环境保护的课题研究

环境保护的课题研究随着当代社会经济的飞速发展，大气污染、水体污染和土壤污染等环境问题越来越严重，已成为关系到我们人类的生存，关系到国计民生的重大问题。最近长沙、南京等我国中南部城市多地出现严重雾霾天气，又给我们狠敲了一记警钟。由于我国环境治理起步较晚，环境治理法制比较匮乏，人民群众的环境意识和环保观念也比较淡薄，我国环境保护问题面临非常严峻的形势。因此对全民，尤其是对承担人类发展未来重担的青少年进行环境教育，十分必要，刻不容缓。作为一名化学教师，为了教育学生，强化环保意识，在化学教育方面，我认为在应该在以下几个方面努力。1利用课堂教育，渗透环保意识初中化学课堂作为面向青少年传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。这是因为随着初中学生的世界观不断成熟和科学知识逐渐增多，其对环境问题有了追根求源的欲望。而化学这门学科是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，可以很好地解释环境污染问题的本质。在化学教学中加入一些环境问题中的化学知识，可以帮助学生理解环境污染本质和树立环保意识，其意思非常重大。但是由于历史和现实的各种原因，我国的初中化学课程中“环境教育”含量较少，“环保教育”的内容往往蕴藏在化学基础知识中。因此，为了做好环保教育工作，作为化学教师平时应当收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学更为生动活泼，更加紧密联系实际。在实际教学中，老师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则，在讲授具体知识时附带教一些环境污染的化学知识，让学生深刻认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境，从而深入浅出地阐明环保工作的重要意义。如在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化碳、煤、石油等内容时，应该向学生产生“温室效应”的气体——二氧化碳和二氧化硫等并以现实例子说明“温室效应”的危害，如用煤电厂冒黑烟的烟囱的视频，指出黑烟中主要是烟尘、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大气的污染物。它使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生，使害虫、老鼠的过度繁殖严重地危害人类的健康和植物的生长。在学生有了感性认识后，教师抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，培养学生的环境忧患意识。2结合实验教学，加深环保意识化学是一门以实验为基础的科学，它与社会、环境联系十分密切。在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。将化学知识、化学实验与环保知识结合起来，，研讨实际生活中的保护环境的措施，从而使学生在学习掌握化学知识的同时学习环保知识，理论联系实际，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。在实验教学中，经常要向学生介绍化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，这时附带讲授一些环境保护措施，可以使学生理解环境污染的预防方法。如硝酸见光易分解并产生二氧化氮，贮存硝酸时要用棕色瓶存放在暗处，防止污染空气。再如溴水要现配现用，液溴贮藏时水加封页面和用蜡封存瓶口，防止溴蒸汽逸散污染环境。在实验操作中，要求学生在制取化学物质时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度，并掌握污染物回收知识。如铜和热硫酸反应。尽量控制反应物的用量，只要学生能观察到其物质存在，能得到明显的结果即可。如用硫化亚铁和盐酸反应制取硫化氢，未排出的气体要用碱液吸收。每次实验完毕后的废液，统一处理，一定要指定处倾倒或回收，严禁随意胡乱倾倒。在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排放，尽量避免有毒气体和液体泄露乱淌。如制取二氧化硫、硫化氢、氯气等有毒气体，加强对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。这样通过改进实验教学，既传授了化学物质回收和废弃物处理知识，也可以让学生深入理解污染物回收处理和环境治理知识。总之，通过化学实验教学，教师言传身教，引导和增强学生的环保意识，使学生养成良好的环保习惯。3实施假期课题调研，提高环保意识课外活动是课堂教学的延伸和补充，在假期开展课题调研活动，既能激发学生学习知识的兴趣，又能培养学生运用知识的能力。在假期里，根据课题实施方案，组织学生通过参观考察和社会调查，既可以补充课堂上教学因时间限制而造成的不足，又使化学教学中的环保教育更结合生产实际。通过调查研究，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。如寒暑假前，可以组织学生到现场去教学，参观化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等地，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体工作，用什么样的设备来转化“三废”，以及尚有哪些不足之处，鼓励学生在假期开动脑筋，开展课题研究，进行探究性学习。在实施课题方案的过程中，提出问题，决定探究方向，组织探究，收集并整理资料，得出结论，采取社会行动。通过自己的研究，提高对环境保护的认识，自觉地参与到环保的行列中来。(1)确立课题研究内容。我们在指导学生进行小课题研究选题时，着手从身边细小的方面考虑，从我们周围的环境出发，选取一些紧贴日常生活的小课题进行研究，像“贵港水泥厂的污染物处理问题研究”“东湖水质检验与分析”、“关于‘凤凰街’机动车尾气排放的调查”等等。(2)制定课题研究方案。同学们在确定了研究课题后，就着手制订研究的计划，准备研究的材料，依靠小组分工合作的精神，拟订了工作方案，到图书馆查找文献资料，把从专著、教科书、科普读物、报纸、期刊、年鉴等方面找到的环保资料进行分析，制定社会调查问卷。(3)课题研究实施过程。有了充分的研究计划和准备之后，同学们就深入学校、家庭、车站、菜场、社区等，发放调查表，收集反馈的信息，然后再进行实地测量，采集标本，调查取样，采访群众，倾听呼声，充分收集研究材料。(4)汇总课题研究结论。同学们经过一段时间的深入调查研究之后，就把所有的信息汇总起来，进行处理，分析结果，得出结论。如“东湖水质检验与分析”课题组的同学们通过估算，发现东湖水质在已经存在严重的氮、磷等植物营养物质污染问题，在枯水季可能会爆发蓝藻问题。由此研究认为必须采取新方法或高科技切实加以解决，如采用控制周边污水排放或生物降解措施。为此，课题组还给环保局的决策人寄了一封信，表明他们对“水体植物营养物质污染”问题的担忧，并请教环保专家有关解决“水体中富营养物质问题”的更好方法。通过调查与监测郁江河水水质，同学们发现河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相当严重。为此课题组还向有关部门呼吁采取有效措施，切实解决河水污染问题，并以全校广大师生的名义向郁江沿岸居民发出保护郁江的倡议。实践证明，通过深入浅出的课堂环保教育，生动有趣的实验教学和可触、可