的“纸上登山”之旅，读完后，借助注释理解诗句的意思，并摘录让你印象最深的两句诗，说说你的理解。望岳［唐］杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。——“岳”指泰山，有“五岳之首”“五岳之长”“天下第一山”之称；——“青未了”指郁郁苍苍的山色无边无际；——“造化”指大自然；——“决眦”指眼眶（几乎）要裂开；——“会当”意思是终当，定要。——诗意：“五岳”之首的泰山景象怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色无边无际。大自然把神奇、秀美的景象全都汇聚其中，山南和山北被分割成一明一暗两部分，判若早晨和黄昏。望层层云气升起，令人心胸震荡；看归鸟回旋入山，使人眼眶欲裂。我一定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，群山定会显得渺小。——学生自由讨论，摘录让自己印象最深的两句诗，说说自己的理解。5.想象着天门山和泰山雄奇壮丽的景色，有感情地朗读古诗。活动四：领略西湖灵动之美过渡：苏轼（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家、书画家，唐宋散文八大家之一。杭州是苏轼的第二故乡，他曾两次在杭州当官，因兴修水利深受百姓爱戴，所以他对西湖有着特殊的感情。他的诗作中多次出现西湖。今天让我们一起读读他的两首《饮湖上初晴后雨》，感受西湖之美。1.朗读《饮湖上初晴后雨》，说说诗中描写了怎样的画面。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。教师点拨：饮：饮酒。（1）结合图赏析：“水光潋滟”“山色空蒙”展示的是怎样的美景？——晴天，西湖波光闪动正显得美；下雨时，青山笼罩在烟雨之中，迷茫的景色也显得非常奇妙。（2）诗人看到这样的美景，有什么感受？诗中是怎样形容的？——诗人用“好”“奇”来表达对西湖美景的赞赏，不论是晴天还是雨天，都是一派秀美景象。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——如果把西湖比作美女西施，那不管它晴也好，雨也好，就像美女西施无论淡妆还是浓抹，都是很美的。资料链接：西施，与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为“中国古代四大美女”，其中西施居首。她天生丽质，是美的化身和代名词。“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”中的“沉鱼”，讲的就是“西施浣纱”的经典传说。——诗人用西子的淡妆和浓抹两种美丽姿态来比喻西湖的晴雨之美，妙不可言。2.朗读丛书中的《饮湖上初晴后雨（其一)》，借助注释、联系上下文理解诗句意思。思考：这首诗描绘了西湖哪两种天气的美景？你体会到了诗人怎样的情感呢？饮湖上初晴后雨（其一）［宋］苏轼 朝曦迎客艳重冈， 晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会，一杯当属水仙王。——诗文大意：早晨，天色朦胧就去迎候远道而来的客人，晨曦渐渐地染红了群山。傍晚泛舟西湖，天上下起了雨，客人喝醉进入了梦乡。西湖晴雨皆宜，如此迷人，但客人并没有完全领会到。如要感受人间天堂的神奇、美丽，还是应和西湖的守护神“水仙王”举杯共赏。——教师点拨：晨曦染红了群山，雨中与“水仙王”举杯共饮、共赏美景，这是多么美好而又大胆奇特的想象。3.想象着西湖美景，诵读古诗。课堂小结：本节课，我们跟随诗人的脚步领略了大自然的神奇魅力，结合注释想象诗中的画面，欣赏了诗人所描绘的天门山、泰山、西湖的美丽景色。希望大家课后带着对自然美景的热爱，多朗读、多背诵这些经典古诗，把读到的画面、感受到的情