2025年新闻传播专升本新闻传播效果研究（附答案）

2025年新闻传播专升本新闻传播效果研究（附答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.最早系统研究大众传播效果的“魔弹论”或“子弹论”的代表人物是？A.拉扎斯菲尔德B.卢因C.霍夫兰D.沃森2.指出人们倾向于选择自己熟悉和喜爱的媒介内容，并倾向于强化自己原有的态度和观点的传播效果理论是？A.使用与满足理论B.创新扩散理论C.精准传播理论D.既有态度效果理论3.议程设置功能理论的提出者是？A.赛弗林和塔奇曼B.格伯纳C.霍夫兰D.拉扎斯菲尔德4.框架理论的主要代表人物是？A.拉扎斯菲尔德B.格伯纳C.赛弗林和塔奇曼D.霍夫兰5.沉默的螺旋理论认为，人们会倾向于观察社会舆论，如果自己的观点与主流意见一致，就会积极表达；如果观点不一致，则会选择沉默。提出该理论的学者是？A.诺伯特·维纳B.卡尔·霍夫兰C.欧文·戈夫曼D.萨姆纳6.测量传播效果的最直接但难度最大的层次是？A.态度改变B.行为意向改变C.行为改变D.认知改变7.“培养理论”的提出者是美国学者丹尼尔·戴扬，该理论主要关注媒介的长期、潜移默化的效果，特别是？A.媒介素养的提高B.政治态度的形成C.社会现实的“幻象”化D.购买行为的引导8.在传播效果研究中，抽样调查、内容分析、实验法等都是常用的研究方法，其中实验法的主要优势在于？A.能够精确测量因果关系B.成本低廉，样本量大C.操作简单，易于实施D.贴近现实生活，生态效度高9.指出媒介内容中包含的、能够引导受众认知和态度的信息模式或视角，被称为？A.议程B.框架C.媒介化D.涵化10.随着互联网和社交媒体的发展，传播效果研究出现了许多新议题，下列哪项不是其重点关注领域？A.网络谣言的传播与治理B.社交媒体的政治动员效果C.“信息茧房”与“回音室效应”D.传统媒介的受众流失研究二、名词解释（每题3分，共15分）1.议程设置2.沉默的螺旋3.使用与满足4.培养理论5.框架效应三、简答题（每题5分，共20分）1.简述“魔弹论”的主要观点及其局限性。2.简述“使用与满足”理论的核心观点及其对传播效果研究的贡献。3.简述格伯纳的“涵化理论”及其主要观点。4.简述传播效果研究的四个主要层次。四、论述题（每题10分，共20分）1.结合当代社会现象，论述大众传播媒介在塑造公众认知和态度方面的效果机制。2.试述传播效果研究从“效果研究”到“媒介效果”再到“传播效果”的演变趋势及其意义。试卷答案1.D2.D3.A4.B5.D6.C7.C8.A9.B10.D1.议程设置：指大众传播媒介通过选择和强调某些议题，影响公众对议题重要性的认知，从而影响公众的议程或议事日程。媒介并非决定人们想什么，而是决定人们想什么话题。解析思路：考察对议程设置功能理论核心概念的掌握。关键在于理解媒介影响的是“议题”的“显著性”，而非内容的“最终效果”。2.沉默的螺旋：由德国学者伊丽莎白·诺尔-诺依曼提出。该理论认为，人们在表达意见时，会倾向于观察社会舆论环境，如果自己的观点与主流意见一致，会倾向于积极表达；如果观点与主流意见不一致，则会选择沉默。这种沉默会进一步强化主流意见的权威性，形成“螺旋式”的自我强化过程。解析思路：考察对沉默的螺旋理论核心概念的掌握，包括其提出者、核心观点（观察-沉默-螺旋强化）及其机制。3.使用与满足：由美国学者卡兹、格伦诺维特和劳勒等人提出。该理论认为，受众并非被动地接受媒介信息，而是主动地选择媒介内容和使用媒介，以满足自身的特定需求。媒介效果的产生在于受众的“使用”和“满足”过程。解析思路：考察对使用与满足理论核心概念的掌握，关键在于理解其“受众中心”的视角，即受众是主动的选择者，效果源于需求满足。4.培养理论：由美国学者格伯纳提出。该理论认为，大众传播媒介，特别是电视，在长期、潜移默化中塑造着受众对现实世界的认知和态度，使其倾向于相信媒介所描绘的“象征性现实”。例如，长期观看暴力节目可能使受众认为现实世界比实际更危险。解析思路：考察对培养理论核心概念的掌握，关键在于理解其长期、潜移默化的“效果”，以及其对现实世界认知的“塑造”作用。5.框架效应：指大众传播媒介在报道新闻事件时，会通过选择性地突出某些方面、强调某些信息模式或视角，来构建事件的意义框架，从而影响受众对事件的理解、思考和判断。不同的框架会引导受众关注事件的不同侧面，形成不同的认知和态度。解析思路：考察对框架效应核心概念的掌握，关键在于理解媒介通过“框架”来“建构意义”，并进而影响受众认知和态度的机制。1.结合当代社会现象，论述大众传播媒介在塑造公众认知和态度方面的效果机制。解析思路：本题要求结合具体现象，论述媒介塑造认知和态度的机制。可以从以下几个方面展开：*议程设置机制：媒介通过选择报道哪些议题、不报道哪些议题，以及如何呈现议题（即议题的显要性），来影响公众认为哪些议题是重要的，从而影响其认知焦点。*框架效应机制：媒介在报道同一事件时，可以通过不同的词语选择、画面呈现、叙述逻辑等构建不同的框架，引导受众从特定角度理解事件，形成特定认知和态度。*涵化机制（培养理论）：长期接触特定类型的媒介内容（如暴力节目），可能使受众潜移默化地认同媒介所呈现的价值观和现实图景，从而在认知和态度上趋于接近媒介所描绘的世界。*现实扭曲机制：媒介通过大量呈现某些信息，可能使受众产生与现实不符的认知，例如，过度报道社会负面新闻可能导致受众高估社会危险程度。*示例：可以结合当前热点事件，如某社会案件的报道、某社会政策的宣传、某政治人物的塑造等，分析媒介是如何通过议程设置、框架效应等方式影响公众对该事件或人物的认知和态度的。2.试述传播效果研究从“效果研究”到“媒介效果”再到“传播效果”的演变趋势及其意义。解析思路：本题要求阐述传播效果研究范式的演变及其意义。可以从以下几个方面展开：*效果研究（魔弹论时期）：特点是单向、线性、强效果。认为媒介是强大的“魔弹”，能直接、迅速地改变受众态度和行为。其局限性在于忽视了受众的主动性、媒介内容的复杂性和社会情境的多重影响。*媒介效果研究（有限效果时期）：受拉扎斯菲尔德等学者“人民的选择”理论影响，认为媒介效果是有限的、有选择性的，受受众自身因素（如个人差异、社会关系）和媒介因素（如内容、渠道）的调节。研究重点从“强效果”转向“有限效果”和“过程效果”。*传播效果研究（多向度、互动性时期）：随着使用与满足理论、议程设置理论、框架理论、沉默的螺旋理论等的发展，以及互联网和新媒体的出现，传播效果研究呈现出多向度、互动性、复杂化的特点。不再局限于单向的媒介对受众的效果，而是关注受众与媒介的双向互动、媒介间的互动、技术环境对效果的影响等。研究视角更加多元，强调效果的产生是多种因素共同作用的结果。*意义：这种演变趋势反映了传