【新教材】花城版音乐三年级上册-《我们大家跳起来》教学设计

课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】花城版三年级上册第6课《流动的乐音》第1课时《我们大家跳起来》【教材分析】《我们大家跳起来》是花城版三年级上册第6课《流动的乐音》第1课时唱歌课。《我们大家跳起来》是根据德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》第一段主题填词而成。《G大调小步舞曲》创作于1722年，原是巴赫献给他第二任妻子安娜的，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，流行于法国宫廷中，因其舞蹈步子较小而得名，风格典雅。歌曲《我们大家跳起来》表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐场景，充满活力与欢乐氛围。歌曲为C大调，3/4拍。全曲由四个乐句组成，呈现a＋b＋a＋b’的结构关系。其中一、三乐句完全重复，旋律轻快，奠定欢乐基调；二、四句为变化重复。旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，生动活泼，如“512345”是级进，“5564”则有跳进，四分音符与八分音符构成的节奏，契合17、18世纪宫廷小步舞曲的舞步特征，使歌曲富有舞蹈性。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听、哼唱，感受歌曲3/4拍轻盈明快的节奏和优雅的旋律，体会其欢乐的情绪，培养对古典音乐的审美能力，提升对音乐节奏、旋律的感知。(二)艺术表现准确演唱歌曲，把握节奏、音准与情感，能用自然、欢快的声音表现歌曲欢乐氛围，通过肢体律动展现3/4拍强弱规律，增强节奏感与音乐表现力。(三)创意实践鼓励学生为歌曲创编简单舞蹈动作或新歌词，激发创造力与想象力，并能自信地展示创编成果，提升音乐实践与创新能力。（四）文化理解了解小步舞曲的风格特点与历史文化背景，认识巴赫及他的音乐风格，体会西方古典音乐魅力，增强对多元音乐文化的理解与尊重。【教学重难点】(一)教学重点1.学唱歌曲《我们大家跳起来》，能准确把握节奏、音准，有感情地演唱，感受歌曲的欢乐情绪。2.

感受3/4拍的节拍韵律，通过律动、演唱等活动表现出3/4拍的强弱规律。(二)教学难点1.体会歌曲中旋律的级进与跳进，准确唱出旋律的音高变化，感受其独特的音乐表现力。2.引导学生在音乐实践活动中，发挥创意进行歌词或舞蹈动作的创编，并能与他人合作展示。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听，感受一下这段音乐带给你们什么样的感觉，脑海中浮现出什么样的画面？（播放《G大调小步舞曲》纯音乐）预设：聆听音乐并回答问题教师：大家说得都很棒！这段音乐的节奏很轻快，听起来优雅又活泼。其实啊，这是一首非常经典的乐曲，叫做《G大调小步舞曲》，是德国著名作曲家巴赫创作的。在很久以前，这首乐曲可是经常在宫廷舞会上演奏呢！人们会穿着华丽的服装，迈着优雅的小步子跳舞。那现在，老师再给大家播放一遍这段音乐，这一次，大家可以跟着音乐轻轻地晃动身体，想象自己也在舞会上跳舞。（再次播放音乐，学生随音乐律动）预设：跟着音乐律动教师：同学们，大家跳得真不错！那如果给这段优美的旋律加上歌词，会变成什么样呢？接下来，老师就给大家演唱一遍加上歌词后的歌曲，大家听听看，歌曲里都唱了些什么。（教师范唱《我们大家跳起来》）（书写板书《我们大家跳起来》）【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？预设：回答问题教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？预设：回答问题教师：乐曲的速度是怎样的？预设：回答问题教师：歌曲的节拍是几几拍？强弱规律是什么？预设：回答问题教师：《我们大家跳起来》是一首适合儿童歌唱、舞蹈的歌曲，根据德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》第一段主题填词而成。歌曲为C大调，拍子为3/4拍，其强弱规律是：强弱弱，全曲由四个乐句组成，表达了人们团结、友爱和积极向上的情感。歌曲情绪明快、欢乐，能够激发人们的热情和动力。下面我们带着节奏朗诵歌词预设：朗诵【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：该歌曲由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱预设：学唱教师：注意顿音的演唱,请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：注意顿音的演唱,请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱预设：学唱教师：注意顿音的演唱,请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱预设：学唱教师：注意顿音的演唱,请再次演唱预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：在音乐中，孤立的单音是难以表达思想和情感的，只有将高低、长短、强弱不同的音有机地组合在一起，才能构成旋律。旋律是音乐表现要素的集中体现。【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们为歌曲加入声势动作和乐器伴奏预设：表演唱【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频说说你的感受预设：回答问题【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）在本次教学中，多种教学方法激发了学生积极性。通过聆听、律动让学生较好地感受了3/4拍韵律，在学唱环节多数学生能掌握歌曲节奏与音准，并富有感情地演唱。创编活动也激发了学生的创造力，大家积极参与舞蹈动作和歌词的创编。然而，教学中也存在不足。在讲解旋律的级进与跳进时，部分学生理解困难，教学方式可更直观形象。在小组创编展示中，个别小组合作不够默契，今后需加强合作指导。此外，对学生个体差异关注不足，基础薄弱的学生在演唱和创编上有困难，后续应给予更多帮助与鼓励，使每个学生都