抑郁症：医学课件

《抑郁症》ppt课件-25页PPT资料《抑郁症》ppt课件-25页PPT资料《抑郁症》ppt课件-25页PPT资料精神行为异常之抑都症急诊科:邰备备常见精神行为异常自杀行为6抑郁发作焦虑障碍过度换气综合征谵妄与躁狂状态◎器质性精神障碍◎精神话性物质致精神障碍幼儿时期是一个人个性的形成时期，在这个时期中，通过丰富的游戏活动，发展自我控制的能力，学习与他人交往的技能，从而形成良好的个性。但是，随着目前农村幼儿教育"小学化"现象的不断加剧，他们缺失了更多的游戏活动，也缺少了同学师生间的交流，导致他们难以形成良好的个性。

1.幼儿教育"小学化"的内涵幼儿教育"小学化"是指小朋友在接受幼儿园教育教学时，被当作小学生来要求。在小学化幼儿教育中，孩子们被强行生硬地套上了小学生的学习水平与行为准则。[1]对于幼儿的教育要求也不再是让他们愉快的成长，而是让他们掌握更多的知识。在幼儿教育中，学校减少了游戏活动，增加了更多的课堂教学，并提前开展了英语、算术、书写等小学教育课程。这种灌输似的教育方法束缚了孩子们的个性，降低了孩子们的学习兴趣，不利于他们的健康成长。

2.农村幼儿教育"小学化"成因

2.1家庭因素。我国的基础教育目前还是以知识掌握程度为评价标准，这种教育的现实导致近年来家长对于早期教育的重视程度以及竞争心态不断加剧。特别是在农村，家长们小时候由于受到条件的限制，没能接受到良好的教育，因此他们把希望都寄托在了孩子身上。他们始终相信现在所流行的一句话：孩子不能输在起跑线上，他们不愿意自己的孩子在幼儿时期所受到的教育就落后于城市小孩。但是他们的视野相对狭窄，他们认为能教会孩子更多知识的学校才是最好的学校，能会更多的知识小孩才是最厉害的小孩。因此，他们不惜一切代价，花费大量的资金，为孩子们寻找能获得更多知识量的学校。而学校为扩大招生，也只能根据家长们的需求不断提高幼儿教育的知识水平，过早的对他们进行知识的灌输。

2.2外界因素。目前，人们常常将幼儿教育小学化现象归咎于家长的急功近利心理，而忽略了外界的因素。现在的社会问题越来越复杂，社会的竞争压力也不断激烈，这就使得幼儿教育的功用性不断放大，一些幼儿园为彰显其教育的高水准，也只能不断提高幼儿教育的难度。[2]另一方面，农村的幼儿教师，很大一部分是小学、初中的退休教师，在教学过程中，由于他们难以适应新的岗位，使得使用的教育模式仍然是小学化模式。

3.农村幼儿教育去"小学化"的方法

3.1加强宣传引导。幼儿教育它不仅仅是用来为将来做准备的，它有着自身的价值。在这个时期，幼儿应享受一个健康快乐的童年，保证他们的身心健康。对此，应加强宣传引导，改变原来幼儿教育中的错误思想，逐渐的转变幼儿教育的基础思想。使幼儿园按照科学的方法根据幼儿的年龄特点合理的规划课程，注重幼儿心理教育与行为规范，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。同时，还应加深对幼儿的认识，把他们当作独立的个体，尊重他们的个性与能力，不能将成人的想法强行加到他们身上。

3.2深化幼儿教育体制改革。要破除幼儿教育小学化现象，首先得进行幼儿教育体制改革，从根本上破除以应试教育为中心的教育格局，重新构建一个全面科学的基础性幼儿教育体系。同时规范幼儿教育机构的招生，避免幼儿教育机构间的恶性竞争而产生幼儿教育小学化，使幼儿教育能够成为素质化教育。[3]

3.3遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作。人在不同的阶段都有着不同的特征，也有着不同的活动形式。在幼儿阶段，小朋友活泼好动，对所有事物都充满了好奇，他们更愿意通过实际的活动，形象的认识事物，了解事物。而幼儿教育小学化却是通过强行地灌输一些知识，忽略了幼儿的接受能力。因此抑制了幼儿的自由，给他们带来了紧张、压抑的感觉，不利于他们身心健康。[4]这就要求幼儿教育既要丰富教育内容，还要注重幼儿学习的科学性，根据幼儿的年龄阶段，采取适当、科学的教学方法。在此基础上，还应做好幼小的衔接工作，为孩子们深入小学后的学习打好一定的基础，比如可以通过开展各种自主活动，提高孩子们自主思考能力，激发他们的学?兴趣，使他们能够更好的适应未来的小学生活。

3.4加强对家长群体的引导教育。要改变农村幼儿教育小学化现象，最重要的是加强对农村家长的引导教育，转变他们传统片面的思维倾向，为他们树立一个全新科学的幼儿教育新观念。为此，幼儿园可以开设一些进园活动，邀请所有的适龄幼儿家长进入幼儿园，同时邀请一些幼儿教育专家，为农村家长进行"如何加强幼儿教育"的专题演讲。通过这样的活动，引导农村家长进一步理解科学的育儿方法，从而促进农村幼儿教育的积极发展。

4.结语幼儿时期是孩子们解放头脑，观察世界的时期，这个时期的教育直接影响了孩子未来的素质。因此，千万不可揠苗助长，更不能一昧地进行填鸭式教育，而应带他们回归自然，通过游戏的方式，更好地认识、了解世界。一、研究背景作为大学生，十几年的学习，切身感受到同学们的学习热情不再那么高涨，尤其是在大学校园里学生无心学习、精神不振、“选修必逃，必修选逃”的现象比比皆是。国内社会和教育界对大学生学习倦怠的现象有了较广泛的共识。《中国青年报》曾发表一份调查报告，显示了中国大学生学习倦怠现象的严重程度，而且已有多项研究报告表明，中国大学生普遍存在学习动力不足、学习动力不明、学习态度不端正的现象。随着知识经济的到来，知识文化的重要性不言而喻！而大学生作为新生代的知识青年，其成长关乎社会发展。因此对大学生学习倦怠的原因研究势必引起社会的关注。二、研究目的了解江苏大学大学生的学习情况、学习态度、职业生涯规划等方面的问题，及时发现存在的问题，促进大学生们形成良好的学习态度，制定正确的生涯规划。三、研究方法设计“外部环境与内在动机对大学生学习倦怠的双重影响――以江苏大学为例”调查问卷。问卷涉及学习方法和计划、每天学习状态、对学习持有的态度、学习及今后就业的规划等。直接发放问卷的方式，利用“spssstatistics”、“excel2003”软件处理相关数据。问卷共计发放300份，回收291份，有效率为9456%。四、调查总结从统计的数据结果来看，我们很容易发现当代大学生有着学习倦怠和职业生涯规划不清晰的现象。其原因是多方面的：（一）内在因素

1、学习无用论：很多同学学习了这么多年了，感觉收效甚微，觉得入不敷出。认为如果早点进入社会得到锻炼可能效果很更好，现在就有一种竹篮打水一场空的感觉，所以就产生了学习无用的想法。

2、缺乏清晰学习计划：从小学起老师都告诫我们，学习一定要有计划，按部就班地来，这样知道一步一步地该怎么走，该往哪里走，不至于脱离轨道而误入它途。制定学习计划、明确学习目标，是学习的基础。但大多数同学连这基石都没有铺垫好，就会觉得学习缺乏动力，执行力自然而然地就会下降。这样一来，只会事倍功半，长久了就会厌学甚至于弃学。

3、内心恐惧考试：这是一个很普遍的现象，很多的同学都有考试恐惧症，哪怕是平时学的蛮好的一些同学，一到考试周也焦虑不堪。内心恐惧考试，那么平时的学习就会比较有压力、被动，长久了就会烦躁厌学。这也应该是和长时期以来的应试教育有关，谈考色变。

4、难以保持热情：都说性格决定命运，而性格这种东西又是捉摸不定、形而上学的。在学习这一维度，大多数的同学都保持着三分钟热度，遇到拦路虎就“知难而退”，难以保持最初的热情。没有热情就没有动力，没有动力就会很容易懈怠。

5、专业不感兴趣：兴趣是最好的老师，如果专业不感兴趣，并且没有调整好自己的心态，那么接下来就可知道后面的路该有多么难走了。很多人是仅凭着兴趣学习，感兴趣的老师、感兴趣的专业、感兴趣的课程，如果这些都不是，那么最后的结果只能是学习倦怠。（二）外在因素

1、周围环境：很少有人能够做到不被环境改变，很少有人能够做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的，不被环境改变真的很难。大环境、小环境的影响都对人起着潜移默化的作用。而且有些人特别容易受周围事物的影响，如果他处于的环境是不爱学习的、游戏成群的，那么时间久了他也就成为其中的一员而无法自拔了。当他习惯了这一种学习、生活，他也就产生了厌学心理，没有足够的正当引导是很难再脱身的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。

2、诱惑：像游戏、像奢侈品、像新奇事物，对人都有一定的诱惑力，只是有些人把持得住、一些人把持不住而已。那些能够全身而退或能够合理接受的人，就不会让这些诱惑占据他们的学习、生活。而更多的人则是自制力差，一旦接触就深陷其中万劫不复，这些诱惑会带着莘莘学子们偏离学习的正道。

3、外在干扰：大学不似中学时代，可以全身心的投入学习之中做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。在大学，这儿有团学科社，这儿有集体（班级、专业、学院），这儿有往来交际，这有兼职平台。大学就是一个小社会，社会上有的这儿几乎都有。那么，人的精力自然而然的就分散了。因为追求均衡发展，追求全方位、多层次、宽领域，所以不管是“无可奈何”还是“心甘情愿”，或多或少都会影响学习。

4、课程的重要性与生动性：选择性的学习、选择性的听课，“选修必逃，必修选逃”，这些都是因为课程、因为老师上课方式给学生的学习“经验”。课程的重要性千差万别，老师讲课的方法各不相同，这些都给了学生以“借口”。不是所有的同学都能秉着“公正的心”认真的学好每一门课当做对自己对家人的认真负责，这些存在的根深蒂固的“偏见”无一例外地或多或少的影响着同学们的学习心态，而且一步错即会导致步步错，这样一来，怎么能做到热心学习。（三）职业生涯规划作为学生，连自己的本职都难以做好，更何谈长远的规划。不是说学习是生活的全部，但学生时代对一个人的塑造起着至关重要的作用。有这样一个现象，那些学习好的同学总让人觉得他们更加的有自信些，他们能言善辩，他们敢于面对压力，他们敢为人先，他们看得想得更为深远。而有着学习倦怠的同学们，对于当下都已经过的很痛苦，又怎么去深思熟虑未来的职业生涯，这就有点“天方夜谭”了。五、建议“学如逆水行舟，不进则退”。对于学习，我们应该做到：

1、大学是用来读的，不是用来玩的。但应该撇开高中的学习方式，读、玩结合，读的踏实，玩出精彩，坚持不懈。

2、“一切名牌大学和热门专业都是纸老虎”。别怨学校、专业，只要自己想追求，行行出状元。

3、学会用将来的眼光看待眼前的困难。现在遇到的小挫折，不顺心只是垫脚石，是为将来的成就奠基的。高瞻远瞩，克服当下，拥抱未来。

4、远离诱惑，远离抱怨，做到计划清晰，环境适宜，保持热情，加强执行力。六、结语还记得古今成大事业大学问者的三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。大学不是非得如此，但也应该找准自己的定位，不该做到倦怠。热情+执行力+职业生涯规划=充实的大学项目号：1203000422和2013JGYB011精神行为异常之抑都症急诊科:邰备备常见精神行为异常自杀行为6抑郁发作焦虑障碍过度换气综合征谵妄与躁狂状态◎器质性精神障碍◎精神话性物质致精神障碍内容大纲Tableofcontents抑郁症的定义抑郁症的成因抑郁症的表现抑郁症的治疗《四抑郁症定义抑郁症:又称抑郁障碍,以显著而持久的心境低落为主要临床特征,是心境障碍的主要类型。临床可见心境低落与其处境不相称,情绪的消沉可以从」闷闷不乐到悲痛欲绝,从自卑自抑,到悲观厌世,甚至出现自杀企图或行为;严重者可出现幻觉、妄想等精神性症状。抑郁症33。据世界卫生组织的统计,全球抑郗症患者已达两亿多人,发病率占总人口的4%左右卫生部披露:精神障碍在我国疾病总负担中巴排名首位,精神病发病率从上世纪50年代的2.7%。上升到近年的1347%。否便民二、抑郁症成因01遗传因素02生物化学因素03环境因素和应04性格因素抑郁症成因1.遗传因素如果家庭中有抑郁症患者那么家庭成员患此病的危险性较高,其中双相抑郁症的遗传性更高些。然而并非家庭有人得抑郁便都会得抑郁症,同是也并非得了抑郁症的人都有家族史,所以遗传也并非是唯一决定患病因素ll.生物化学因素试验表明,脑内生化物质的紊乱是抑郁症发病的重要原因。现在已知抑郁症患者脑内有多种神经递质出现紊乱;抑症患者的雕模式与正常人截然不同。另外有些药物也能导臻或加重抑郁如:心血管糸统用药、神经糸统用药、激素药抑郁症成因环境因素和应激人际关糸紧张,经济困难,生活方式的巨大变化,这些都会促发抑郁症。同时抑郁症的发生与躯体疾病有关;一些严重的躯体疾病,如颅脑外伤,颅内病变,先