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文档简介

《预防医学》

说课

1一、课程目标二、课程内容设计三、教学方法和学习方法五、改革思路——说课环节——四、课程评价2教学目标1.预防新概念

2.环境与健康关系3.常见慢性病的预防与控制

技能目标知识目标素质目标1.营养评价和膳食指导2.统计分析

1.培养职业素质2.明确预防服务的重要地位一、课程目标3二、课程内容设计4“三卫”统计学疾病的预防与控制预防医学生活环境卫生劳动环境卫生食品营养卫生5教学内容理论实践环境与健康5营养38医学统计5疾病预防与控制3合计346教学重点合理膳食常见的营养缺乏症营养状况评价常见疾病的饮食治疗医学统计方法

绪论环境与健康营养医学统计疾病预防与控制教学难点7教学资源建设硬件：理论课在多媒体大教室，满足了现代教学的需要。实验课在实训中心。软件：教师队伍结构合理，有教师7人，其中教授1人副教授2人，讲师2人，助教3人，主任医师2名，副主任医师3名，主管医师2名。8学生已知学生未知学情分析学生兴趣三、教法与学法9小组讨论法直观演示法案例分析法传统讲授法10连续性预防保健模式——三级预防病因预防临床早期及临床期的预防长期保健临床后期及康复期的预防11第一级预防（primaryprevention）12第二级预防（secondaryprevention）13

临床后期不行了！请照顾！康复期照顾

对已患某些病者，采取及时的、有效的治疗措施，防止病情恶化，预防并发症和伤残。对已丧失劳动能力或残废者，主要促使功能指导，尽量恢复身心康复。并能参加社会活动及延长寿命。第三级预防（tertiaryprevention）14

例：

拟探讨枸杞多糖（LBP）对酒精性脂肪肝大鼠GSH（mg/gprot）的影响，将36只大鼠随机分为甲、乙、丙三组，其中甲（正常对照组）12只，其余24只用乙醇灌胃10周造成大鼠慢性酒精性脂肪肝模型后，再随机分为2组，乙（LBP治疗组）12只，丙（戒酒组）12只，8周后测量三组GSH值。问三种处理方式大鼠的GSH值是否相同？实验设计三要素实验对象——大鼠(三组)处理因素——三组分别为正常对照组、酒精肝未经LBP治疗组，酒精肝使用LBP治疗组实验效应——三种处理因素下大鼠体内GSH值有无异同15将上述三组大鼠体内GSH值整理如下表1617点击此处添加标题课前预习认真听讲课后总结18教学效果评价课后自我评价督导组听课组评价学生评价同行评价四、课程评价19

采用闭卷方式进行理论考核，分析学生知识点的掌握情况。以实验作业和平时考勤为评分依据

期末考核（70%）平时考核（30%）学生学习效果考核2

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