2026年初级中学教师资格（教育心理学）考试题及答案

2026年初级中学教师资格（教育心理学）考试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习3.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型4.下列属于有意义的接受学习的是（）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率C.儿童尝试错误走迷宫D.学生听老师讲解概念之间的关系5.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.组织策略6.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈8.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律9.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化10.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理关系B.教育教学情境中学生之间的心理关系C.教育教学情境中教与学的基本心理规律D.教育教学情境中教师的心理现象E.教育教学情境中学生的心理现象2.下列选项中属于正强化的有（）A.学生认真完成家庭作业，老师没有任何表示B.学生作业字体潦草，老师要求重写C.学生不好好做作业，父母不让他看电视D.学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬E.学生改正了不认真做作业的行为，老师取消了不准他看电视的禁令3.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略E.元认知策略4.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）A.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D.态度定势E.同伴群体5.下列选项中属于课堂纪律类型的有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律E.家长促成的纪律三、填空题（总共5题，每题2分，把答案填在题中横线上）1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和______组成。3.一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和______。4.技能是通过练习而形成的合乎法则的______。5.态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的______。四、简答题（总共2题，每题10分）1.简述学习动机与学习效果的关系。2.简述影响问题解决的主要因素。材料分析题（总共1题，每题20分）小明是一名初中二年级的学生，学习成绩一直不太理想，对学习缺乏兴趣，经常在课堂上走神，作业也不认真完成。老师多次与他谈话，了解到他觉得学习太难，自己不是学习的料，而且父母对他的学习要求不高，很少过问他的学习情况。针对小明的情况，如果你是他的老师，你会采取哪些措施来激发他的学习动机？1.D2.D3.C4.D5.D6.B7.A8.C9.C10.B1.ABCDE2.DE3.ABC4.ACE5.ABCD1.学与教相互作用2.附属内驱力3.资源管理策略4.活动方式5.内部准备状态或反应的倾向性1.（1）学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。（2）学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习活动的唯一条件。在学习中，激发学习动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。（3）学习动机与学习效果的关系是辩证的，学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的。通常，学习动机作用和学习效果是统一的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。2.（1）问题情境。问题情境是指个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。（2）定势与功能固着。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。（3）原型启发。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。（4）已有知识经验。已有知识经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。（5）情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。动机的强度不同，影响的大小也不一样。中等强度的动机最有利于问题的解决。此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。材料分析题答案：（1）了解小明的学习需求和兴趣点，根据他的特点制定个性化的学习计划和目标，让他感受到学习的成就感。（2）与小明的父母沟通，提高父母对他学习的关注度，给予他适当的学习压力和鼓励，营造良好的家