《卫星运行时间》教学反思

《卫星运行时间》教学反思《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。我总结计算课这一课型的学法是：1.让学生自主探索算法；2.介绍多种算法，体现算法多样化；3.整理优化算法，体现竖式算法的优越性；4.练习巩固竖式的算法。同时，我还总结出了计算课应该注意讲清算理，让学生在理解算理的基础上掌握算法。一、比较满意的地方1、在课下，我做了充分的准备，在备课上，预设了学生在课堂上可能会出现问题，在课堂教学中就专注可能发生情况。如，计算乘法时要注意什么，乘数去乘另一乘数所得的积表示什么意思，注重讲清乘法算理。学生在这方面掌握较好。2、面向全体，更关注中下等学生。在课堂教学中，坚持做到不放弃每一个学生。基础相对较薄弱，我采取了“小组合作，捆绑式”学习方式，让没给学生都在紧张的学习氛围中学习。同时注重调动学生的学习积极性，在这方面收到了较好满意的教学效果。让我欣喜的是马虎、李小雷等后进生也会做竖式计算题了。3、在对知识的迁移上我做得比较满意。利用学生已有知识，掌控好教学推进的节奏，学生在三年级已经学习过两位数乘两位数的笔算方法，对算理及算法都有了一定的了解，在进一步学习三位数乘两位数的计算中，并不会存在太大的问题。在进行新知识的教学时，我将学生已有的技能迁移过来，让学生自己去探索掌握三位数乘两位数的计算方法，即节省了课堂时间，又培养了学生的自信心，还能完成教学目标，腾出来时间可以对两位数乘法中不曾出现的情况（如乘数中间或末尾有0的计算，两位数在前三位数在后的计算等）加以强调，甚至可以拓展到三位数乘三位数的计算。二、存在不足的地方但这节课上完，并不觉得满意。虽然每个环节都涉及到了，但还是存在许多细节不足的地方。尤其是估算的处理环节过于单一。我只是一味地让学生去估算，说说自己的估算结果，并没有强调估算与精确计算的联系，使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。新的数学教学理念倡导在数学教学中应让学生更多地去体验数学、理解数学和应用数学，而估算教学则是实现上述目标非常重要的途径。1、通过对数与量的估算可使学生亲身体验所学的数与量的大小与多少，以增强符号感和亲和感。2、通过估算教学可以促进学生建立用数学的意识，提高用数学的能力。估算教学在整个小学数学教学过程中无论从小学数学教学的教育目标的有效落实角度来看，还是从学生掌握知识、增长本领等长远成长、发展的角度来看都具有非常重要的价值和意义，对此，必须引起我们每个从事小学数学教学的教育工作者的高度重视，并结合实际认真扎实地搞好估算教学。我在接下来的教学中应努力培养学生的估算意识和习惯。估算教学之所以不被学生所重视，有两个方面的原因：一是学生缺乏估算的意识，二是教学中没有形成估算的环境。改进方向我在今后教学中要努力营造这种经常想到估算、经常去用估算的氛围和环境。在完成一道数学作业题时，不管题目是否要求估算，在具体计算之前，都可以进行估算，以确定计算结果的大体范围，或当计算完后再进行估算，以判断计算结果是否正确。在用计算器计算出结果后，再用估算以判断计算结果是否正确(如仅去判别个位数)。在解决生活实际问题时，无论问题难易，在做出准确判断之前都应先去估算，要判断别人某种行为是否可行，也应从量的角度作出估算等。这样，经过一定的有效训练之后，同学们就会自然形成估算的意