课堂提问的“假装会”小技巧小品剧本润色版本

课堂提问的“假装会”小技巧小品剧本润色版本人物介绍马小跳：13岁，初二（3）班学生，性格活泼爱走神，上课总忍不住偷偷看漫画书，老师讲课时经常“灵魂出窍”，面对提问时擅长用“翻课本拖延”“重复老师问题”“偷看同桌答案”等“假装会”小技巧，却总因紧张露出破绽，手里总藏着一本漫画书（上课偷偷夹在课本里）。李老师：35岁，初二（3）班数学老师，教学经验丰富，早就发现马小跳上课走神，却不直接拆穿，而是用“循序渐进提问”的方式引导他，看到他“假装会”时会耐心等待，给机会让他主动承认，手里常拿着数学课本和红色粉笔。林小雨：13岁，马小跳的同桌，成绩优异，上课认真听讲，笔记记得又全又整齐，看到马小跳走神会悄悄提醒，他“假装会”露馅时会偷偷把笔记推过去，却希望他能主动承认没听懂，手里总拿着双色笔（黑色记笔记，红色标重点）。王大壮：13岁，马小跳的后桌，性格憨厚有点小调皮，上课偶尔也会走神，但比马小跳“实在”，看到马小跳用“假装会”技巧时会忍不住偷笑，还会小声给他“出主意”，结果反而帮倒忙，手里总拿着一个转笔（上课无聊时转着玩）。张萌萌：13岁，班里的学习委员，上课坐第一排，笔记是全班的“标准答案”，看到马小跳面对提问时手足无措，会主动举手替他解围，课后还会帮他补习遗漏的知识点，书包里总装着整理好的知识点手册。赵主任：45岁，学校德育主任，偶尔会随堂听课，正好赶上李老师提问马小跳，看到马小跳的“假装会”操作，课后找他聊天，用“自己学生时代的经历”告诉他“不懂装懂不如主动提问”，手里拿着随堂听课记录本。场景第一幕：初二（3）班教室，上午第二节数学课，阳光透过窗户照在课桌上，马小跳的桌子（靠后靠窗）上摊着数学课本，课本里夹着一本漫画书，林小雨的桌子上放着整齐的笔记本，李老师站在讲台上讲解“一元二次方程解法”，黑板上写着三道例题，赵主任坐在教室后排随堂听课，手里拿着记录本。第二幕：教室走廊与数学办公室，走廊墙上贴着“好好学习，天天向上”的标语，数学办公室（门牌号203）里，李老师的办公桌上堆着学生作业和备课资料，林小雨和张萌萌拿着笔记本站在旁边，准备帮马小跳补习，窗外能看到其他班级的学生在课间活动。【第一幕：课堂上的“假装会”现场】（上午九点，数学课本节内容是“一元二次方程解法”，李老师在讲台上讲解第二道例题，手里拿着粉笔在黑板上写解题步骤，大部分同学都在认真记笔记，只有马小跳把漫画书夹在数学课本里，低着头偷偷翻看，嘴角还忍不住上扬）林小雨（用胳膊肘轻轻碰了碰马小跳，小声说）：别看书了！李老师讲到关键步骤了，这道题待会儿肯定要提问，你快记笔记！马小跳（赶紧把漫画书往课本里塞了塞，抬头假装看黑板，眼睛却没聚焦，嘴里敷衍着）：知道了知道了，我听着呢……不就是移项、合并同类项嘛，简单！（过了十分钟，李老师讲完例题，转过身来，目光扫过全班，最后停在马小跳身上）李老师（笑着说）：马小跳，刚才咱们讲的第二道例题，你来说说，第一步移项的时候，要注意什么？为什么不能直接把常数项移到左边？马小跳（心里“咯噔”一下，刚才光顾着看漫画，根本没听，脑子一片空白，赶紧用“第一招”——翻课本拖延，手忙脚乱地翻着数学课本，嘴里念叨）：哦……这道题啊，我想想……课本上好像有类似的步骤，我找找……（翻了半天也没找到对应的页码，林小雨在旁边着急地用手指了指自己笔记上的位置，马小跳赶紧偷看，刚想开口，李老师又提问了）李老师（接着问）：不用找课本，凭你刚才听的，你觉得移项的关键是什么？比如这道题里的“-3x”，移到右边要变成什么？马小跳（没听到关键内容，只好用“第二招”——重复老师问题，争取时间）：老师，您是说……这道题里的“-3x”移到右边要变号，对吗？还有……移项的时候要注意常数项的位置？（他一边说一边偷偷瞄林小雨的笔记，林小雨赶紧用手指了指笔记上的“变号”二字，马小跳像抓住救命稻草一样，赶紧说）：对！移项要变号！“-3x”移到右边变成“+3x”，常数项移到左边也要变号！李老师（笑着点点头，继续追问）：那你能上台来，把这道题的完整解题步骤写出来吗？就按照你刚才说的“移项变号”来写，让大家看看你是不是真的懂了。马小跳（心里一慌，刚才的话都是“蒙”的，根本不知道完整步骤，只好用“第三招”——假装紧张拖延）：老师……我、我有点紧张，万一写错了怎么办？要不……让其他同学先写？我再想想……王大壮（在后面忍不住小声说）：马小跳，你就说“步骤和第一道例题类似”，先混过去再说！（王大壮的声音有点大，全班同学都听到了，忍不住笑了起来，马小跳的脸一下子红了，头埋得更低了，手里紧紧攥着课本，不敢抬头看李老师）赵主任（在后排轻轻咳嗽了一声，示意大家安静，然后对李老师点了点头，眼神里带着“继续引导”的意思）李老师（走到马小跳身边，语气温和）：马小跳，别紧张，写错了没关系，老师和同学们都可以帮你纠正。其实你刚才说的“移项变号”是对的，但完整步骤还需要再梳理，是不是刚才老师讲的时候，你没太听清？马小跳（听到李老师没有批评他，反而给了台阶，终于抬起头，不好意思地说）：老师……对不起，我刚才上课走神了，没听清您讲的步骤，刚才说的都是看同桌笔记才知道的……我不是故意要“假装会”的，就是怕您批评我……【第二幕：“技巧”失效后的正视】（下课铃响了，李老师让马小跳、林小雨和张萌萌去数学办公室，赵主任也跟着一起过去，马小跳一路上都低着头，手里攥着藏在课本里的漫画书，不敢说话）数学办公室里，李老师让大家坐在椅子上，拿出马小跳的数学课本，翻开夹着漫画书的那一页，笑着说）：马小跳，老师知道漫画书很有意思，但上课的时候要专心听讲，不然错过的知识点，课后要花更多时间补，对不对？你刚才用的“翻课本拖延”“重复问题”这些“小技巧”，老师上学的时候也用过，但后来发现，这些技巧只能骗得了一时，骗不了自己，考试的时候还是会暴露问题。林小雨（赶紧说）：老师，马小跳其实很聪明，上次您讲的几何题，他听一遍就会了，就是上课总忍不住走神，我提醒他的时候，他有时候能听进去，有时候就忘了。张萌萌（从书包里拿出知识点手册，递给马小跳）：这是我整理的“一元二次方程解法”知识点，里面有详细的步骤和例题，你要是没听懂，可以看看这个，有不会的地方也可以问我和林小雨，咱们一起补习。赵主任（笑着说）：马小跳，主任上学的时候也犯过和你一样的错，有一次语文课走神，老师提问我“这篇课文的中心思想是什么”，我就重复老师的问题，说“您是问这篇课文的中心思想吗”，结果老师让我站起来读课文，我都不知道读到哪儿了，特别尴尬。后来我发现，与其“假装会”，不如主动说“老师，我没听懂，您能再讲一遍吗”，老师不仅不会批评，还会更耐心地讲解。马小跳（接过知识点手册，抬起头，眼睛有点红）：老师，主任，对不起，我以后上课再也不走神了，也不用这些“假装会”的小技巧了，没听懂我就主动问您，问林小雨和张萌萌，再也不骗自己了。我这就把漫画书交给您，以后上课再也不带来了！李老师（接过漫画书，笑着说）：这才是好孩子！知道错了就改，比什么都强。这节课错过的知识点，下午放学留下来，让林小雨帮你补一补，老师也会在旁边看着，有不会的随时问。以后要是再想走神，就看看林小雨的笔记，或者主动举手回答问题，让自己集中注意力。林小雨（笑着说）：没问题！马小跳，下午放学我帮你补，保证让你学会“一元二次方程解法”，下次李老师提问，你肯定能答得又快又对！张萌萌（也说）：我也留下来帮忙！咱们三个一起学，效率更高！（马小跳看着手里的知识点手册，又看了看身边的老师和同学，心里暖暖的，攥紧了手册，小声说）：谢谢你们！我一定好好学，下次再也不让大家失望了！【第三幕：课后补习的“逆袭”】（下午放学，马小跳、林小雨和张萌萌留在教室里补习，李老师也在旁边陪着，林小雨用双色笔给马小跳讲解例题，黑色笔画步骤，红色笔标重点，张萌萌在旁边补充易错点）林小雨（指着笔记上的步骤说）：你看，这道题第一步先移项，把常数项移到右边，要注意变号，比如“2x²-3x+1=0”，移项后变成“2x²-3x=-1”，你试试写一下这一步。马小跳（拿起笔，按照林小雨说的步骤，认真地写了起来，写完后抬头问）：是这样吗？移项的时候，“+1”移到右边变成“-1”，对吗？张萌萌（笑着点头）：对！你看，只要认真听，你很快就能学会！接下来第二步是系数化为1，把二次项系数变成1，这一步要注意什么？马小跳（想了想，说）：是不是两边都除以二次项系数？比如这道题二次项系数是2，两边都除以2，变成“x²-(3/2)x=-1/2”，对吗？李老师（走过来，拍了拍马小跳的肩膀）：完全正确！马小跳，你看，只要专心学，你一点都不笨，比老师想象中学得还快！明天上课，我再提问这道题，相信你肯定能答得很好！马小跳（脸上露出笑容，用力点头）：