小学生 第三学段·教案内文【最终下厂】

第师：亲爱的同学们，很高兴能在这里跟大家见面。在开心作文课堂第一课开始之前，我们先来做一下我们的手指操，活络活络筋骨。大家知道怎么玩吗?很简单，跟着老师做一次就会明白。那么,马上开始我们的开心手指操吧!“开心手指操”作为课的开场。具体操作如下：)师：“AREYOUREADY?”师：“ONE!TWO!THREE!GO!”第一、三个八拍：左手指尖轻敲桌面；第二、四个八拍：右手指尖轻敲桌面；第五到第八个八拍，双手同时轻敲桌面。左打打(双手击掌一次，左手拍右腿一次。)右打打(双手击掌一次，右手拍左腿一次。)左打打(双手击掌一次，左手拍右腿一次。)右打打(双手击掌一次，右手拍左腿一次。)高呼“开心”再快速拍手两次，这样反复三次，一次比一次声音大。最后两次全体起立拍手，谁说出了第四次开心，表示踩到地雷，全班同学一起朝他做出扔手榴弹的姿势，嘴里高呼“嘭”。被“轰炸”的同学要背对大家，用臀部扭出规定的字。(对于胆子较小的孩子可以要求其模仿一种动物的动作。)师：同学们，好玩的手指操结束了，你们觉得怎么样?(学生回答)动完手指之后，要动动脑筋、转转眼睛了，因为我们马上就要开始这个学期的第一节作文课。首先，让我们先来玩一个好玩的游戏——“官兵捉贼”。这可是既考智力又考体力的游戏。待会儿在玩游戏的过程中，请同学们擦亮自己的火眼金睛，转动自己的小脑瓜，仔细观察和思考这些方面——1.玩游戏时，同学们分别有哪些动作和神态呢?2.在这个过程中，谁让你印象最深刻?3.对于这个游戏，你有什么感想?(注：一边出示多媒体课件，一边口述要求。)游戏规则：1.老师准备好四张纸，纸上分别写着“官”“兵”“捉”“贼”四个字。2.四人一组进行游戏。四个人随机抽其中一张纸，拿到“捉”字的人要先亮明身份，然后辨认哪一个是“贼”,要是说对了，“官”就可以惩罚那个人，要是错了，“捉”就要自己受罚。①3.在辨认的时候，其他三个人可采用一些方法来迷惑“捉”,或直接说出自己的身份，或者说错误的身份，让那个“捉”来猜。例如张三可以可怜巴巴地说：“我是‘贼’。”李四可以自信地说：“我是‘官’。”以诸如此类的话语来迷惑“捉”。①(注：给同学们详细地介绍游戏规则，并通过多媒体的形式展示游戏开始。(注：老师可以在游戏开始或一轮结束后，让同学们注意观察参与游戏的人的各种反应。每轮游戏结束时，可以让输家或赢家说说自己的感受，或者随机抽问场上的一位同学的感想，引导同学们说出内心真实第【每课一题】师：刚刚的“官兵捉贼”游戏是不是很好玩呀?看来，大家都是玩游戏的高手呢。一幕幕精彩好戏上演过后，现在就需要你动动手，把这个游戏写下来啦。记得把游戏的乐趣、游戏的过程与心理体师：看完了习作题目和要求，你能想到些什么?现在让我们来转动一下自己聪明的小脑袋瓜吧!1.当赵玲玲说她自己不是“贼”时，她的脸红彤彤的，语气也有点她是“贼”。)2.听到老师宣布游戏规则后，有的同学高兴地交头接耳，有的同学则低头思考，有的已经摩拳擦掌跃跃欲试了。(通过列举同学们在听完3.当明明被识破身份之后，他一下子就蔫了，像一只斗败的公鸡一样。(使用比喻句式，把明明比喻成“斗败的公鸡”,将他被识破身份时细心的你观察到了别的什么情况呢?再说说看吧。1.开头先写老师介绍游戏规则，同时注意写好大家的各2.接着写两到三组的比赛，详细地描写其中一组，其他组的比赛就可以简单写，做到详略得当。(提示：在描写游戏场景时，不可能做到3.最后总结一下这个游戏，表达自己的游戏感受，分享自己的收获和心得。(提示：通过简单地总结游戏，表达自我想法，使得文章自然收束。)你还有什么样的好思路，说出来跟大家分享一下吧。(注：请学生踊跃发言，注重引导学生关注内心世界。)我来拟个好题目1.天下无“贼”(化用电影名称，新鲜有趣。)2.难忘的一次游戏(直接写感受，吸引读者继续往下阅读。)3.“官”“贼”相斗(抓住游戏重点拟题，夺人眼球。)你也来一显身手，拟一个好题目吧!(注：鼓励学生踊跃发言，想出一些更加出彩、有特色的题目。)师：作文要写好，妙招少不了。在开始作文之前，开心老师要把写好这篇文章的独门绝招传授给大家，相信你们学了之后一定能写出一篇很棒的作文!还等什么,速速看招吧!描摹心理的绝招“官兵捉贼”游戏是一场心理战，成功的关键在于捉“贼”之人能从动作、神情上去捕捉参与者不经意间透露出来的心理信息。可以说，在这场游戏中，游戏参与者的心理体验是最精彩的。①要把这种心理体验更好地表达出来，重点就在于找准角度刻画不同角色的心理体验。①1.游戏前：你最希望抽到什么“身份”?为什么?此时，同学们对即将开始的游戏充满了期待，一定会忍不住猜想，自己可能会抽到怎样的“身份”。相信大家的心理体验各不相同，如果能如实地描述下来，一定可以为游戏进程中“实际身份”与“期望身份”之间的差异体验做好铺垫。【举例：我迅速地拿起其中一张，虔诚地放在胸前，默默地祈祷：“千万要是‘贼’。”我偷偷地打开一看，瞬间心里乐开了花。分析：这句话描述了“我”在游戏正式开始前希望能成为“贼”的心理活动，很有感染力。】2.游戏中：“嫌疑人”“捉贼者”心思各异，此时的心理体验是最为丰富的。由于“我”不能钻到他人的脑里去看，所以在体现他人的心理时，就不能以“他想”的形式直接写出人物的心理活动，必须要在描写人物言行、神态方面下功夫，通过描写人物的语言、行为、表情和体第态，去揣摩、推测，这样才符合情理，使人感到真实可信。3.游戏后：一轮又一轮的游戏过去了，游戏时紧张、激动的心情在此刻化为对游戏的追忆，化为最真实的心理感受。不妨对自己参加游戏后的内心体验细细描摹一番，为文章增色，为活动添彩!【举例：这是一次多么有意思的游戏啊!它不仅考查了我们认真观察和分析的能力，还让我们学会如何保持平静的心态从容地面对外界的各种怀疑。分析：这一片段简短而有力地总结了本次游戏的意义所在，通过“我”的真实感悟来直接点明主旨，深化内涵。】如此一来，通过细腻地描写游戏过程中参与者的心理体验，相信一篇精彩的文章很快就会诞生在你的笔下了。开心诊室开心诊室师：读读下面的文段，看看有哪些写得不好的地方，并修改一下。彭老师看着我们三个，没有急着给出答案，而是先让我们笑一笑。我故意傻乎乎地冲着老师笑，崔雨扬和张紫涵则一直微笑着。彭老师让我们伸出手掌，我伸出了手掌，再看张紫涵，她的手掌也是张开的，而崔雨扬却把手握成一个拳头。老师说崔雨扬是“贼”。(注：可以先请同学发表看法，然后再给出提示。)师：这个文段将当时的情景简单地展现了出来，但文段中对人物的心理描写很少，读上去有点干巴巴的感觉，不是很能感受到游戏时的紧张气氛。你能为这个文段添砖加瓦，把当时的精彩场景展现出来吗?我们一起看看修改后的文段：彭老师看着我们三个，没有急着给出答案，而是先让我们笑一笑。咦!他那葫芦里卖的是什么药?不管了，“军情”不可泄露，先糊弄糊弄他再说。想到此，我故意傻乎乎地冲着老师嘿嘿一笑，崔雨扬和张紫涵则一直微笑着。彭老师又让我们伸出手掌。我奇怪了：彭老师又想干什么?我可不能轻易上当。我慢悠悠地伸出手掌，再看张紫涵，她的手掌也是张开的，而崔雨扬却把手握成一个拳头。老师一锤定音：“崔雨扬是‘贼’!”我恍然大悟过来，彭老师真是厉害啊!师：修改后的文段更加细致地对游戏参与者进行了刻画，包括他们的心理、动作、语言等。特别地，文段中对“我”的心理活动描写相当精彩，让游戏的紧张感呼之欲出，很有感染力。(三)妙开头与好结尾(注：这个部分可以直接用多媒体呈现出来，然后通过逐条的讲解让师：好的开头是文章成功的一半，有力的结尾也能为文章画上完美的句号。记录今天的游戏时，我们可以怎样开头和结尾呢?妙开头写作方法：1.先闻其声：“……”这欢笑声是哪儿传出来的呀?原来……2.设置悬念：……像变魔术一样……想干什么呢?精彩开头：①★“‘贼’,‘贼’,他是‘贼’——”一浪高过一浪的欢呼声从四(1)班教室传来，那是在干什么呢?原来，是同学们在玩“官兵捉贼”的游戏。①——通过一阵阵的欢呼声将读者带入情景，很自然地引出所要描写的游戏活动，非常有感染力。★上课了，彭老师像变魔术一样，从口袋里掏出四张纸条。咦?彭老师想干什么呢?好结尾写作方法：1.感慨式：……结束了，……真幸运啊!2.余兴未尽式：游戏还在继续，我们……精彩结尾：★好玩又紧张的“捉‘贼’大行动”结束了，我暗暗庆幸：今天，我可真幸运啊!——这句话简洁明了地总结了小作者在本次游戏结束时的心情。★“快，‘贼’来了——”游戏还在继续，大家的欢声笑语把活动——游戏仍在激烈地进行中，让人感到意犹未尽，从中可以感受到师：谁的观察力、判断力强，谁就是胜者!戏弄、观察、推测——不同凡响的表现把游戏推向一个又一个高潮。下面，就请大家巧妙地运用文字书写本次游戏的精彩吧!形容气氛：剑拔弩张情绪激昂欢声雷动回味无穷哄堂大笑惊险刺激出人意料(注：1.请同学来读好词；2.请同学讲讲自己理解的一个词语，和大家说说这一词语的意思、来历之类的信息；3.请同学挑选其中一个词描写人物心理：当看到自己抽到的角色时，我倒吸了一口凉气，我夺取胜利!(将自己的心理活动描写得很细腻，把当时抽到“贼”后的描写神态动作：结果她变脸比变天还快，突然大笑起来，我深知自己上当了，可为时已晚。只见她不慌不忙地亮出纸条，一看，是“官”!我当场气得快晕了过去，看来我真是太轻敌了，以后还得多留个心眼。(通过对“她”的神态、动作等的描写，以及对“我”当时心理活描写人物语言：于是，他开始找“贼”了，他走到我面前，用怀疑的眼神盯着我，说：“你是‘官’吗?还是说你是‘贼’呢?”我说道：“你盯着我干吗?有本事就捉我呀。”(对语言的描写很到位，一来一往的对话，更加呈现出游戏时的激烈场面。)写作文时间师：玩了如此好玩的游戏，大家的心理感受一定各不相同。读读下面的文章，感受一下不一样的精彩吧!梅静轩呀!捉贼?哪来的贼?哈哈!被我骗了!这只是一个游戏。【小骗子，大家被你激起一探究竟的欲望了!】你瞧，彭老师瞪着圆溜溜的大眼睛，迈着步子，手捏得紧紧的，迅速地把写有“官”“兵”“捉”“贼”的四张纸条往空中一抛。我们都仰着脖子东张西望，寻找纸条的踪影。最后我找到了一张纸条，小心翼翼地翻开它。呀，是“捉”!我的心中立刻悬起了一块大石头，那是一块带有无形压力的石头。彭老师清了清嗓子，严肃地宣布：“咳!咳!捉‘贼’行动正式开始!”我的心也跟着“怦怦”地跳着。蹦呀!跳呀!差点没从喉咙里蹦出来。【心里的紧张在此刻达到了第一个高潮。】我呆呆地站在那里，手捏着下巴，细心地观察，静静地思考。瞧瞧彭姿毓那副嚣张样，脚下一踮一踮的，手托着下巴，还不停地翻着白眼。【对参与者的动作描写得十分到位。】有这么嚣张的“贼”吗?“我排除她!”我指着彭姿毓，肯定地说。林以丹捏着手里的纸团，不停地说：“哈哈!我是‘贼’!我是‘贼’!来捉我啊!”她是“贼”?“贼”会那么大胆吗?【心里的紧张在此刻达到了第二个高潮。】唉!是谁呢?此时此刻，我把目光投向了黄钰婷。看她一副紧张兮第兮的样子，满脸通红，一言不发。一定是她!她做“贼”心虚吧!我斩钉截铁地指着黄钰婷说：“是她!”此时，她显得更紧张了，向我做了个好一会的大石头终于可以放下了。我像中了头奖似的，又是唱又是跳，开心得合不拢嘴了。她吐了吐舌头，无奈，只好等待惩罚了。【真是诸葛亮再世，神机妙算啊!这里对人物的动作、神态的描写相当精彩，值得学习。】哈!捉到“贼”,立大功的感觉真好啊!“贼”就乖乖地等着受惩罚这篇文章将人物的动作描写得非常到位，比如彭老师的“迈”“捏”“抛”等一连串的动作，将游戏正式开始前的紧张气氛成功地调动了起来，让读者也不由自主地跟着紧张起来。此文最成功的地方，莫过于对人物心理活动的细腻刻画了，特别是对“我”的心理活动的生动描写。耶!我今天可真幸运。你知道我为什么有这样的感叹吗?因为……今天我们玩了一个“官兵捉贼”的游戏，听老师讲完游戏规则，我的心就怦怦乱跳，因为如果被对手猜中了，就得学狗叫或者扭屁股。天啊，那可真丢脸!【尚未开始，心里就打起了鼓!瞧这小心思!】我们四人一组，每个人都抽了老师手里的一张纸条，纸条上分别写着“官”“兵”“捉”“贼”四个字。抽完之后我打开一看，“哈!我是‘兵’,嘻嘻!”我心里暗暗自喜。我故意装作很紧张，来误导当“捉”的人——谢怡。观众比玩游戏的人还激动，一直在那儿大吵大闹。“捉”被误导得晕头转向，不得已使用“点兵点将”这个下策。【如此环境、如此氛围，“捉”当然会被整得晕头转向!】“捉”点到了王莹，加上大家都指着她，说她是“贼”,使得谢怡更加坚信王莹就是“贼”。可事实的“贼”,这下可要受罚啦!【原来摆了一个大乌龙，哈哈!这下使游戏变得更好玩了!】接下来又是我们这一组比赛，这次我抽到了“捉”字。“我不要啊!”我心里呼喊着。而甄崇源却拍着自己的胸膛，仿佛他拿到了“官”或“兵”这种好角色一样。可是他装得太假了，我便开始怀疑他了。并且另外两个女生装“贼”也装得太假了。“他们的技术太烂!凭这还想骗我。”我不由得发出感叹。【不同的角色，不同的心思，全都表现得很精妙。】这时我已基本确定甄崇源是“贼”了。最后我指出了他是“贼”的事实，果然不出所料，他就是“贼”。当“官”判他扶着黑板扭屁股最后，游戏在同学们的欢声笑语中结束了。我认为在玩这个游戏时心理战术是很重要的，还有一点也很重要，那就是——运气。【结尾也名师点评文章开头巧妙地设置了悬念，既为引出下文的精彩游戏做了铺垫，也极大地激发了读者想一探究竟的好奇心，让人有继续阅读下去的冲动。此外，这篇文章的细节描写非常精彩，特别是对人物的动作、神态、心理活动等的刻画十分到位，将游戏当时的欢乐情景生动形象地展现在读者面前。(注：老师可以引导学生对比两篇文章，让他们回答更加喜欢哪一篇。同时也可以引导学生对比自己的习作，看看有哪些优点和不足。)(略)师：想不到第一节课这么快就结束了，今天这节课大家既做了有趣的游戏，又学会了怎样写优秀作文，还收获了一段愉快的回忆，真是让人觉得开心呢!最后，一起喊出我们的口号：“开心作文，我最棒!”第转动自己的小脑瓜，仔细观察和思考这些方面——1.在玩游戏的过程中，你观察到了哪些精彩的镜头呢?2.玩游戏时，你自己的心理活动是怎样的?3.玩完这个游戏，你有什么感悟呢?1.准备几个气球、两个桶，分小组进行比赛。2.每个小组的人轮流上来，站在离桶1.5米远的线外向桶里投气球，投中一个算一分。投“篮”姿势不限，可自由发挥。3.最后输的队伍需要集体跳兔子舞给大家欣赏。师：精彩的时光总是过得特别地快，转眼间，我们这次别开生面的投“篮”比赛已经结束了，你是不是还沉浸在游戏中，细细地体味着呢?此刻，你最想说的话是什么?不妨试着将它们写下来吧。(一)脑瓜转转转师：看完了习作题目和要求，你能想到些什么?现在让我们来转动一下自己聪明的小脑袋瓜吧!我的投“篮”心情1.我非常紧张，整个人都紧绷了起来，很担心自己出糗。(简简单单的一句话，就把“我”的紧张情绪写了出来。)2.我相当放松，觉得特别好玩，而且觉得输赢都不重要，重在参与。(可以看出“我”的心态良好，轻松愉悦的氛围很快就感染了读者。)3.我相当有自信，觉得自己原本就是篮球高手，所以投气球对自己来说是小菜一碟。(“小菜一碟”等词的运用，生动地将“我”的自信满你投“篮”的时候还有什么特别的感受?我看见的情景1.还没有轮到自己投球，小明就已经紧张得握紧了拳头，目不转睛地盯着那一个个气球。(从对小明“握紧了拳头”“目不转睛”等动作、神态的描写中，可体会到小明的紧张情绪。)①2.张红在投球前嘴里念念有词地说着什么,然后亲了一下气球，之后才满怀信心地把球投出去。(对张红投球前的一系列动作、神态等进行了传神的刻画，非常生动。)①3.看到自己的球碰到桶的边沿然后弹出去，王丹丹“啊”了一声，脸上露出沮丧的表情。(球未能如愿地投进去，王丹丹的沮丧可想而知。)在比赛中你还看到了什么情景?一起来说说吧。(注：在描写游戏现场的情景时，可以抓住两三个比较典型的人物进(二)作文有高招让动作传神的绝招一场小小的投“篮”比赛，把我们带入了一个动感的世界。人物的动作理所当然成了我们应该重点描摹的内容。那么,怎样才能描写好动作呢?1.写好个性动作。要描写人物富有个性特征的习惯性动作，将人物形象栩栩如生地展现出来。【每个人都有着自己独有的动作。比如，有些人苦恼时习惯走来走去，有些人回答问题时会晃头晃脑，等等。】2.描绘好动作。运用“分解法”把人物的连贯动作生动描绘出来，使描写富有动感，以此达到传神的效果。【通过“分解法”将连贯的动作描写出来能让读者抓住游戏过程中的每一个精彩瞬间。】3.巧用修辞写动作。可以巧用“修饰法”在动词前面加上生动贴切的修饰成分，让文章有“柳暗花明”的效果。行文时，运用比喻、夸张等修辞手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，又可以使文章显得更有趣味。【举例：宁佳音跑到跳高架的横杆前，两脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。分析：这个句子运用比喻的手法，形象地写出了宁佳音的矫健轻盈，十分生动。】开心诊室开心诊室师：同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不足之处，并进行修改。老师站在离桶1.5米以外的地方准备投球，我们在一旁给老师加油。结果老师的球没进，我在一边觉得非常可惜。师：这个文段主要描写了老师投球时的场景，但对人物的动作描写不够生动，让人感受不到其中的精彩。你能给这个文段添上几笔，使之更加生动形象吗?试着来改改吧!我们一起看看修改后的文段：老师站在离桶1.5米外的地方，脚一前一后，张开双手托着特殊的球——气球，那样子就像一只展翅高飞的雄鹰。她鼓足劲将球向前投去，我们在一边高声喝彩，为老师加油，希望老师能将球投进去。结果，和我的想法相反，那个气球非常不争气，在桶边跳了几圈就蹦出了自己的“新家”,真淘气!我坐在一边叹着气，心想：老师不是说自己是投篮高手吗?怎么投不进去呢?师：将前后两段文字进行对比，我们不难发现，后面的这段文字增加了对人物动作和心理活动等的描写，比如老师投球时，“那样子就像一只展翅高飞的雄鹰”;球没进去时，“我”的惋惜心理“老师不是说自己是投篮高手吗?怎么投不进去呢”。表达同样的内容，因为加上了一点点文字，然后稍加修饰，人物就活了，气球也活了，文段也有了灵魂!(三)妙开头与好结尾师：作文之难，首先难在开头，其次难在结尾。瞧瞧，下面的开头1.道出疑惑式：……(描写老师奇怪的举动),不知道老师……2.先闻其声：“耶，我成功了……”是谁那么开心?一打听，★上课铃响了，老师提着一个桶晃晃悠悠地走进了教室，我感到很①★“耶，好期待啊……"”是谁那么开心?一打听，原来是老师又要带我们玩游戏啦!不知今天要玩什么有趣的游戏，拭目以待吧!①——开头从声音写起，营造了轻松而热闹的氛围。1.感慨式：虽然……,但……★虽然在这次比赛中，我们组失败了，但我还是很开心，因为失败是成功之母嘛!——尽管失败了，还是从中收获了很多的经验呀!★3:2,我们队赢啦!我想：其实输赢并不重要，重要的是，我们都收获了快乐!第师：输赢并不重要，重要的是参与了。虽然与NBA球员不能同日而语，但大家的投“篮”过程一定相当有趣!现在就请你写一写吧。希望好词好句来帮忙气球的状态：盘旋而下慢慢悠悠不偏不倚投球后的反应：欢呼雀跃垂头丧气哈哈大笑描写动作：老师抱着气球，身体前倾，手臂伸长，瞄准前方的“篮筐”轻轻一扔，顿时气球像遥控飞机一样乖乖地飞进桶里了。(对老师投球时的连贯动作进行了分解式的描写，形象地描绘出当时的情景，此描写过程：对手高子涵上场啦。只见她单手拿着气球，胸有成竹地我们这边的桶，我们得分啦!(哈哈，“胸有成竹”的结果居然是阴差阳错地帮助对方得分了，真是太有趣了!)描写准备：轮到金强上场了。只见他昂首挺胸，大步走到边线上，然后左腿往前一弓，身子向前倾，做起了弓步运动。接着，他又扭了扭脖子，显得架势十足，大家看着都笑了起来。(通过描绘金强上场时的师：相同的活动有不同的写法。请认真读读下面两篇文章，你更欣赏哪一篇呢?令人沮丧的投“篮”大赛杨龙鹏很多人都喜欢NBA,我也不例外，今天我们作文班上举办了一场投“篮”大赛。也许你会奇怪，在作文班上怎么可能进行投篮大赛呢?【疑问开头的方式，引起了读者的好奇心。】嘻嘻，其实我们是把气球当篮球，把水桶当篮筐。投球的时候，我们都要站在离水桶1.5米远的线外，脚不能超过投球线。比赛时，同学们神态各异，有的屏气凝神地注视着“篮筐”,有的兴奋地指手画脚，有的呐喊着为选手加油助威。【将比赛前不同同学的表现描写了出来，使得整篇文章更有画面感了。】我在布鲁克克队，而“投篮高手”蔡老师和我最好的朋友杨孟频都在幻影队，这给了我很大的压力。我是第三个上场的，我的气球非常顽皮，一开始投的时候，气球像幽灵一样晃来晃去，就是不进“篮筐”。第二次投的时候好了一点儿，球在“篮筐”边上闲逛了一圈，我本以为要进去了，谁知球在“篮筐”边上碰了一下，弹了出来，我恨不得把气球踩爆。【这里运用了拟人的修辞手法，“闲逛”的气球还真是令人生气呢!】但是气球好像在对我说：“主人别踩爆我，第一次我是头晕，第二次我不知道哪一个才是我的家。”唉，这样的话，我也没办法了。【非常有趣的想象，让球都充满了活力。】最后我们队输了，布鲁克克队的成员们都大失所望，个个垂头丧气。谁知蔡老师说这才是第一局，于是大家那脸啊，一下子就“阴转晴”了!很快就到了蔡老师所在的队的投球时间。不得不说，蔡老师投球的技术真是太好了，她用“金鸡独立”的动作都可以投中。其实，经过我①第仔细观察后发现，蔡老师有得天独厚的优势。因为她的手臂很长，所以投球时只要把手尽量伸直，再轻轻一抛，就能轻松把球投进“篮”里了。后来又进行了几轮比赛，我们队的表现越来越好，但最后还是输了。虽然因为蔡老师是大人，手也长，所以我们队才输了，但是我还是愿赌服输，因为今天的游戏给我带来了很多的乐趣!【总结比赛结果，并表从游戏开始前，到正式开始比赛，再到比赛结束，文章的描写都非常到位，点面结合，详略得当。此外，小作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法对气球进行描写，先是将气球四处乱飘的样子比作“幽灵”晃来晃去，再将气球在“篮筐”上的滚动说成了“闲逛”,还让读者感受①我非常爱看NBA,你们爱看吗?今天作文班就开展了一次投“篮”比赛，你一定觉得很奇怪吧?教室那么小怎么进行投“篮”比赛呢?球和篮又在哪里呢?谁和谁PK呢?接下来就让我告诉你答案吧!【提问方①我们分成两队PK,球用的是气球，篮筐就是小桶，投球时离投球线要有1.5米远，每个人有两次机会，这就是规则。我们一共分成两队，分别是嘻哈队和开心队。我被老师分到了开心队。【清楚、明白地交代了老师先给我们示范了一遍。只见她抱着球，神情非常严肃，目不转睛地盯着水桶，伸直了胳膊，就像是在练太极，左脚在前，右脚在后。老师竟然在冒冷汗，她应该很紧张吧，而且最后她居然没有投进。有些同学因为老师没将球投进去而幸灾乐祸地说：“老师的球技也太一般啦!哈哈哈……""【看来老师让你们给看扁了。要不怎么会如此的幸灾乐祸呢?】接下来就是两队的PK赛。过了一会儿，终于轮到我上场了，我双手一推，“啪”,没投进。第二次，我既害怕又紧张，心里就像是有一只小兔在蹦来蹦去一样。我轻轻把球往外一抛，就赶紧闭上眼，只听一声：“唉!就差一点了。”睁眼一看，只见气球碰了一下水桶，就像幽灵一样飘了出去!真是太差劲了，我嘟着嘴，在心里默默地埋怨自己。【紧张最后是谷老师和陆展鸿对决，我以为陆展鸿会提心吊胆呢!没想到他竟然嬉皮笑脸的，一点也不在乎。最后，他一个球都没进，看来冠军非我们队莫属，哈哈哈……我真开心!通过游戏，我深刻地体会到想要成为一名篮球高手真的很不容易，文章通过提问式的方法来开篇，瞬间就拉近了与读者之间的距离，也很自然地引出下文即将要描写的投“篮”比赛。而在结尾部分，小作者点明自己在本次比赛中受到的启发，深化了文章的主题。此外，文章选取了比较典型的、有代表性的场景来刻画，如老师事先做的示范动作；在两队PK赛中，“我”的心理活动；古老师和陆展鸿的对决；等等。这师：让我们一起来回忆一下，今天这节课我们不仅做了非常好玩的投“篮”游戏，还懂得了如何更好地去刻画游戏过程中人物的行为动作，想想都让人觉得开心呢!其实，学写作文就是这么简单，希望大家以后也能像今天一样开心玩、开心学，让作文成为我们最好的朋友!最后，让我们一起说出我们的口号：“开心作文，我最棒!”第师：亲爱的同学们，老师想问问，你能托着乒乓球走路吗?不如，就让我们一起来玩玩“托乒乓球”的游戏吧!待会儿在玩游戏的过程中，请同学们擦亮自己的火眼金睛，转动自己的小脑瓜，仔细观察和思考这些方面——1.在游戏过程中，遇到障碍物时，你是用什么方式挑战的?2.在游戏过程中，哪个场景让你印象最深刻呢?3.你从这个游戏中收获了哪些东西?1.一个人从起点拿着乒乓球拍托着乒乓球，顺利通过设置的各种障碍物到终点，并且在此过程中球不落地就算胜利。2.在走的过程中不能用手或者身体的其他部分去触碰球。如果球掉了，要捡起来重新从起点开始游戏。师：每个人都有自己心爱的东西。有人喜欢洋娃娃，有人喜欢变形金刚，有人喜欢玩具火车，还有人喜欢……在这么多东西里面，你最心爱的东西是什么呢?不妨尝试着写篇作文讲讲你最心爱的东西，要好好地讲清楚它的特点哦。(一)脑瓜转转转师：看完了习作题目和要求，你想到了什么?让我们来转动一下聪明的小脑袋吧!2.我最心爱的东西是桌上摆着的小闹钟，它时刻提醒着我要做一个3.我最心爱的东西是一幅十字绣，上面绣着“好好学习，天天向上”(注：引导学生清晰而直接地点出自己心爱的东西究竟是什么,还可以顺带说说它的与众不同之处或者让自己喜欢的特点。介绍中的句子应1.因为洋娃娃是我靠自己的能力挣钱买的第一个东西，所以我觉得特别有意义。(直接点明喜欢洋娃娃是因为洋娃娃有意义。)2.我心爱的小闹钟天天陪伴我，每天叫我起床，为我加油。我真的3.我喜欢十字绣是因为它是妈妈送给我的生日礼物，很珍贵。我会(注：之所以喜欢一件东西，肯定是因为它有着什么此，老师需要有技巧地引导学生将这个原因清清楚楚地写出来，从而让1.这个杯子上面有两只活泼可爱的小猪，一只是尾巴微翘、面带笑容的可爱猪，一只是戴着绅士帽、唱着歌的快乐猪。(简简单单的话语，2.这个小狗挂件相当可爱，它的耳朵和鼻头是黑色的，除此之外，它全身雪白，眼睛眯着，像是在打着盹呢。(从小狗挂件眯着眼的样子你喜爱的东西是什么样子的?你也来说说看吧。(二)作文有高招以下方法可以让你笔下的静物“活”起来，一起看看吧!1.选好静物，仔细观察。“作文始于观察”,物之后，一定要细心观察，按照从整体到部分，或从上到下，或从左到右，或从外到内等观察顺序，观察它的形状、颜色、功用等。【举例：玩具熊身上长着一身棕色的卷毛，头的两侧各有一个半圆形的耳朵。它那黑色水晶球一样的眼睛，炯炯有神。眼睛的下面有一个2.抓住特点，化静为动。写静物要抓住形状、颜色、功能等特点进行叙述。在叙述中要注意化静为动，这样才能使3.发挥联想，情景相融。写心爱的东西要展开想象的翅膀，由这一心爱的东西产生合理联想，不仅能使别人读了你的作文产生身临其境的我就好像置身于五彩缤纷的大自然中，可以尽情地去想象四季微妙神奇的变化，去饱览美丽的山河风光。分析：发挥丰富的想象力，将自己的开心诊室师：同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不足，阳光照耀着我的指南针，它发出了光芒。我动了动指南针，它便跟着动了一下。紧接着，不管我怎样摆弄它，它都只是稍微动一下，又重新指向南方。师：以上文段写出了指南针始终指向南方的特点，但描写过于简单，显得有点呆板。你有什么更好的灵感吗?试着动笔来修改一下吧!我们一起看看修改后的文段：【多媒体呈现文段】阳光照耀着我的指南针，它闪闪发光。我的手轻轻一动，那针就微微颤动，过了一会儿便恢复原状。我把它调了个个儿，那针转了一圈、两圈，晃了一下、两下……摆动的幅度越来越小，最后它停住不动了。那白色带有红点的针尖正好指向南方。我把它左转、右转，一会儿“拿大顶”,一会儿“翻跟头”,指南针晃来晃去，最后还是指向了南方。师：修改后的文段对指南针的运动方式进行了生动的描写，无论“我”通过什么样的方式来拨动那根针，它最终都会指向南方。如此一来，就把指南针的特点形象地说了出来，给读者留下了非常深刻的印象。这样的写法很好，值得同学们好好地学习和借鉴。(三)妙开头与好结尾师：要写好自己心爱的物品，好的开头与结尾同样重要。让我们一起来看看别人是怎样写开头与结尾的吧!妙开头写作方法：1.讲述来历：表哥给我……2.开门见山：我有……,它是我最……精彩开头：★表哥给我寄来一个非常精美的电动玩具，祝贺我的生日。我把它捧在手里，好长时间也不愿放下。——点明电动玩具的来历，从中我们不难体会到小作者的喜爱之情。★我有一个好伙伴，它几乎每天都与我形影不离——它就是我的书包。——开门见山地引出了自己的好伙伴——书包，直截了当。好结尾写作方法：1.写出喜爱之情：……(点出心爱之物),我真……2.赞美心爱的玩具：可爱的……,你是这样的……,难怪……★啊，我心爱的八音盒，我真的很爱你，感谢你给我的生活带来了无穷的欢乐。——直抒胸臆，表达了自己对八音盒的喜爱。★我家的弥勒佛像虽小，却与灵隐寺的大弥勒佛一样胸怀宽广，仁——指出“我”家的弥勒佛像与灵隐寺的弥勒佛像同样仁慈和善，师：你喜爱的东西一定不少，请选择一个介绍给大家吧!记得要写清楚它的特点哦!好词好句来帮忙描写情感：爱不释手心头肉念念不忘又爱又恨描写外观：透过小公鸡肚子上的玻璃钟罩，便可以清晰地看到12个黑色的数字，匀称地分布在刻度盘上。(寥寥几笔，就把“小公鸡”闹描写情感：每天我都会看看这个木雕，摸摸它，擦擦它，对它爱不释手。要是有谁没经我同意就摸它，我可是会生气的。我深深地爱着这个小木雕，因为，它寄托了外婆对我的期待与无声的关爱。(直接地表描写功能：小闹钟非常准时，每天早晨7点钟就会准时响起，伴着清脆的铃声，属于我的全新的一天又开始了。由于有小闹钟的时刻提醒，我做起事情来也变得非常有效率了。(抓住小闹钟最突出的特点进行描写，写出了其在“我”心中不可替代的位置。)写作文时间师：说起自己最心爱的物品，大家都是相当的熟悉，但是，你能介绍得跟下面的两篇文章一样好吗?一起来看看别人是怎么介绍的吧!在我家的小书架上，摆着一个精致的小地球仪。那是我10岁那年过“六·一”儿童节时，妈妈送给我的节日礼物。小地球仪不但伴随我度过了愉快的童年生活，而且还帮助我树立起远大的理想。所以，我非常喜欢它。【开篇交代礼物的来历，点明中心。】小地球仪可漂亮啦!它装着“七大洲、四大洋”。它穿着一身五颜六色的花衣裳，绚丽多彩。在小地球仪的下面，一个亮晶晶的底座支撑着它那圆圆的身体。【用拟人的手法来描写，生动逼真。】它自身有一根倾斜着的轴，你只要轻轻地碰它一下，小地球仪就会不停地转动，我感觉就好像被它载着，穿过丛林，越过高山，跨过海洋，周游世界呢!【发我轻轻地拨动着小地球仪，仿佛自己也穿着特制的寒衣，来到了日夜思念的南极。我看到了巍峨壮丽的冰山，看到了透明如镜的天然溜冰场，看到了一只只可爱的企鹅在一摇一摆地走着。【巧妙运用排比，把南极的冰山、冰冻的河面、南极动物企鹅惟妙惟肖地写了出来。】当我再次拨动小地球仪时，我看到了非洲埃及的金字塔和狮身人面像，看到了世界上最长的河流——尼罗河，以及最大的沙漠——撒哈拉沙漠……看完这些异域风景，我转动着小地球仪寻找中国，“嗬!我找到第了。”我惊喜地喊了出来。啊!在我们祖国的版图上，描着红红的颜色，它像一只大红的雄鸡，高昂着头，挺着胸脯，似乎在向世界大声地宣布：“我们中国多么伟大!我们有奔腾不息的长江、黄河；有雄伟壮丽的长城；有气势恢宏的故宫；有风景甲天下的桂林山水；有美丽富饶的西沙群岛；有历史悠久的兵马俑；有高耸入云的喜马拉雅山脉……”【用“嗬……啊!”来表达自己的惊喜，从祖国版图的形状联想到祖国的啊!小地球仪，你不但充实了我的生活，还让我大大地开阔了眼界，文章通过运用一系列的修辞手法生动而形象地展现了小地球仪的特点，从中可以体会到小作者对它的深深的喜爱之情。此外，文章就小地球仪自身的特点在文中展开了丰富而精彩的想象。随着小地球仪的转动，“我”仿佛“穿过丛林，越过高山，跨过海洋，周游世界”,仿佛望见南极的冰山，来到非洲的金字塔，游历了祖国的壮丽山河。我读一年级时，舅舅送给我一个红色的小书包，这个小书包非常可爱，上面印有一只可爱的大熊猫。它是用尼龙布制成的，不易漏水，并它既装着课本、作业簿和文具，又装着妈妈的希望与叮咛，还装着我的在书包里，心里像吃了蜜一样甜。“丁零零……”,放学铃声一响，我便迅速地背起小书包，像小鸟一样快活地跑出校门，迫不及待地想要和妈妈分享这个好消息。路边的梧桐树展示着它那灿烂的笑脸，小草似乎也在对我说：“恭喜你，恭喜你!你终于成功了。这是你努力的成果。”当然，小书包也曾经装过我的苦恼。那是二年级的一次数学测验，我因为上课没认真听讲，考试又马虎，才得了87分。当那打着鲜红色的大叉的考卷发下来时，我的心里就像打翻了五味瓶，有着说泪水也不断地往下流，把试卷也给弄湿了。【心理活动描写细致，比喻用异样的眼光望着我，就连装着考卷的书包都变得像小山一样沉重，压这个书包陪我走过了三年的小学历程。如今，这个书包已经缺了一文章先是讲明了小书包的来历，接着分别论述了小书包承载着“我”的喜怒哀乐，最后做了相应的总结，有条有理，清晰明了。另外，文章主要表达了“我”对小书包的珍重之情，它不仅装着课本和文具，也装满了家人的期许以及自己的喜悦和忧伤。小书包陪伴着“我”走过了三师：时间过得真快呀，一节课的时间转眼又过去了。今天，我们既玩了一个非常考验大家身体协调性的游戏——“托乒乓球”,还学会了怎样描写好自己心爱的物品，一起度过了十分愉悦的一天呢!老师在这里，衷心地希望大家以后也能像今天一样开心玩、开心学，让作文成为我们最好的朋友!最后，让我们一起说出我们的口号：“开心作文，我最棒!”师：同学们，在正式上课前我们先一起来玩一个有趣的游戏吧，游戏的名字叫“猜猜猜”!是不是很期待了呢?先不要着急，老师还有些话要说一下。记得，待会儿在玩游戏的过程中，同学们要擦亮自己的火眼金睛，转动自己的小脑瓜，仔细观察和思考这些方面——1.玩游戏的时候，其他小朋友是怎么做的呢?2.你觉得要玩好这个游戏，最重要的是什么呢?3.玩完这个游戏，你都有哪些收获?1.用眼罩蒙上参加游戏的同学的眼睛，然后在他们面前的长条桌子上摆上几样东西。每个蒙上眼睛的同学要用摸的方式来猜自己面前的东西是什么。旁边的同学不能透露信息哦!2.蒙眼睛的同学要一边摸一边描述所摸到的东西的样子，描述的准确性也计入成绩。3.最后通过计分的方式，选出最会猜的小朋友，并给予相应的奖励。二、开心大讲堂师：同学们在刚刚的游戏中都表现得非常好，老师给你们点个赞!好啦，好玩的游戏结束后，便到了我们这节课的重要内容——状物作文的训练课。是不是非常期待了呢?那就赶紧往下阅读吧!(一)训练大冲关3.这次练习，你可以进行有关状物作文的训练，也可以对其中的状(二)写好状物作文的独门妙招“状物”就是描写物体，即描写各种动物、植物，各种自然界客观存状物的目的在于让读者对所描摹的物体有一个准确而鲜明的具体印什么是“摹形”呢?就是要逼真地描写物体的大小、形状、颜色和质地。为了使被描摹的物体具体而形象地呈现在读者眼前，必须在“摹形”时注意抓住物体的特征，既要抓住物体的整体特征，也要抓住物体的局部特征和细节特征。为此，我们就要认真细心地观察物体，弄清该物体与其他物体的区别，并且区分好该物体各个部分的不同之处。【举例：储蓄罐的外形是一只做工精巧的小瓷猫，小猫栩栩如生、活灵活现。它身高20厘米左右，穿着雪白的外衣，脖子上套着一个金光闪闪的小锁头，爪子里还拿着一个小牌子，牌子上面写着“万事如意”四个字。分析：储蓄罐的外形是一只小瓷猫，这段话便牢牢地抓住小瓷猫的特征进什么是“传神”呢?就是要描写物体内在的神态，使描摹的物体具有感染力，从而引起读者情感的共鸣。“传神”要与“形似”结合起来。最好是在“摹形”的过程中“传神”,当然也可以在描写的同时兼用议其次，描写物体应按一定的顺序进行。按观察顺序状物，通常是依据人们的观察习惯，由部分到整体，由表面到内部，或是由形状、色彩到位置、结构。按物体的构造状物，其顺序可以是由上到下、由前而后、从左至右，或由主要部分到次要部分，或由外部结构到内部结构。按主题表达需要状物，它的顺序必须与物体的主要内容相呼应，以体现物体的内在意义。【举例：装甲车的最前头，装着一门双管炮，两侧还各有一门小机关炮。中间驾驶室里坐着两个驾驶员，头戴银灰色头盔，表情严肃、神色紧张地操作着电脑控制台。紧靠在驾驶室后面的是一个巨大的导弹仓。分析：这段话按从前面到两侧，再从中间到末端的顺序，对装甲车做了非常具体的描写，将装甲车生动传神地描绘出来了。】除此之外，写一种物品，不仅仅要写清楚这个物品本身是什么样的，还要通过所写的物来表达思想——感受、情感、评价、意义等，也就是应该做到主题突出。这是状物作文的根本所在。动手来改段师：让我们一起来当当小医生，看看下面的文段问题出在哪里吧。①王叔叔帮我打开盒子，一边装一边给我介绍。原来，这望远镜分两大部分。第一部分是那个单管望远镜筒；第二部分是金筒望远镜的三脚架。我看着听着，不住地点头。①师：大家有没有发现，这个文段只是简单地介绍了望远镜的两大部分，却对细节的描述却过于简单了，并没有将望远镜的特点形象地描写出来，因此，我们在修改的时候，不妨将望远镜的两大部分细化并进行深入的描写，还可以运用一些动词、形容词等使文段的语言更加生动。我们一起看看别人的修改：王叔叔帮我打开盒子，一边装一边给我介绍。原来，这望远镜分两大部分。第一部分是那个单管望远镜筒。镜筒中间是银白色的，光溜溜、亮闪闪，能照出我的小脸来。两头是黑色的，装着镜片。有趣的是镜筒上还有一个钢笔大小的瞄准镜。它呀，不但使望远镜更漂亮了，还能帮助我更快地找到月亮和星星。第二部分是金筒望远镜的三脚架，那是一个三只脚的黑亮塑料便杆，两枚金属小螺丝将望远镜和三脚架连在一起，粗一看还蛮像一挺最新式的机关枪呢。我看着听着，不住地点头。师：修改后的文段非常详细地介绍了望远镜的两个部分，既写了单管望远镜筒中间和两头的颜色和形态，也写了金筒望远镜三脚架的构造特点，将望远镜这一物品具体而形象地呈现在读者面前。三、开心阅读营师：现在让我们来试试身手，阅读一下这篇状物作文，认真地完成后面的练习题，并在练习中悟出写作方法。松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴朗的夏夜，松鼠在树上跳着叫着，还可以听到它们互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里休息，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。松鼠不敢下水。有人说，松鼠过河的时候，会用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就会从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳的。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。我来秀一秀我来秀一秀1.给下列的词语注音。(注：可以通过小组竞赛的形式让学生到讲台上把正确的读音写下来，这样既能调动学生的积极性，也能帮助学生更好地记忆。)2.根据拼音写汉字。(注：引导学生从上面的文章中找到相应的字，并正确地书写下来。)3.结合具体语境，解释下列句子中画线的词语。A.玲珑的小面孔衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。B.它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。触动：(注：引导学生联系上下文的内容对所画线的词语进行分析。)(注：要注意引导学生找到描写松鼠外形的那个自然段，找到跟“漂亮”(注：一篇文章的中心句，大部分情况下，不是在开头，就是在结尾。可以告诉学生这个规律，但要清楚它并不是万能的。所以，还应该提醒学生对开头和结尾的句子进行相应的理解和分析，看看它们是否符合中心句的特征。)《松鼠》碰，撞。4.面容和肢体，好看的尾巴，吃食的样子。5.中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。表达了作者对松鼠的喜爱之情。师：在这节训练课中，我们不仅进一步加强了对状物作文写作技法的讲解，还特地配备了相应的训练内容来帮助大家进行巩固和提高。如此一来，想必大家都已经能很自如地应对状物类的文章了吧?最后，让我们一起说出我们的口号：“开心作文，我最棒!”师：同学们，首先，让我们先一起玩一个有趣的游戏——“天气预报”,这可是既考智力又考体力的游戏哦。待会儿在玩游戏的过程中，请同学们仔细观察和思考这些方面——1.在玩游戏的过程中，其他小朋友有哪些表现呢?2.玩游戏时，哪个瞬间是让你最难忘的?3.你觉得自己是一个称职的天气播报员吗?游戏规则：1.选定两个同学来说口令，作为播报员的同学根据口令做动作。当听到“口令员”说“晴”时，“播报员”鼓掌；当听到说“多云”时，“播报员”拍肩；当听到说“小雨”时，“播报员”拍腿；当听到说“狂风暴雨”时，“播报员”跺脚。2.同学们可以先自己拍，再四个人为一组拍。3.经过几个回合之后，看哪个同学或哪个小组的动作最整齐、准确率最高。师：微风吹过，竹林飒飒作响，孩子们在竹林中追逐嬉戏，这是多美的意境啊!请你拿起手中的笔，描绘一下竹林的四季吧。师：看完了习作题目和要求，你能想到些什么?现在让我们来转动一下自己聪明的小脑袋瓜，让思维飞起来!我所熟悉的竹子1.竹子和竹叶是绿绿的，而且它还是大熊猫的食物呢。(既介绍了竹子和竹叶的颜色，又介绍了它的一个用途——作为大熊猫的食物。)2.竹子可以拿来做笛子，竹叶也可以做乐器，用它们都能吹出悦耳的声音。(进一步写了竹子和竹叶的用途。)3.竹子是一年四季常青的，同时竹子还是笔直笔直的，就像一个永远也不会老的人一样。(运用比喻的修辞，写出了竹子的四季常青以及你还了解竹子的哪些情况?(注：描写熟悉的竹子，可以刻画它的不同方面，包括描写竹子和竹叶的颜色、特点、用途等。还可以采取恰当的修辞手法进行描写。)我想象中的竹林①1.竹林里是一片一片的绿色，笔直的竹子就像一位位忠诚的卫士，坚持在那里站岗，保卫家园。(想象力丰富，将竹子比作卫士，有力地①2.竹林里有叽叽喳喳的欢快的鸟儿，它们在竹林里自由飞翔，尽情呼吸竹林里的新鲜空气。(描写了鸟儿欢快歌唱的景象，也让读者从中3.一阵风吹来，竹子纷纷随风摇动，像是在互相打着招呼。(运用拟人的修辞手法，将竹子随风摇摆的样子看成是在打招呼，趣味盎然。)除了上面提到的，你还能想到竹林里怎样的情景?不妨写在下面的横线上吧。描绘神韵的绝招在写作之前，先来学习学习能把那风姿绰约的竹林写得形神兼备的妙招吧!1.写出姿态。美丽的竹林，四季风光各不相同：春之蓬勃、夏之繁茂、秋之刚劲、冬之傲雪——我们应该仔细观察，抓住其在四季的不同特点，2.写出动态。我们心中的竹林，是富有生命力的。我们何不把这股生命力注入我们的习作中呢?巧用动词可以写出竹林的动态美，让竹林焕发生机!【举例：它们迎着春风，贪婪地吮吸着春天的甘露，在阳光中微笑，在春雨中生长，一节，一节，又一节。分析：通过对“迎着”3.描摹声音。“‘沙沙沙——'风儿拂过竹林了，‘叽叽喳喳——'小鸟儿唱起了动听的歌儿，‘嘻嘻哈哈——'如此美妙的竹林，吸引了一群可爱的孩童——小家伙们把这块富有灵气的宝地，当作了自己的乐绘下来，多好啊!【补充技法点：赋予内涵。自古“竹子”就是高风亮节的象征，因纤细柔美，长青不败，高风亮节，高尚不俗，生机盎然，蓬勃向上……开心诊室开心诊室春天，春笋发芽了。而有一些笋长得比较快，已经长得很高了。早晨，小鸡叫，小鸟也在竹林里叫。一些人早上起得很早，在竹林里采竹笋。春天，春笋发芽了。鹅黄色的笋破土而出，像一只只黄色的小鸡。有一些笋已经换上了棕色的新装，就像天真的小姑娘，亭亭玉立。早晨，随着一声鸡鸣响起，爱跳爱唱的小鸟也飞了出来，在竹林里放声歌唱。一些大人早早地起了床，在竹林里忙起来了。干什么呀?挖竹笋呗!师：不难发现，修改后的文段用细腻的笔触勾勒出了一幅斑斓的画面：鹅黄色的笋，着棕装的笋，再加上小鸟那动听的歌儿，竹林瞬间焕发出勃勃生机。由此，我们不得不赞叹语言(三)妙开头与好结尾师：让我们一起来学习学习下面的开头和结尾吧!1.环境渲染：春雨落在……,竹林……2.联想回忆：奶奶家屋后……,那儿……★春雨淅淅沥沥地从天上飘落下来，落在竹林里，使安静的竹林顿时变得热闹起来。①——语言清新活泼，将春雨来临时竹林的热闹①★奶奶家屋后有一片郁郁葱葱的竹林，那儿承载着我童年的欢笑与甜蜜。——通过联想，自然地引出了下文所要描写的竹林。1.表达情感：我爱……(表达出自己的情感)——直接表达了自己对竹林的喜爱之情，感情真挚，流露自然。★我们不也和竹子一样吗?童年时，我们像竹笋一样一尘不染。慢慢地，我们在一次比一次艰苦的磨难中长大了，开始——从竹子的成长，联想到人的成长过程，感悟深刻，升华主旨。师：走进竹林，闻着竹香，我想，大家心中萌动着的肯定是对这美好词好句来帮忙描写动态：竹影婆娑绿意盎然直插云霄迎风招展高耸挺拔左摇右摆拟人描写：一场春雨过后，竹林里呈现出一片生机勃勃的景象。竹子吮吸着滋润的甘露，孕育了好多“胖娃娃”,它们探出小脑袋，向大地展示着自己旺盛的生命力。(寥寥几句，竹林里生机勃勃的景象跃然比喻描写：山上长满了竹子，每逢春天，竹子发了芽，微风吹过，发出“沙沙”的响声，远远望去，好像起伏着的大海的波涛。(这句话排比描写：竹林早已成了小孩子们的乐园，他们有的在荡秋千，有的在玩捉迷藏，有的在欢乐地跳着绳，有的蹲在地上观察着小动物，还有的在专心致志地看书。(这句话运用了排比的手法，详细而生动地呈师：有人喜欢竹林的绰约丰姿，有人欣赏竹的铮铮傲骨——众人看宋佳佳春回大地，绵绵的春雨下个不停，但是竹林里却开始有了生机。鹅黄色的新笋从土壤里钻了出来，不管它身上压着的东西有多大、有多重，它都会默默地承担。过了一个月后，新笋又换上了一套墨绿色的外衣。竹林开始充满活力。【运用拟人的手法，给景物绘上美丽的色彩。】到了盛夏的早晨，当明亮的曙光照射着竹林时，竹子显得格外秀丽，阵阵薄雾笼罩在竹林上，像在一个劲地眨着亮丽的眼睛。中午，阳光透过竹叶，照射在大地上，就像碎银一样铺在地上。【小作者展开了丰富的联想，为我们描绘了夏天竹林的美景。】到了秋高气爽的季节，竹叶密密麻麻，像一顶庞大的绿色的伞。秋风吹来，竹林就好像波涛汹涌的大海，那掀起的竹浪，一浪盖过一浪……【描写细腻，突出了竹林的茂盛。】严寒的冬季，大地上的植物大多被风雪肆虐摧残，而竹子却是那样坦然，深绿的叶子被风吹得沙沙响，好像在说：“我是不会怕你们的，想把我压垮?门都没有!”【铮铮傲骨，书写坚韧。】啊，我爱你，竹林，因为你是那么美丽，那么勇敢而坚强!【结尾抒发情感，升华主题。】名师点评名师点评这篇文章按照一年四季的发展顺序对竹林进行了描写，线索清晰，有条有理，感情流露自然。此外，我们还可以看到，小作者灵活地运用了比喻、拟人等修辞手法，对竹子的形态展开了丰富的想象，使其更具感染力。潘友培偶然间，读到《竹石》,我的思绪不由得回到了家乡那片带给我无尽乐趣的竹林。【联想回忆，思绪翩翩。】走进竹林，就像走进绿色的海洋，整个人仿若浸在绿色中，“沙沙沙——”青翠的竹叶为我们奏起了欢快的乐曲，似乎在欢迎我们的到来；那竹青青的、高高的，每一根都是那么挺拔，挨挨挤挤地生活在一起。【描写有声有色，充满生命的活力。】这些竹枝，株株都充满生机，竹叶和竹叶夹杂着交织在一起，互相谦让着，宽容着，努力地向上生长。清明节一到，许多竹笋就从地底下钻了出来，有的像牛角，有的像尖刀。我把笋壳剥出来放在头上，就成“牛魔王”了。大人们把竹笋挖起来吃，有的甚至还提着竹笋去送亲戚朋友呢!这片竹林，是孩子们的乐土。我们时常在这里玩各种各样的游戏。我们最喜欢的当然还是玩打仗的游戏了——把竹子劈开，做成竹刀或竹剑，模仿三国里的人物和剧情，来一段“三国大战”,体会一番热血沸腾的滋味!所以，每到周末，竹林里常常会响起阵阵惊心动魄的喊杀声。这时，这片茂密的竹林在我眼里，便成了一面飘扬的军旗，而我则是统领三军的大将军，率领着千军万马，勇敢地冲锋陷阵……【这么美的竹文章动静结合，不仅通过优美而生动的笔调写出了竹林的美丽与勃勃生机，为读者展现了一幅十分有韵味的竹林图景；还花了大量的笔墨去描写孩子们在竹林里玩乐的场景，使文章更加师：欢乐的时光总是过得如此之快，不知不觉中，我们这节课也已接近尾声了。下面，就让我们一起来回顾一下今天所学到的知识吧。今天，我们不仅玩了能充分调动大家积极性的“托乒乓球”游戏，还一起学习了怎样更好地将竹林的神韵给描述出来的独门绝招。最后，让我们一起说出我们的口号：“开心作文，我最棒!”师：亲爱的同学们，老师有个问题想了解一下，大家平时喝完可乐，是不是会直接丢掉瓶子呢?(学生回答)那我们今天好好利用一下这些空的可乐瓶来变个小魔术，好不好?(学生回答)待会儿在做实验的过程中，请同学们擦亮自己的火眼金睛，转动自己的小脑瓜，仔细观察和思考这些方面——1.在实验前后，瓶子发生了哪些变化?2.你觉得为什么会发生这样的变化呢?3.实验结束后，你有什么感受?实验材料：实验步骤：1.拧开瓶盖，把瓶子装满水，观察现象。2.抛出问题：怎样才能使瓶子不漏水?3.验证实验：装满水后，迅速拧紧瓶盖。4.观察现象。实验原理：当盖子盖上时，瓶子里没有了空气，瓶内的气压变小，而瓶子外面的气压比瓶子里面的气压大，因此阻止了水往外面流。实验开始。【每课一题】师：怎么样?有趣的可乐瓶实验已经做完了，不知道大家有没有什么想说的呢?现在就请大家一起来动动笔，把实验过程完整地记录下来，(一)脑瓜转转转师：看完了习作题目和要求，你能想到些什么?现在让我们来转动1.可乐瓶底下有洞，无论如何装水进去水都会流出来的。(提示：2.既然老师让我们做这个实验，就一定是有玄机的，所以到底会出现什么状况，还不能轻易下结论。(提示：从老师之所以选择做这个实3.如果可乐瓶不会漏水，一定是因为没有地心引力关于这个实验，你有怎样的猜想?不管对不对，大胆说出来吧。(注：引导学生从不同的角度来思考问题，学会达出自己的猜想，积极主动地进行印证。这对于培养学生的独立思考意1.马一辉在做实验时，因为紧张导致他手忙脚乱的，没能及时拧紧瓶盖，所以实验就失败了。(清晰明了地交代了马一辉由于紧张而造成2.在张丹丹实验成功的时候，她情不自禁地手舞足蹈起来，比考了3.有些同学虽然没有参加实验，但是一直在一边紧张地观看着，脖子伸得老长，目不转睛的，真是太投入啦。(对旁观者动作、神情等方细心的你还观察到了别的什么吗?写一写吧。叙述具体的绝招实验，就是要通过实际行动来验证我们想要的结果。怎样才能把实验写好呢?1.叙述实验用品。把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意叙述当中的条理性以及语言的简洁性。在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称准确地写出来。2.把实验过程写完整。实验作文是对实验过程的完整呈现，要做到叙述具体、层次分明，让读者读过之后对实验全过程有一个比较清晰的了解。其中，实验步骤是文章的重点，应具体进行记叙。在叙述过程时，要抓住当时的动作、心情进行描写，以反映事情的发展变化，尤其在实验出现意想不到的情况时，对人物神态、心理活动的描写更是必不可少。此外，语言表达也要力求简洁明白。【举例：张宁小心翼翼地拧开了可乐瓶瓶盖，慢慢地把瓶子放进桶里，很快，瓶子就装满了。于是，张宁轻轻地将瓶子提上来，旁边的同学都屏息凝视着。只见，那瓶子刚一离开水面，瓶底马上出现了一条水柱，水从小孔内不断地涌了出来。分析：这段文字生动地描写了张宁做实验的整个过程。此外，从“小心翼翼”“慢慢”“轻轻”等词语中，我们不难看出他的谨慎专注。】【补充技法点：点明实验原理。凡事有因才有果，因此，我们在描写实验的时候，一定要记得点明实验的原理，既可以通过人物的言语在行文的过程中将其表述出来，也可以在文章的结尾进行概括性的总结。】开心诊室师：小朋友，现在请你来当当小医生，为下面的文段把把脉吧!我学着老师的样子，在瓶子里装满水，可谁知道水一下子就流光了，第一次实验失败了。第二次，我装满水后，盖上盖子，但是瓶子还是滴水。这时，老师提醒我该怎么做，我照做了，瓶子果然不再滴水了，第让它更加具体可感呢?不妨尝试着修改一下吧!我把可乐瓶放进桶里装满水，然后快速提上来，只见一股水柱不受控制地直流而下。第一次实验以失败告终!第二次，我吸取了教训，把仍在淅淅沥沥地滴着。“怎么回事儿呢?”我着急了。“没有密封好吧，师：同学们，你们有没有发现，修改后的文段加入了一些表示顺序的词，使得文段的层次更分明，步骤更清晰了!此外，在修改后的文段中，我们可以看到一些有关猜测与推理的句子，这些句子让实验过程显得更有趣味了!文字的力量是不是很神奇呢?(三)妙开头与好结尾师：实验作文要怎样开头和结尾才显得更加严谨?学学下面的方法，1.推出悬念式：难道是要……?我充满期待。2.提出疑惑式：……可以用来做实验吗?……咦，莫非今天老师要教我们做实验?我心中不禁充满了期待。——开头设置悬念，引起了读者强烈的阅读兴趣。们用它来做一个有趣的实验吧!”一个废弃的可乐瓶也可以用来做实验吗?我心里不由得产生了疑问。★没想到小小的可乐瓶也装着大学问，生活真是充满了各种奥妙与神奇啊!★这神奇的可乐瓶，这神奇的大气压力!看来，我还得好好学习，将来去大自然中探寻更多的神奇力量!师：你的实验成功了吗?你能否按照实验步骤，一步步将实验过程介绍清楚呢?希望你在40分钟内，写出400字左右的文章来。相信你一定能将实验过程写精彩!(Q好词好句来帮忙描写人物表情：愁眉苦脸眉飞色舞描写人物动作：手忙脚乱手舞足蹈小心翼翼喷涌而出描写实验成功：瓶子灌满水后，老师迅速地把盖子盖上、拧紧。刚刚还在哗哗流着的水柱转眼就变细、变小，最后渐渐没了，同学们一个描写实验失败：老师轻轻拧开瓶盖，不紧不慢地蹲下身子把瓶子放进桶里，装了满满一瓶水准备提起来，可那瓶子刚一离开水面，一道水柱就从那个洞口直泻而下。(通过对老师的一连串动作的刻画，清晰地描写实验原理：正当我们疑惑不解的时候，老师说：“因为盖上盖子后瓶内的气压比瓶外的气压小，所以水不会流出来。”哦，原来是这样啊!(老师言简意赅地为我们揭示出了实验的科学原理。)写作文时间师：有两位同学也做了相同的实验，写下了两篇风格不同的实验作文，一起来读一读吧!神奇的可乐瓶范立轩国庆长假真好，我们兄弟几个又可以团聚了。在中学读书的哥哥爱做实验，他兴致勃勃地对我和弟弟说：“瞧好了，我现在给你们做一个小实验，你们可要注意观察哦。”我们听了高兴极了，充满期待地向哥哥围了过去，眼巴巴地看着他。【爱做实验的哥哥激起了我们的兴趣。】只见哥哥拿了一个空的可乐瓶，用尖刀在它的底部钻了一个小洞，然后把可乐瓶放到脸盆里快速装满水，接着哥哥便把没盖上盖的可乐瓶提了起来。哈哈，水从瓶底的小洞里“哗哗”地直流而下。我和弟弟兴奋得直拍手，说：“好看，好看。如果许许多多条这样的水流从高处流下，不就成人工瀑布了吗?”【联想丰富，为单调的实验增添一点趣味。】这时，哥哥神秘地说：“看清楚了，现在我就来变个戏法给你们看。”于是，哥哥又把可乐瓶装满水，并迅速地拧紧瓶盖。然后他把可乐瓶提了起来。奇怪，水怎么不流了，而是变成了一小滴一小滴地往下滴呢?甚至后来连一滴也不滴了。【观察到水流的变化，心中的疑惑也表露了出来。】“你们知道其中的原因吗?”哥哥一脸神秘地问我们。弟弟连忙摇摇头，像个拨浪鼓。我也不例外，皱着眉头，感到十分疑惑。于是我便催着哥哥赶快揭开谜底。哥哥像个小博士似的，不紧不慢地说：“拧紧了瓶盖的可乐瓶里的水流不出来，是因为里面的气压小，外面的气压大，所以一开始漏出来的水变小，再后来就没有水滴出来了。”【以哥哥之口揭示实验原理。】听了哥哥的解释，我终于知道这和气压有关，但还是没有很明白其中的真正原理。我决定以后一定要好好学习，变得和哥哥一样棒，懂得很多很多的知识。【人小志气大，好学的孩子是好样的!】名师点评名师点评这篇文章主要写的是哥哥为我们做的一次小实验的过程，其中的细节描写非常到位，生动而传神地再现了整个实验过程，叙事非常具体完整，结构也十分清晰明了，紧紧地围绕“可乐瓶装水”这一实验来展开，让人读来顺畅自然。这篇文章的另外一大亮点在于，小作者对人物的动作、神态等的描写非常到位，刻画得很细腻。岳明明“今天我给大家带来了一个有魔法的瓶子，大家想不想看看?”有魔法的瓶子?大家的兴致一下子被老师提得好高。【这样的开头，不只是你们的兴致被提起来了，就连读者的兴致也被提起来了。】老师从袋子里掏出一个瓶子。“啊，不就是一个可乐瓶吗?老师骗我们玩儿吧!”“我怎么会骗你们呢?变魔法当然得需要这个魔法道具喽。”老师举起了一把剪刀，在可乐瓶底下剪了一个大洞，然后说：“你们猜，如果在这个底部有洞的瓶子里灌满水，结果会怎样?”顿时，教室里议论纷纷，大家大声喊着：“那还用说?水一定会漏光呗!”老师微笑着摇了摇头，说：“信不信?我能使这个瓶子具有魔法，让它里面的水听话地留在瓶子里。”“老师又想骗我们了，怎么可能?”在我看来，老师的话纯粹属于无稽之谈!【将人物的动作、语言描写得很细致。】到底会怎样呢?先别下结论，做了才知道，实践出真知嘛!只见老师拧开瓶盖，在桶里装了满满一瓶水，然后把瓶子拎起来。“哗哗哗——”一道水柱从瓶底的洞口直泻而下，一会儿功夫，瓶里的水就流光了。【将实验过程写得相当仔细、具体。】“哈哈哈!”同学们笑得前安勿躁!”老师再一次把瓶子装满水，水流还是不听话地往下流!这时，老师从讲桌上拿起了红红的瓶盖，把瓶子一下一下地拧紧。啊，那水流慢慢变细、变成水滴，最后，居然不再往下流了。【详细地叙述了实验过程中发生的变化。】同学们都忍不住大叫起来：“水真的不再流了，这瓶子真的有魔法呢!”顿时，教室各个角落再次响起最后，老师为我们揭开了谜底。原来，当盖子盖上时，瓶子里没有了空气，瓶内的气压变小，而瓶子外面的气压比瓶子里面的气压大，所哦，原来如此!真是一个有“魔力”的瓶子!我被如此奇妙的现象深深地震撼了!这篇文章在遣词造句方面做得很不错，不管是对人物神情、动作等的描绘，还是对实验步骤的描写，都能用比较生动有趣的语句将其呈现在大家面前。文章在结尾部分简洁地点出了本次实验的科学原理，让读师：要想生动传神地将一次实验的整个过程给描写出来，细心观察、用心揣摩是非常必要的。此外，我们除了要将实验的精彩还要将实验的原理阐述出来，这样读者对实验才有较完整的体验和了解。最后，让我们一起说出我们的口号：“开心作文，我最棒!”师：同学们，今天的课前热身，我们要先做一个游戏，比一比，看谁的反应最灵敏。待会儿在玩游戏的过程中，请同学们擦亮自己的火眼金睛，转动自己的小脑瓜，仔细观察和思考这些方面——1.玩游戏时，谁的反应最快呢?2.在游戏中，你自己的表现怎样呢?3.玩完这个游戏，你有怎样的感受?1.老师准备几个词库，参加游戏的同学要认真听老师出的题目，老师说一个词或者一个短语，参加游戏的同学要跟着说，但不是照搬，而是反过来说，例如老师说“我是好人”,那么答题者必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”,如果说不出或者说错就算失败。2.游戏可以慢慢升高等级，开始是两个字，接着是三个字，之后是四个字……看谁能够坚持到最后。3.游戏时也可以由老师规定出题的字数，然后两人一组互相出题，为对方说规定字数内的任意的词，看谁更厉害。【每课一题】师：游戏是不是特别好玩呀?(学生回答)那有机会的话，我们下一次再一起玩。接下来，我们将会学习一些什么样的新知识呢?(学生回答)对的，我们今天讲的是“眼睛”,而且还是“老师的眼睛”。相信同学们都知道，眼睛是心灵的窗户，而老师的眼睛更是一座桥梁，是一座沟通师生心灵的桥梁!老师的眼睛里装着什么故事呢?快把你的想法写下来与大家一起分享吧!师：看完了习作题目和要求，你能想到些什么?现在让我们来转动一下自己聪明的小脑袋瓜，让思维飞起来!1.张老师的眼睛小小的，当他笑起来的时候眼睛就会眯成一条缝，特别有意思。(巧妙地写出了张老师眼睛小的特点。)①2.我最喜欢王老师的眼睛，因为她有双眼皮，眼睛又大又圆，看起来可有神啦。(抓住了王老师的眼睛又大又圆的特点。)①3.要说眼睛，还是语文老师的眼睛最有特色，水汪汪的，像是会说话一样。(瞧，这双眼睛更加有特色，还会说话呢!)4.我们的语文老师——苏老师有一双令人望而生畏的眼睛。这双眼睛就像“探照灯”一样，经常在同学们的身上来回扫射。(比喻句的使哪位老师的眼睛给你留下了深刻的印象?你也来说说吧。1.眼睛是