《比尾巴》公开课教案

第6课《比尾巴》公开课精品教学设计一、教材分析《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇课文。本篇课文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。二、设计理念一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是本教案积极调动他们的兴趣,引导他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，让他们有强烈的表演欲望。三、教学目标1、知识教学点①、认识11个生字。②、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。③、了解一些动物尾巴的特点。2、能力训练点①、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。②、训练学生的朗读能力。③、培养学生动手搜集资料、归类整理的能力。3、情感、态度、价值观①、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。②、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。四、重点难点【教学重点】练习朗读和认字。【教学难点】1.读好问句。2.背诵课文3.会写本课生字。五、教学准备学生准备通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。教师准备１、多媒体课件２、生字卡片。六、教学过程(一)、激趣导入，揭示课题1、同学们：昨天呀，老虎国王告诉我，他说森林里今天要进行一场比赛，要请你们去当小裁判，你们愿意吗？（教师播放幻灯片并配乐：比尾巴）同学们，你们都知道哪些小动物要来了吗？它们在进行什么比赛呢？教师一边出示幻灯片，学生一边回答出这六种小动物的名字。并出示标题比尾巴，孩子们其读。(二)、导入新课同学们想要当好裁判的话，就要了解更多的知识才行，让我们走进课文，从课文中来获得我们想要的知识，好吗？(三)、初读课文，认识生字1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，把不会的圈出来。2、师示范指导，学读问句，生认真听并解决不会读的生字。（1）学习第一小节，出示幻灯片。问：这些句子的时候有什么特点?（2）认识“？”，体会读法。3、生再读，要求字音准确，句子流利。(四)、巩固练习1、小组合作，一问一答的方式来学习巩固一、二小节。2、随文识字，认识偏旁“提手旁”并讲授加法识字“把”、比较识字“长、短”图片识字“兔”。3、通过图片提示来试着背诵一、二两节。4、男生问女生答得方式读第三、四小节。5、老师问学生答，男生女生答的方式巩固三、四节。6、认识生字“最、公”认识偏旁“八字头”7、通过图片提示背诵三、四节。(五)、感情朗读，指导背诵全文1、男女生分读问句和答句。2、表演朗读①抽生表演朗读。②全班学生表演读。(六)、游戏识字1、打怪兽通关游戏2、贴（种）苹果游戏(七)、指导书写1、学习新笔画“竖提”2、生字“长”的书写指导，注重学生的写姿。(八)、挖掘课外资源，拓展运用1、出示课件：让学生了解其它小动物的尾巴及其作用。拓展学生的知识面。2、让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。进行说话练习。(九)、作业1、观察身边的事物，用“……最……、……好像……”说话。2、有感情地朗读课文，背诵课文。六、板书设计6、比尾巴扌+巴=把公八字头比尾巴教学设计一、教学目标：1、认识12个生字，2个偏旁“八、扌”。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3．了解一些动物尾巴的特点。二、教学重难点：重点：练习朗读和认字。难点：读好问句。三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。四、教学流程：[一]游戏导入新课1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。（我们没有尾巴啊？）师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生自由回答。【设计意图：“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？——板书：“比尾巴”——指名读，齐读。（提醒学生读好轻声词“尾巴”。）【设计意图：把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】[二]初读课文，自主识字小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?（想）好，请同学们翻到课文的83页，我们一起到课文中去找答案。1、老师朗读课文，学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?(随着学生的讲述，老师在黑板上板书动物的名字，学生认读。)过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，请小朋友自己来把课文读一读。3、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。4、再读课文，对照生字表，将课后的生字圈起来，多读几遍，记住字音。5、同座互相交流生字读音。6、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、齐读，检查学生识字情况。重点指导学生读准平舌音：“松”和“最”，翘舌音：“鼠”。并随机指导字形：将“巴”和“把”，“公”和“松”进行比较。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八（八字头）和鸟（鸟字边）两个偏旁。（偏旁部分用红色显示出来）【设计意图：识字教学环节形式多样，这在个环节中，我先让学生借助拼音读课文，再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读，接下来同桌交流读，最后出示生字、词语卡片，让学生读生字、读词语再读短语词组，在反复的读中达到识字的要求。】三]细读课文，指导朗读A、学习第一节：幻灯片1出示课文第一节。1、指名读第一节，正音。2、引导学生观察，认识“？”。师：你们发现这三句话有什么相同的地方吗？有谁知道这个像个小耳朵的是什么符号呢？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊？同桌之间互相问一问吧![学生通过互相询问初步体会什么是问句。]3、这个带问号的句子应该怎样读呢？先听老师范读一遍。接着让学生练读，指名读，齐读。[通过多种形式的读进一步体会什么是问句。]B、学习第二节：1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。观察画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二节。师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：长、短、伞。【设计意图：合理利用幻灯片，三种动物尾巴图直观形象，使孩子们更容易理解动物尾巴的特点。】2、练读，老师带读，指名读，读出肯定的语气。3、指导朗读：第一节是问话，第二节是回答。我们来一对一问答好吗？师生对读，男女生对读，同桌对读。【设计意图：教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。】C、学习第三、四节。（注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。）1、自由读。这次又是谁和谁比，比什么呢？根据回答板书：弯、扁、好看。2、学生练读、全班齐读。[四]熟读成诵，拓展延伸1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。2、引导学生看着板书背诵全文。3、欣赏《比尾巴》歌曲。师：小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。（提醒学生边看画面下方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。）【设计意图：以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛更加高涨，学生对所学的课文更感兴趣且加深理解，不知不觉的在玩中结束，体现了“玩学结合”的教学特点。】比尾巴课堂实录_比尾巴精品课堂实录一、激情导入，揭示课题。师：今天的天气真不错，动物王国的狮子王说动物王国要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，他们要比什么呢？生：比尾巴。（课件出示）全班读指名读课题师：请坐，你读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。（板书课题）师：不知道，小朋友刚才听清了吗？我觉得徐仔靖同学有一个地方读得特别好，谁来说说？生：她那个“巴”字读得好轻。师：哦，她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻音，你听得课仔细啦！小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢？生：比尾巴。师：真棒，一学就会。二、生字词的学习。师：我们一起去看看比赛好吗？师：好，请小朋友们翻开到83页，自由读一读课文，读课文之前听听老师的要求。将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。将每句话读通顺。生自由朗读课文。师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就一起隆重地请出它们并和它们打招呼吧！生：一号选手是：猴子二号选手是：兔子三号选手是：松鼠四号选手是：公鸡五号选手是：鸭子最后一个选手是：孔雀师：大家真是亮眼睛，一下子就找到了。生:参加比尾巴大赛的有：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（带拼音读）师：拼音宝宝走了，你还能再认出它们的名字吗？（开火车读）师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行，还得要评委，你们愿意当评委吗？当评委可不那么容易，得先过关才行。出示：比尾巴短扁最把师：你认识哪个就读哪个。（带拼音指名读）师：谁愿意当小老师带小朋友读一读呢？（小老师带读）师：我们的小老师真棒，声音都特别洪亮，表扬他。师：我也想试一试，请你们跟我读。（师领读）师：小朋友对音节掌握得真好，已经是合格的评委了，但狮子王要求大家成为优秀的评委。需通过下一关。师：摘摘树上的苹果。全班齐读分男女生读开火车读师：小朋友们真聪明，个个读得都像小广播。读音大家都会了，回忆一下我们教的识字法，你是如何记住它们呢？出示：比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭鸡识字方法：加一加减一减偏旁记忆法编儿歌换一换猜谜语生：我用换一换的方法，“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”字。把“鸡”中的“又”换成“甲”就变成了“鸭”。师：你的眼睛真厉害，它们都有一个“鸟”字旁。你用了换一换的方法记住了它。（2）生：我用了加一加的方法，公+木=松。师：是的哦，很清晰。（3）生：我用了减一减的方法，把-“把”字旁=巴。师：你用了减偏旁的方法记住了它。很好。（4）生：“鼠”字，我觉得上面的部分像是老鼠的头，里面的两笔像是老鼠的牙齿。下面的部分，前面的两笔像是老鼠的两个脚，里面的四点像是老鼠腿上的毛，最后一笔翘起的部分像是老鼠的尾巴。师：你的想象力可丰富了，老师很喜欢你这个方法。（5）生：“尾”字我觉得上面的那一撇就像是尾巴，下面是个毛字，就像是尾巴上长了毛。师：真形象。（6）生：这个“尾”字我也觉得可以用加一加，尸加上毛就是“尾”字。师：你用不同的方法记住了“尾“字。（7）生：我觉得那个“扁”字，字形也是扁扁的。师：哦，你发现它也长得扁扁的。很有心思。师：你们想了这么多方法记住他们，生字宝宝可乐意与你们交朋友了。咱们再大声喊出它们的名字吧！全班齐读。师：恭喜大家当选为优秀评委，咱们走一走评委大道吧！出示生字宝宝的迷宫再次复习生字词（齐读）课中休息师：我们开了这么久的火车，相信小朋友一定很累了，就让我们休息一会吧！播放“比尾巴“的歌曲。三、整体感知课文。1.师：听了这么优美的音乐，狮子大王给我们列出了六个比赛项目，要求各位评委认真读一读。生读六个问句师：小朋友们来看看，你发现了什么？生：每一句的后面都有一个同样的问号。师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来，下面你跟老师再把这六个问句读一读吧！师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们快速在书中找出来。师：现在肯定知道比赛的结果了，谁来说一说？生：猴子的尾巴长。师：你把长这个冠军奖给猴子了，小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对你说谢谢呢！还有谁来？生：兔子的尾巴短。师：瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说你真棒。生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：还有吗？生：公鸡的尾巴弯。师：公鸡听了挺直了身子，可骄傲了。生：鸭子的尾巴扁。师：很好，小鸭子可乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，赶快给他们也评一个。生：孔雀的尾巴最好看。师：为什么说孔雀的尾巴最好看？生：因为它的尾巴可以开屏，五颜六色的。师：真漂亮，五彩缤纷的。那我们就一起把这个结果宣布一下。（齐读六个比赛项目的结果）师：现在所有的动物都知道结果了，只有狮子王还不知道，下面我来当狮子王，你们来汇报给我听吧！师生一问一答男生当狮子王女生当评委一问一答四、指导写字师：动物比尾巴大赛结束了，咱们的生字宝宝也累了，把它送回家吧！它的家在哪里呢？生：它的家在田字格里。师：“公”字的拼音是什么？生：gōng师：“公”由四笔组成。第一笔，撇，撇在横中线上，要撇除小尖尖。第二笔，捺，捺的起笔在竖中线上一点点，捺要捺出小脚板。“八”字要打开，“八”是新部首，“八”字头。撇折是我们学的新笔画，写在左下格。最后是一点。师：请小朋友们打开书到85页。一看，看字在田字格的哪里。二描，描出书上的红体字。三写，自己在田字格中写。四比，将自己写的和书上的比。《比尾巴》教学设计设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。教学目标1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。学习重点、难点1．认识生字，正确、流利地朗读课文。2．读好问句的语气。课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：收集有关动物尾巴的资料。教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明课前三分钟，猜谜比赛。如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一）出示画面（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件（（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。（二）动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？（三）小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）（四）认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。（一）1．自由说一说参赛的选手。2、指名读词语。集体读词语。（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读──同桌读──小组读（三）指名学生认读词语──开火车读。（四）认读生字1．自由读生字。2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。课件出示六种动物的图片和词语及拼音。出示不带拼音的词语。出示重新排列过的词语出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”（一）比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（二）指导朗读1、赶快拼拼，有哪些比赛项目？2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）（一）质疑。（二）1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。出示比赛项目（六个问题一起出示）。（一）小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）（二）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（三）给动物颁奖（一）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）（二）同桌互说──指名说──男女生比说──齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！（二）写字擂台赛。1、出示要写的字，认识“∠”2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。4、教师范写。5、教师巡视。6、评比，展示学生优秀作品。（一）1．兴趣昂然的进入比赛。齐读比赛内容。3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。（二）比写字1、认读新笔画“∠”，书空笔画。2、指名说一说“云”的笔顺。3、上台在电脑上操作。4、观看教师书写。5、在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。出示：朗读擂台赛写字擂台赛出示比赛项目和比赛结果。出示生字“云”布置家作：1、必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。2、自选套餐：（1）读生字，正确、流利地朗读课文。（