张学民《实验心理学》（第3版）笔记和习题（含考研真题）详解

目录\h第1章绪论\h1.1本章要点\h1.2复习笔记\h1.3习题（含考研真题）详解\h第2章心理学实验中常用的仪器设备\h2.1本章要点\h2.2复习笔记\h2.3习题（含考研真题）详解\h第3章心理学实验研究中的伦理道德\h3.1本章要点\h3.2复习笔记\h3.3习题（含考研真题）详解\h第4章心理学实验研究中的各种变量及其控制\h4.1本章要点\h4.2复习笔记\h4.3习题（含考研真题）详解\h第5章心理学实验设计\h5.1本章要点\h5.2复习笔记\h5.3习题（含考研真题）详解\h第6章传统心理物理法\h6.1本章要点\h6.2复习笔记\h6.3习题（含考研真题）详解\h第7章现代心理物理法——信号检测论（SDT）实验\h7.1本章要点\h7.2复习笔记\h7.3习题（含考研真题）详解\h第8章反应时测量技术\h8.1本章要点\h8.2复习笔记\h8.3习题（含考研真题）详解\h第9章听觉实验研究\h9.1本章要点\h9.2复习笔记\h9.3习题（含考研真题）详解\h第10章视觉实验研究\h10.1本章要点\h10.2复习笔记\h10.3习题（含考研真题）详解\h第11章注意与意识实验研究\h11.1本章要点\h11.2复习笔记\h11.3习题（含考研真题）详解\h第12章知觉现象与知觉组织实验\h12.1本章要点\h12.2复习笔记\h12.3习题（含考研真题）详解\h第13章语言认知实验\h13.1本章要点\h13.2复习笔记\h13.3习题（含考研真题）详解\h第14章学习与记忆实验\h14.1本章要点\h14.2复习笔记\h14.3习题（含考研真题）详解\h第15章情绪、动机与归因的实验研究\h15.1本章要点\h15.2复习笔记\h15.3习题（含考研真题）详解\h第16章如何独立选题、设计与实施实验\h16.1本章要点\h16.2复习笔记\h16.3习题（含考研真题）详解第1章绪论1.1本章要点1．实验心理学的产生和发展2．心理学的研究方法3．心理学实验研究的一般程序（1）课题选择与文献查阅（2）提出问题与研究假设（3）实验设计与实施（4）数据处理与统计分析（5）研究报告的撰写4．心理学实验数据的统计分析方法与研究报告撰写应注意的问题1.2复习笔记一、实验心理学的产生与发展（一）近代哲学与实验生理学的发展对实验心理学的贡献1．欧洲哲学流派对心理学诞生的贡献（1）唯理论唯理论的主要代表笛卡儿，引入灵魂的概念，用于解释全部心理现象，提出了“天赋论”。（2）经验主义经验主义的奠基人是英国的霍布斯和洛克，认为人的一切知识都是源于经验，并把经验划分为内部经验和外部经验。（3）联想主义联想主义的主要的代表人物是培因，它把联想的原则看作是解释一切心理活动的原则。2．实验生理学对心理学诞生的贡献（1）1811年，英国的贝尔和法国的马戎第发现脊髓运动神经与感觉神经的区别。（2）1833～1840年，德国生理学家缪勒提出了神经特质能说，并出版了《人类生理学纲要》一书，为感知觉的研究作出了重要贡献。（3）1840年，德国的雷蒙德发现了神经电冲动现象。（4）1850年，德国的赫尔姆霍茨测量了青蛙的神经传导速度。（5）1861年，法国医生布洛卡发现失语症与左侧额叶的部分组织病变有关。（6）1869年，英国科学家杰克逊提出了大脑皮层的基本机能界线。（7）1870年，德国科学家弗里茨用电刺激法研究大脑的功能。这些科学家在实验研究方法和感知觉方面的重要发现对心理学实验研究方法和实验心理学的产生奠定了重要基础。（二）1800～1850年生理学与心理学史上的重大事件1．感觉神经和运动神经的发现（1）1811年英国的贝尔在研究中发现脊髓一条混合神经纤维的前面和后面具有不同的功能。（2）1822年，法国的马戎第在不知道贝尔的发现的情况下，得出了同样的发现。2．神经特殊能说的提出（1）托马斯·杨提出了三色论。（2）1826年，缪勒提出神经特殊能说。（3）19世纪40年代，赫尔姆霍茨提出了能够解释色盲的颜色知觉三色论。3．感知觉的研究（1）歌德和普金耶对视觉现象学的研究发现了重要的视觉现象，如著名的颜色知觉的敏锐度随视觉刺激背景光强度变化的普金耶现象。（2）1843年，欧姆提出了听觉法则，并认为人的听觉器官一一耳可以完成对复杂声波的傅立叶分析，并将其转化为协调的、可知觉的成分。（3）1843～1848年，著名的学者韦伯提出了关于定位错误和肤觉刺激的差别阈限的研究，并提出了“感觉圆周说”。4．颅相学加尔约于1800年对颅相学进行了研究。（1）观点①心理机能取决于脑内的特定区域的大小，心理机能的发展是脑内对应区域增大的结果；②头颅的结构与人的性格有密切的关系，通过头颅的结构可以对人的性格做出快速判断。（2）影响加尔提出的颅相学遭到了科学家的反对，但颅相学的出现对脑机能定位的研究产生了一定的影响。5．脑机能定位说（1）弗卢龙提出了脑机能定位学说，认为人的特殊机能在脑内有明确的定位，但对于一般的机能则要依靠较大部分的大脑区域。（2）1861年，法国医生布洛卡发现失语症患者大脑的部分区域受到了损伤，这为脑机能定位说提供了实证依据。（3）1870年，缪勒的神经特质能说也认为，五种感官的神经对应着相应的五个大脑的区域，即视觉中枢、听觉中枢、触觉中枢、嗅觉中枢和味觉中枢。（4）1870年，弗里奇发现了大脑内的运动中枢。在此之前，学者们就证明了感觉中枢的存在（盖伦根据视觉纤维部分交叉推理证明视觉中枢的存在）。6．反射动作的发现关于反射的研究起始于无意识运动的研究。（1）1751年，苏格兰学者罗伯特·惠特通过解剖和割离青蛙的大脑和脊髓神经之间的联系发现，脊髓与大脑分离后，当刺激青蛙的身体时，还能够产生一些自主的、不随意的运动。他认为这是一种反射运动，反射运动是不随意的、依靠脊髓来执行的，不需要理智控制。（2）缪勒认为，反射活动不仅仅是脊髓的功能，某些反射动作要通过大脑。（3）荷尔认为，反射活动仅依靠脊髓，不需要大脑，是无意识的。他还对随意运动和不随意运动进行了区分，他把运动区分为四种：①随意运动，这是有大脑和意识支配的运动；②呼吸运动，属于不随意运动，依靠延髓来支配其活动；③不随意运动，由肌肉刺激产生的运动；④反射运动，是在脊髓支配下产生的运动，它不依赖大脑和意识，是脊髓的功能。7．神经冲动的电性质（1）1791年，伽伐尼采用神经肌肉装置，用电流刺激蛙腿进行实验，发现了动物电的存在。（2）1841年，生理学家马特锡向法国科学院提交了一篇题为《动物电现象的札记》的论文，论述动物电现象，引起了缪勒及其学生杜布瓦的高度重视，成为神经电研究的经典之作。（3）神经冲动的电特性的发现，为后来测定神经冲动的传导速度奠定了基础。8．神经冲动的速度的测定（1）缪勒认为，神经冲动的传导速度是极为迅速的，可能接近光速，因此，在人体中进行测量几乎是不可能的。（2）1850年，缪勒的学生赫尔姆霍茨测量了神经冲动的传导速度。赫尔姆霍茨最早运用反应时技术进行生理与心理指标的测量，并建立了反应时实验技术，为后来反应时方法的广泛应用作出了贡献。（3）之后，伯恩斯坦对神经冲动的性质（阴性电）及其传导机理进行了研究，并完善了奥斯瓦尔德提出的神经冲动传导的薄膜说。（4）1876年，马雷提出神经冲动传导过程存在“不应期”。（5）1909年，李利通过一系列的实验证实了神经冲动传导的薄膜说和不应期的观点，并得到了生理学家的广泛接受和认同。9．人差方程的提出（1）人差方程的起源人差方程的发现和建立起源于天文学的观察和研究。贝塞尔认为，天文观测结果的“误差”的差异是由观察者的个体差异导致的，并将其定为心理学的研究问题，由此产生了两种心理学实验方法一复合实验和反应实验。①复合实验1885年，学者冯·戚希采（TchischW．Von）用复合钟做了复合实验。a．实验过程该复合钟在正常运行过程中，当指到某一刻度时，就会发出一个声音，要求观察者注意听钟发出的声音，听到后指出钟指示的刻度。b．实验结果观察者经常是在钟发出声音之前就指出指针的位置，即观察者的期待影响了其对声音信号与指针位置的判断，这种现象称为先入现象，即被试注意倾向于在知觉的对象呈现前就作出知觉判断。②反应实验a．荷兰的生理学家唐德斯（DondersF．C．）最先系统地将反应时法运用在心理过程研究中。b．他提出了三种反应时：简单反应时、选择反应时和辨别反应时，这三种反应时又称为a、b、c反应时，并对这三种反应时之间的关系进行了研究，提出了减数法。c．这种运用反应时研究人类心理过程的方法，在现代认知心理学中得到了广泛的应用。（2）生理学家和心理学家对人差方程的解释①网膜边缘说网膜边缘说是1864年沃尔夫提出的。该学说试图通过观察对象在视网膜上持续停留的时间来解释人差方程，其解释复杂，且不为多数人所接受。②感知觉方面的解释有研究者认为，视觉印象和听觉印象传导的时间不同，而这种传导的时间差异是导致人差方程的重要因素。③中枢神经的解释中枢神经学说认为前两种解释都不能很好地解释产生人差方程的原因，因为人差方程是人的期望或态度因素导致的，是人的中枢神经和意识活动的结果。以上这些重大发现为实验心理学的产生奠定了坚实的基础，并使得心理学作为一门独立的科学诞生的时机逐渐成熟。（三）科学心理学与实验心理学的产生与发展1．费希纳的《心理物理学纲要》与心理物理学的产生1860年，费希纳出版了第一部系统的心理物理学专著一一《心理物理学纲要》。（1）提出了测量人的感受性的三种心理物理学方法；（2）“提出了感觉阈限”的概念，并对心理量与物理量之间的关系进行了分析和讨论；（3）提出了“负感觉”概念，并用负的数量来表示无意识现象。2．赫尔姆霍茨在感知觉研究方面的贡献赫尔姆霍茨在视觉和听觉方面进行了大量的研究，并提出了关于颜色知觉和听觉知觉方面的理论。（1）1863年，赫尔姆霍茨出版了一部听觉心理学的经典著作——《听觉与音乐学的生理学基础》。（2）1867年，他又出版了《生理的光学》。3．冯特的《对于感知觉的贡献》与实验心理学的产生（1）1862年，冯特出版了《对于感知觉的贡献》一书，在书中论述了对感知觉的实验研究，这也是实验心理学产生的前期著述。（2）冯特在《对于感知觉的贡献》中提出了心理学研究的方法包括实验法和历史法，而且特别重视实验在心理学研究中的重要作用。（3）1873～1874年，先后出版了《生理心理学原理》上下两部，在此书中，他仍然主张“实验心理学”的重要性，其实验心理学的思想体系也不断趋于成熟。（4）1879年，他在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的学科诞生了。从此，心理学摆脱了对哲学和其他学科的依附，逐步发展为系统的学科体系。（5）1896年，出版了《心理学大纲》，以通俗的形式向世人介绍心理学的研究内容。（6）到1920年（去世前），冯特总共著述的心理学著作和论文有500余篇（部），并培养了大批杰出的心理学家。（7）冯特对心理学的产生和早期的发展作出了巨大的贡献，是近代与现代心理科学和实验心理学的奠基人。（四）科学心理学产生初期实验心理学的发展1．卡尔·斯顿夫对实验心理学的贡献（1）斯顿夫对心理学的研究和理解在一定程度上带有现象学的色彩。如他认为人的直接经验（感知觉）的材料是现象学的研究对象，同时也存在于人的意识活动之中，经验是心理的机能。（2）斯顿夫培养的学生在实验心理学方面作出了不朽的贡献。如格式塔心理学派的代表人物柯勒和考夫卡就是斯顿夫的学生，他的这两位学生通过实验的研究方法对视觉运动进行现象学的研究，提出了格式塔的思想，将心理现象看作整体来进行研究。（3）斯顿夫在重视心理活动现象学研究的同时，也重视实验研究，并得到了其学生的大力继承和发展。他在柏林的心理学实验室比冯特在莱比锡的心理学实验室晚十五年建立，他本人也成为实验主义的倡导者之一。2．埃利亚斯·缪勒对实验心理学的贡献（1）1872年，缪勒完成了博士学位论文《感觉的注意学说》，对感知觉的心理学问题进行研究，他的研究得到了许多心理学家的引用和关注。（2）1873～1876年，缪勒对费希纳的心理物理学进行研究，并提出了批判性的意见，对心理物理学方法进行修改和扩充，并于1978年出版了《心理物理学基础》的论文，对恒定刺激法提出了新的见解，并附有实验数据。（3）在缪勒的指导下，其学生在感知觉和注意方面做了大量的研究。（4）1885年后，开始采用艾宾浩斯的完全记忆法对记忆进行了研究。（5）1904～1913年，完成了其重要的著作《记忆》。（6）1911～1917年间发表了《记忆与想象活动的分析》。（7）1930年，完成了《论色觉：心理物理学的研究》，在这部著作中，他着重从实验条件和物理条件的控制方面对视觉现象的实验研究进行阐述。（8）从1872年获得博士学位到1934年去世，缪勒一直从事心理学实验研究，对实验心理学的发展作出了诸多重要的贡献，他是继冯特后的又一位对实验心理学作出不朽贡献的实验心理学家。3．艾宾浩斯对实验心理学的贡献（1）艾宾浩斯对实验心理学的贡献主要在记忆实验研究方面，为了避免实验材料本身的各方面因素对实验结果的影响，他设计了无意义音节作为研究记忆的实验材料，采用的实验研究方法主要是完全记忆法和节省法。（2）1885年，艾宾浩斯出版了第一部专著——《记忆》，在这部专著中他详细地论述了关于记忆的实验研究方法、记忆的保持和遗忘规律（著名的“遗忘曲线”）、联想与记忆等问题。（3）19世纪80年代之后，艾宾浩斯开始从事视觉和颜色知觉方面的研究，并提出了关于颜色知觉的学说。（4）1897～1902年，出版了专著《心理学纲要》。（5）艾宾浩斯在记忆实验方法上的创新为记忆的研究作出了重要的贡献。4．马赫对实验心理学的贡献（1）19世纪60年代，马赫开始对视觉的空间知觉、听觉和时间知觉等方面进行研究。（2）1875年，出版了《运动感知觉学说》，在此书中，对旋转知觉进行了分析，这也是马赫最重要的心理学专著之一。（3）1886年，出版了《感知觉分析》，此书对心理学与物理学的区别进行了论述，同时，对时间知觉和空间知觉也进行了深入分析。（4）马赫在感知觉方面的研究对实验心理学的发展作出了重要的贡献。5．屈尔佩与符兹堡学派（1）1886～1894年，屈尔佩曾师从冯特，深受其实验心理学思想的影响。（2）在此期间，他运用反应时法对两手的运动反应时进行了测量，研究双手的单侧优势问题。（3）他还运用人差方程的原理提出了注意的学说。（4）1893年，出版了《心理学概论》和《心理学大纲》，在这两部著作中，他提出了心理学是“经验事实的科学”的思想。（5）1894年，离开冯特的实验室到符兹堡大学任教授，并致力于新的实验方法的研究，发展了著名的符兹堡学派。他主张运用联想、系统的实验内省法（严格的描述）和观察的方法来研究心理过程。同年，发表了《实验心理学的控制》的论文。（6）符兹堡学派的出现使心理学从重视意识的研究转为对行为和态度的研究。6．铁钦纳与他的《实验心理学》（1）铁钦纳毕业于英国的牛津大学，深受冯特关于实验心理学的著述的影响，后来到冯特的实验室学习，在学术上继承了和发展了冯特的思想和研究方法。他反对将心理学哲学化，主张实验主义，致力于对实验结果进行科学的分析。（2）在就读于牛津大学到1900年期间，铁钦纳将冯特和屈尔佩的实验心理学专著翻译成英文版。（3）1901年，出版了巨著《实验心理学》，致力于将实验心理学建立成为一个新的学科体系。（4）1901～1903年，先后出版了《学生的定性分析手册》、《教师的定性分析手册》和《定量分析手册》，在实验研究方法和科学分析方法方面进行了大量的研究。（5）铁钦纳是冯特“实验心理学”的继承者和完善者，他在建立独立和完整的“实验心理学”体系方面作出了突出的贡献，是继冯特和缪勒之后的又一位伟大的实验心理学家。（6）继铁钦纳之后，实验心理学已逐步形成了完整的学科体系，并成为心理学研究中的一门独立的学科。（五）现代实验心理学的发展1．行为主义与实验心理学的发展行为主义的创始人是华生，1913年华生在《行为主义者心目中的心理学》的论文中正式提出了他的行为主义学说，后来发展为新行为主义，其主要代表人物是斯金纳。（1）行为主义华生的行为主义有三个重要特点：①否定意识，主张心理学应该研究行为；②反对内省，主张应该用实验的方法研究人的心理与行为；③否定遗传和神经中枢对心理发展的作用，认为人的行为是可以通过学习和培训获得的。他认为应该研究可观察到的客观事实，即个体的行为，并建立了刺激一反应的研究模式（简称S—R模式），通过实验的方法研究人的外显行为，进而推断个体的心理过程。（2）行为主义的发展①新行为主义的代表人物斯金纳提出了操作条件反射，强调操作性强化对刺激一反应关系建立（即行为习得）的影响，提出了R—f（S）的刺激与反应的共变函数关系。②托尔曼提出了B—f（S，A）的刺激（S）和行为反应（B）模式，S和A是影响行为B的刺激因素，在刺激和行为之间可以有中介变量的影响。③行为主义心理学家设计了很多通过刺激一反应模式研究行为的实验，如桑代克设计的著名的尝试一错误学习实验。④主要的行为主义心理学家还有克拉克·赫尔，他曾在耶鲁大学从事条件反射的研究，并出版了专著《行为的原理》，在实验研究方面也作出了重要的贡献。行为主义心理学在研究方法和手段上对实验方法和实验器材很重视，对行为与反应之间关系也很重视。在这方面，行为主义对实验心理学作出了重要的贡献，对实验心理学的发展产生了深远的影响。尽管在现代心理学的流派中，行为主义已经被认知心理学和人本主义（Humanism）所取代，但行为主义在实验心理学发展的历程中确实作出了不可磨灭的贡献。2．信号检测论与现代心理物理学（1）信号检测论与感受性的测量是感知觉研究的一个重要问题。心理学家将信号检测论引入到心理学研究中。信号检测论认为，如果个体对某一刺激不能作出正确判断，可能是因为噪声的干扰导致的。基于这一假设，信号检测论可以对人们在判断客观刺激信息时，对不确定的情况做出科学的决策。（2）20世纪50～60年代，信号检测论在心理学的感知觉研究领域得到了广泛的应用，并通过被试对呈现刺激的强度、肯定程度等的判断，测量个体判断时的感受性、判断标准和反应倾向性。（3）20世纪50年代以来，信号检测理论在心理学研究领域得到了广泛的应用。如在感知觉研究、个体反应倾向性的评价、工业心理学以及内隐记忆与阈下知觉等领域，信号检测论的理论与方法都对探讨人类的心理加工过程也起到了重要的作用，对实验心理学理论与实验方法的发展作出了重要的贡献。3．认知心理学与现代实验研究方法（1）勒温和西蒙运用现代的计算机技术对人脑的信息加工过程进行了模拟研究，并尝试建立计算机专家系统，这为现代认知心理学对人脑信息加工过程的研究提供了新的思路。（2）1967年美国心理学家Neisser出版了《认知心理学》一书，标志着认知心理学的诞生。如今，认知心理学成为心理学研究中重要的基础研究领域。（3）认知心理学认为，人不是刺激的被动接受者，而是主动地、积极地对各种环境刺激信息进行加工。个体的这个加工过程就是认知过程。（4）认知心理学是研究人的认知心理过程，主要研究内容包括个体的感知觉、注意、记忆、思维、推理、概念形成、问题解决等大脑内在的心理加工过程，并用计算机模拟人脑，来研究大脑对信息的加工过程和加工机制。（六）实验心理学理论、方法与技术的新发展1．实验心理学理论研究的新进展近20～30年来，实验心理学研究理论得到了长足的发展，这些研究理论主要基于：（1）计算机科学的信息加工理论；（2）人工智能的理论；（3）医学研究领域中的各种神经电活动的理论和规律（包括脑电、皮肤电、肌电、眼电、心电等）；（4）神经系统活动的脑功能成像的理论；（5）物理光学和声学的理论；（6）生物化学的理论等。上述诸研究领域的理论从不同的学科为心理学各个领域的实验研究奠定了理论基础。2．心理学实验方法和技术的新进展（1）基于反应时测量技术研究范式这些研究范式广泛地应用于感知觉（包括视觉、听觉等领域）、注意、语言认知、数学认知、社会性认知等研究领域。例如：①在感知觉、注意研究领域中采用的启动范式；②快速视觉出现范式（RSVP）；③注意追踪（MOT）范式；④空间线索范式等；⑤在语言研究中采用的移动窗口范式。此外实验研究在发展心理学和社会性发展研究中也得到了广泛的应用。（2）眼动技术①应用眼动技术在心理学研究中的应用也得到了飞速的发展，在欧美国家相继开发了各种用于视觉、注意、阅读、运动心理、人机交互界面、工程心理学和医学研究领域的眼动仪。②影响眼动仪在心理学及相关领域的广泛应用，促进了心理学和相关科学研究的发展以及心理学在多个领域中的应用。（3）医学研究与诊断技术在心理学研究中的广泛应用①从20世纪70年代以来，脑电技术（EEG／ERP）、医学影像学技术（包括FMRl、PET、RTMS、CT等）、视觉研究技术（包括视野计、同视机等）、多导生理指标测量仪器以及神经生物化学技术手段逐步应用到心理学研究中。②这些研究技术在心理学研究中的应用对研究人类认知活动的神经机制起到了重要作用（包括大脑的功能定位、认知加工过程的神经电活动机制、以及人类的情绪活动对生理生化活动的影响等）。（4）听觉与语言分析技术①应用听觉与语言研究领域的方法和技术手段也飞速发展，并发展了用于听觉研究的专业的声学设备和听觉设备（如电子声级计、听觉诊断仪、语言分析仪等）。②影响这些设备在心理学研究中的应用使心理学研究与医学研究进一步结合，提高了听觉与语言研究的精确度，并对听觉与语言活动规律的深层机制有了更为深入的认识。二、实验法与其他心理学研究方法的比较（一）观察法1．含义观察法是借助观察仪器，在特定的时间内，有计划、有目的地对被观察者进行观察、记录其心理活动和行为表现的一种搜集实验数据和资料的方法。2．特征观察法的典型特征是在自然的情境下观察对象的心理活动和行为反应并进行观察记录，具有直观性，与客观实际情况比较接近。3．分类（1）自然观察法自然观察法是在没有任何人为干预和实验控制的、自然发生的条件下对观察对象的心理活动和行为表现进行观察和记录。自然观察法在教育研究中的使用较多。（2）实验观察法实验观察法是指在一定的人为干预和控制的条件下，对观察对象的心理活动和行为表现进行观察和记录的方法。实验观察法通常排除一些与研究目的无关的因素，对与观察目的直接相关的因素予以重点观察。（二）访谈法访谈法又称个案法或临床法，是研究者围绕事先设计好的问题，通过与研究对象交谈的形式获取资料的一种方法。谈话法是教育心理学、发展心理学和社会心理学调查中常用的研究方法。（三）问卷法问卷法是通过严格设计的调查问卷对人的心理与行为进行调查研究的一种数据收集方法。通常问卷法适用于大规模的调查研究。（四）测验法测验法是通过修订的标准化的试题、按照一定的测量程序收集数据的一种方法。是心理与教育研究中最常用的方法之一。（五）实验法1．自然实验法自然实验法是在自然情境下，对实验情境进行一定的控制来对人的心理和行为变化进行实验研究的一种研究方法。一般自然实验的结果与真实生活或工作情境比较接近，结果具有很好的推论性。2．实验室实验法实验室实验法是指在实验室条件下，通过对实验条件和研究变量进行严格的控制来对人的心理和行为进行研究的一种实验方法。实验室实验法得到的研究结果一般比较精确，但是由于对实验条件控制比较严格，与真实的生活或工作情境有较大的差异，因此，实验结果的推论性要差一些。（六）实验法与其他研究方法的比较表1

不同心理学研究方法的比较研究方法优点缺点实验法①实验条件控制严格；②实验结论比较严谨；③测量较为精确；④用于验证某一理论。①实验条件控制的人为性；②实验干涉程度高；③对于复杂的行为无法测量；④不适于探索性的研究。观察法①自然情境，推论性高；②能够发现相关联系；③可以进行详细的观察和测量；④人为干涉程度低。①对干扰因素不加任何控制；②不易发现因果联系；③变量控制困难；④受观察者主观偏好影响；⑤需多个观察者参与，记录繁琐。访谈法①可以对个别被试进行深入研究；②可以对复杂的问题进行详细分析。①变量控制不严格；②对被试的错误的回忆无法识别；③受研究者主观倾向影响较大；④不能对结果进行因果关系分析。问卷法①可获得大量有效数据；②可以测量出个人的态度和观点。①不能进行因果关系推理；②难以保证自我报告的真实性；③选择无偏向的样本困难；④邮寄问卷回收率低。测验法①测验编制严格可靠；②定量化程度高，数据易于处理；③种类多，灵活方便；④有常模，可以进行对照研究。①难以对结果进行定性分析；②不能揭示变量间的因果关系；③对研究者要求较高；④存在非人为因素干扰。三、心理学实验研究的基本过程（一）课题选择与文献查阅1．如何选择研究课题（1）选择研究领域。（2）选择具体的研究课题①选择研究课题的策略a．从基础理论的角度选题；b．从实践应用的角度选题；c．从研究方法的角度选题。②选择研究课题的原则a．理论价值和应用价值；b．科学依据和实践依据；c．创造性；d．依研究者自身的学科兴趣而定。2．文献的查阅（1）查阅研究文献的意义①可以使研究者对研究的领域有全面的认识和了解；②有助于研究者选择课题；③有助于研究者对研究的结果分析、解释和撰写研究报告。（2）研究文献的种类①专著；②专业期刊；③学位论文；④学术会议论文；⑤索引；⑥电子出版物和电子学术期刊；⑦网络文献数据库。（3）研读文献在研读文献时应该掌握一些方法和技巧，应该将精读的文献和泛读的文献加以区分。可以通过阅读摘要的形式对这些文献进行必要的筛选。（二）提出问题与研究假设1．如何提出问题通常情况下，可以从理论、实践应用和研究方法等方面提出具体的研究问题，并将研究的问题具体化，这些研究问题也就是研究课题要达到的具体研究目标。2．如何提出研究假设研究假设是对研究问题提出的设想。（1）研究假设的特点①理论或实践依据；②预测性；③可验证性。（2）提出研究假设的方法①演绎推理法；②归纳推理法。（3）提出研究假设应该注意的问题①文字表述简明扼要；②有充分的理论与实证依据；③通常情况下，研究假设中应该包括两个或两个以上变量；④研究假设应该陈述清楚，避免使用模棱两可的词汇；⑤具有可验证性。（三）实验设计与实施1．被试样本的选择（1）被试样本背景信息的控制对被试背景状况的控制是选择被试样本的最基本要求，被试样本背景状况直接关系到样本的总体的范围和研究结果的推论范围。（2）选择被试样本的方法①完全随机取样从理论上讲，按照统计学原理进行完全随机取样能够达到抽样的要求。完全随机取样通常适用于总体有限或容量不大的情况。具体的操作方法可以采用随机数表或抽签的方法进行完全随机化抽取样本。②随机分层取样随机分层取样是当总体容量或取样的规模比较大时，将总体划分为不同层次的抽样单元，在不同层次的抽样单元中分别进行随机化取样，经过若干次随机化分层取样，最后获得研究的被试样本。③等组匹配取样等组匹配取样是实验研究中较为常用的一种被试取样与分组匹配的一种方法，等组取样的主要目的是保证样本在最大程度上代表总体的情况。④个案样本取样在一些特殊的研究领域，不具备获得足够数量的样本的情况下，个案研究成为典型案例的主要研究方法。个案样本的研究主要集中在各类认知障碍病人的认知神经科学的研究。（3）确定样本容量样本容量是由统计抽样的基本原理、研究的内容、采用的研究方法以及课题本身的客观条件等因素决定的。在心理学实验研究，样本容量的确定主要应该考虑实验研究设计的因素、各因素的水平以及实验设计的类型等实验设计的问题。2．选择研究方法及技术手段在实验研究中，常用的研究方法与技术手段有：（1）心理物理学的方法心理物理学的方法包括传统心理物理法和心理物理法信号检测论。（2）传统行为实验研究的方法行为主义关于条件反射与行为习得的研究方法都属于此类研究方法。（3）认知心理学的研究方法认知心理学的研究方法包括反应时测量技术以及基于反应时测量技术发展起来的移动窗口技术、注意线索技术、多目标注意追踪技术、空间线索技术等。（4）神经科学的研究方法与技术此类研究方法包括神经电生理技术，如EEG／ERP、多导生理指标记录仪；医学影像学技术，如FMRI、MEG、CT、PET、RTMS等研究手段和技术。3．研究变量与额外变量的控制研究变量包括自变量和因变量。研究者应该根据自己的研究经验、相关的理论与前人的研究结果对自变量水平进行客观的划分，使研究结果尽可能客观地反映出问题的本质。额外变量控制对心理学实验研究的结果有着不可忽视的影响。关于心理学实验研究中的额外变量及其控制的方法参考第四章的相关内容。4．课题实施的进度及应注意的问题课题实施进度是研究者对课题研究工作进展情况的具体规划。在课题实施的过程中，研究者应注意以下几方面的问题：（1）研究者应不断根据反馈的结果，对下一步课题实施计划进行及时调整；（2）对课题实施过程中的不可预期的因素，应该有充分的思想准备，如果出现不可预期的情况，应及时解决；（3）课题组成员应该定期举行课题进展情况的交流会，并针对课题进展的情况以及需要改进的方面进行及时交流，并对下一步的研究工作进行调整；（4）一个团结互助的研究团体是研究课题得以顺利实施的根本保证。（四）数据整理与统计分析在研究课题实施的过程中，研究者会不断获取阶段性的研究数据，并对这些研究数据进行整理和分析。（五）研究报告的撰写与交流通常情况下，研究报告应该包括题目、署名、摘要、关键词、文献综述与问题提出、研究方法、结果分析与讨论、参考文献和注释等内容。撰写完研究报告，研究者应该以各种形式与同行或相关学科领域的研究者进行交流。四、数据整理与统计分析（一）数据整理1．剔除极端数据与不可靠数据在搜集数据的过程中，有些数据可能会受到一些额外因素的影响（如被试态度不认真、停电或其他意外情况等），这种数据要根据实验的记录情况，在数据整理的过程中予以剔除。在对剔除不可靠数据后的数据进行整理时，可采用加减三个标准差的原则剔除极端数据。2．对数据进行分类与编码（1）对初步整理后的数据进行分类通常对数据进行分类的原则如下：①依据事物的本质特征对数据进行分类；②分类的标准要明确，不能模棱两可。（2）数据的分类标准确定后，需要对数据进行编码编码就是对搜集到的数据赋予一个变量名，建立特定统计分析软件下的数据结构，必要时对变量名加上标签进行说明。（3）将原始数据录入到数据文件中，存为特定格式的数据文件，以备统计分析时使用。（二）描述统计分析1．统计图表的制作在统计分析中，常见的统计图表有次数分布表、累加次数分布表、次数分布图、累加次数分布图、直方图、条形图、圆形图、曲线图等。2．描述统计分析通过描述统计分析，可以对实验数据进行简化和概括化，从而根据表面上杂乱无章的原始数据计算出简单的描述统计量，并对数据的全貌进行概括性的描述。（1）集中趋势统计量包括平均数、中数、众数等。（2）离散趋势统计量包括标准差、标准分数、变异系数等。（3）相关系数包括连续变量的积差相关和各种等级相关，如Pearson积差相关和Spearman等级相关。描述统计分析在数据分析中起着非常重要的作用，推论统计分析是建立在描述统计分析基础上的，描述统计分析的结果有助于研究者解释推论统计分析结果。（三）推论统计分析1．总体参数估计参数估计是指当总体的参数未知时，用样本的统计量来对总体参数进行估计，可以划分为点估计和区间估计。2．统计检验统计检验是根据样本分布理论，对抽取的样本与总体或样本与样本之间在描述统计量上是否存在显著差异进行检验的统计分析方法。3．方差分析（1）方差分析的含义方差分析是根据变异可加性的原理，对不同来源的变异对总变异贡献的大小以及不同来源的变异之间是否存在显著差异进行统计分析的一种方法。（2）进行方差分析的条件①抽样的总体为正态分布；②不同来源的变异具有可加性；③不同实验处理内的方差具有齐性，即不同的实验处理组是同质的。（3）常见实验设计的方差分析①单因素被试间设计的方差分析在统计分析软件中（如SPSS、SAS等），可以用单因素方差分析（ONEWAYANOVA）过程来对单因素被试间设计的数据进行统计分析。②单因素被试内设计的方差分析在统计分析软件中（如SPSS、SAS等），可以用多元方差分析（MANO—VA）过程中的重复测量（RepeatedMeasures）的方法来对单因素被试内设计的数据进行统计分析。③多因素被试间设计的方差分析在统计软件中（SPSS／SAS等），可以用ANOVA过程来实现多因素被试间设计的方差分析。④多因素被试内设计的方差分析在统计软件中（SPSS／SAS等），可以用ANOVA过程来实现多因素被试内设计的方差分析。（四）其他常用的多元统计方法除了上述的统计分析方法之外，常见的分析方法还有回归分析、因素分析、多元方差分析、路径分析与结构方程、判别分析、聚类分析、元分析、时间系列分析等。五、撰写研究报告的格式与基本要求（一）撰写研究报告的格式与基本要求1．标题或题目标题或题目即研究报告的篇名。研究者在确定研究报告的标题时尽可能避免含糊其辞，突出研究的主要意图和内容。一般情况下论文标题的字数以不超过20个字为宜。研究报告的标题应该是以客观陈述的形式呈现，避免主观性的陈述。2．署名署名在正式发表或者交流的文章标题下面，包括作者的姓名、工作单位、所属地区和国家以及邮政编码等个人信息。3．摘要摘要是对研究报告的高度概括。撰写摘要时对文字的数量有严格的要求，一般要求在150～200字，而且要求作者运用150～200个文字概括出研究报告探讨的主要问题、采用的实验设计与研究方法、被试信息和研究结论等。4．关键词关键词是与研究内容相关的核心概念或术语。通常情况下，一篇研究报告的关键词数量为3～5个。5．文献综述与问题提出文献综述是在查阅资料文献的基础上，通过对文献的研究与阅读，对文献中的研究问题进行分析和综合，并从中发现问题、提出问题，在此基础上提出研究假设。（1）查阅应该遵循的原则①权威性；②全面性；③第一手资料。（2）仔细研读文献，提出问题通常研读文献时可以从以下几个角度发现问题：①从研究方法上发现问题；②从不同研究者得出的结论中发现有争议的问题；③从有关的理论与实证研究的分歧中发现需要进一步研究的问题；④发现以往研究文献中忽略的问题；⑤从社会经济与技术发展领域的应用角度提出问题。（3）根据发现的问题，提出研究假设。6．研究方法（1）被试选择及分组情况①被试选择具体包括被试出自什么样的总体、人数、性别比例、年龄、受教育水平、职业以及在感知觉方面的具体要求等信息。②如果实验设计为组间或混合设计，还要明确被试的分组情况及分组依据。（2）实验仪器与实验材料①在研究报告中，研究者需要对将使用的实验仪器的名称、型号和主要的性能指标有明确的交代。②研究者需要明确实验采用的实验材料、材料的选取依据、材料的数量和材料的分配情况等。（3）实验设计实验设计包括实验考察的因素（自变量）和因素的水平（实验处理），被试在不同实验处理上的分配情况等，影响实验的额外变量及其控制，如何平衡可能产生的各种误差，实验记录的指标等。（4）实验实施过程实验实施过程具体包括阅读指导语、注意事项、刺激呈现与被试反应的过程、实验过程的控制、被试反应及被试信息的记录等。7．结果分析与讨论（1）数据整理与描述统计分析①实验数据整理情况研究者对数据进行筛选时，应该视实验研究的具体情况而定，同时，又不违背统计分析的基本原则。②采用的统计分析工具在心理学研究中，一般可以采用SPSS、SAS、LISREL等统计分析软件包，对实验数据进行描述统计分析与推论统计分析。③对实验结果进行初步统计及绘制统计图表a．通常情况下，研究者首先要对数据进行基本的描述统计分析，并根据实验数据的类型和研究的需要，给出不同实验处理下的统计指标。b．必要的情况下，绘制不同实验处理下的统计图表，并对描述统计分析结果做直观的分析与解释。（2）推论统计分析①常用的推论统计方法通常情况下，研究者可以对实验数据进行简单的统计检验如T检验、Z检验、Y检验、简单的方差分析等，并结合研究的问题对结果说明的问题进行深入分析和解释。②进行高级的统计分析高级的统计分析方法包括多因素方差分析或多元方差分析、回归分析、因子分析、路径分析和结构方程等。（3）综合分析与讨论综合分析与讨论是数据分析与讨论的核心部分，在讨论过程中，需要考虑到以下几个方面的问题：①研究结果与研究假设的一致性以及产生这样的结果的原因；②研究结果与以往的理论与实验研究的一致性以及研究的新发现，对一致或者不一致的原因进行解释，并对分析结果进行进一步推论；③讨论研究结果的理论意义与现实意义，并分析实验研究中可能存在的问题及需要进一步探讨的问题．8．研究结论一般用简明扼要的语言，将研究得出的结论分别以陈述的形式进行总结，归结为几个要点，便于读者阅读和参考。9．主要参考文献研究者需要将研究报告引用的主要参考文献按照引用的先后顺序列出来。研究者引用的参考文献一般应为直接引用的文献。10．注释注释是在研究报告中引用的理论、观点、前人研究结论，应在引用的位置注明（包括作者和发表时间，或以脚注、上标等形式标明），以便读者查阅和考证。通常在撰写中文研究报告时，以上标注明的情况居多。11．脚注和补充说明如果论文的行文中有需要补充说明的地方，可在相应的位置做出标记（如上标数字、星号等），并在适当的位置以脚注或补充说明。12．英文标题、署名、摘要和关键词在投出研究报告时，通常需要将研究报告的标题、署名、摘要和关键词翻译成英文，另附一页提交给期刊编辑部。13．作者简介如果是投稿的话，最后还应该有一个作者的基本情况介绍。一般包括年龄、研究的专业领域、研究经历及成果情况等。（二）实验报告撰写要求和注意的问题1．语言要精练、简明扼要；2．以实验数据、前人的理论和实验研究为依据进行分析和讨论；3．行文应以客观的口吻，避免使用主观性的第一人称的代词；4．如果报告欲在期刊上发表，应按照该期刊的论文格式撰写论文。1.3习题（含考研真题）详解一、单选题1．开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是（）。A．费希纳B．冯特C．艾宾浩斯D．韦伯【答案】A【解析】费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，并在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法即均差法、常定刺激法与极限法。第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。2．1885年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是（

）。A．詹姆斯B．费希纳C．斯蒂文斯D．艾宾浩斯【答案】D【解析】艾宾浩斯用实证方法研究记忆等高级心理过程，从而铸造出了实验心理学的雏形。艾宾浩斯证明了实验法不仅局限于冯特的实验心理学所关注的领域，而且可以用来研究高级心理过程，从而大大拓展了实验心理学的领地，最终确立了实验心理学在心理学研究中的核心地位。3．实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。他们是：____首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；____开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；____首开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河。（）A．费希纳；冯特；艾宾浩斯B．费希纳；艾宾浩斯；冯特C．冯特；费希纳；艾宾浩斯D．冯特；艾宾浩斯；费希纳【答案】C【解析】冯特认为实验心理学的主要任务是在严格控制的自我观察的帮助下精确地分析个体经验，心理学必须用实验来研究。费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法来研究“心灵”。艾宾浩斯用实证方法研究记忆等高级心理过程。4．研究者在研究报告中应该呈现（）。A．描述统计B．推断统计C．描述统计和推断统计D．既不是描述统计也不是推断统计【答案】C【解析】实验给出的实验结果，主要指统计结果，即原始材料经过统计后，以文字、图表形式表示出此实验的结果。结果呈现要尽可能完整，不仅仅要呈现描述统计结果，如能够进行推断统计，也需要把推断统计结果呈现出来。5．实验的预测出现在论文的（）部分。A．讨论B．引言C．方法D．结果【答案】B【解析】引言部分包括提出问题（包括对实验结果的预测）、说明研究背景（主要对以往相关文献进行讨论）、阐明研究目的和理论基础三部分内容。二、多选题1．选择研究课题包括的含义是（）。A．选择研究领域B．选择被研究群体C．选择具体的研究课题D．选择研究工具【答案】AC【解析】研究课题的选择就是要查阅研究问题的有关文献，并综述有关研究问题的理论与实验研究，根据文献中的研究问题和存在的各种问题，提出自己的研究问题和研究假设。选择被研究群体和选择研究工具都是具体的实验设计中需要解决的问题，而不是选择研究课题要解决的问题。2．研究课题的来源通常有哪几个方面？（）A．实际需要B．个人经验C．理论需要D．前人的研究和文献资料【答案】ABCD【解析】研究课题有四个来源：实际需要、个人需要、理论需要、前人研究和文献资料。三、简答题1．简述实验心理学研究的一般程序。答：实验程序即实验进程，指在实验各个阶段应做的事。合理地安排实验程序是心理学实验的重要内容。心理学实验研究是一种创造性活动，它没有一成不变的法则，不能把科学研究看成是科学家简单地在奉行某种常规活动。心理学实验通常要遵循的基本程序是：（1）课题选择与文献查阅选择课题是科学研究的第一步。研究课题的来源通常有：实际需要、理论需要、个人经验和前人研究。选择课题还可以通过查阅与评价研究文献，其中应特别注意和思考在已有研究文献中忽略研究的一些问题，研究结果中相互矛盾的地方和方法学方面存在的问题，对现有的某些研究进行必要的重复。（2）提出问题与研究假设进行一项心理实验研究，首先是从解答“为什么”这种问题开始的，为了解答这样的问题，就要通过实验寻求科学的答案。（3）研究设计与实施①研究设计，即进行科学实验前做的具体计划，主要是控制实验条件和安排实验程序；②选择被试，实验设计的重要环节，研究者必须根据实验的目的、研究的问题来选定被试；③变量的控制，心理实验是要弄清楚操作变化的条件和某现象之间的函数关系，变量控制，包括实验过程刺激变量、被试变量等自变量的控制以及因变量的观察、记录和测定等，还包括对无关变量的控制；（4）数据处理与统计分析数据整理与分析的方法主要是根据研究的目的而定，恰当的实验设计与正确的统计分析是研究在方法学上的基本保障，心理学研究所能收集到的资料大致分为计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料四类；（5）研究报告的撰写研究报告的撰写是心理学实验研究程序的最终步骤，一个完整的实验报告，必须包括以下几项内容：题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。四、综合题试设计实验研究诵读次数（1、3、6、9遍）对无意义单词记忆效果的影响。答：（1）研究的题目，诵读次数对无意义单词记忆效果的影响。（2）自变量及其水平：自变量为诵读次数，有四个水平，分别为l遍、3遍、6遍和9遍。（3）因变量及其操作定义：因变量为记忆效果，每个自变量水平上呈现30个无意义音节，在诵读后，让被试进行自由回忆，回忆的正确百分率可以作为因变量的操作定义。每个无意义音节由三个字母组成。（4）无关变量的控制，除了诵读次数意外，要保持其他实验条件恒定，控制好额外变量。如无意义音节一定要保证无意义、无意义音节呈现的方式、大小要保持一致，被试的记忆力和外语水平相近、指导语控制一致。（5）被试的取样与分配，选取30名视力良好的被试，可以选择30名高中生，男女被试人数相等。这些被试要参加1、3、6、9遍所有水平的处理。（6）实验的过程（如下表），本题30个被试要参加所有水平的处理，为了避免实验顺序的影响，我们采用拉丁方的方法平衡实验顺序，因此是重复测量的拉丁方设计。实验开始前，先进行练习让被试熟悉实验任务。正式实验时，主试用电脑给被试呈现无意义音节，共呈现四组，每组20个单词，分别要被试诵读1、3、6、9遍，诵读完后，让被试进行自由回忆，并记录，计算出每组的自由回忆正确率。四组单词以拉丁方的顺序呈现。

实验顺序项目第一组第二组第三组第四组被试1～被试301369被试1～被试303691被试1～被试306913被试1～被试309136（7）数据的统计与分析，用拉丁方的方差分析方法处理结果。（8）实验评价，拉丁方是一个完全符合平衡设计要求的系统，因为每一种实验处理都会在序列的所有阶段出现（即表中每一列都出现），而且每一种实验处理在其他实验处理之前和之后出现的频率都相同。较好地控制了成熟、历史和测验对实验结果的影响。第2章心理学实验中常用的仪器设备2.1本章要点1．仪器和其他技术手段在心理学实验中的作用2．传统心理学实验研究常用的仪器3．认知神经科学领域常用的实验仪器和技术手段4．现代心理学实验研究中常用的软件技术2.2复习笔记一、仪器和其他技术手段在心理学实验中的应用（一）心理学实验技术手段发展1．心理学研究方法的发展（1）第一阶段：科学心理学产生之前（古代至1879年）科学心理学产生之前，人们对心理学的研究主要采用思辨的方法，在这一阶段还没有系统的心理学实验研究方法与技术。（2）第二阶段：从科学心理学产生到20世纪50～60年代（1879～1950年）①该阶段心理学研究的主要方法是行为主义的实验研究方法，即通过刺激反应的研究范式来推断人的心理活动的机制。②传统心理物理学的实验研究方法也是该阶段心理学家研究感知觉过程的主要方法之一。③心理学家又发展了观察法、访谈法（个案法）、问卷法和心理测验等研究方法。（3）第三阶段：从20世纪50年代到21世纪初①该阶段心理学家采用现代化的技术手段，如视频监控技术和计算机软硬件技术。②现代心理物理学研究方法—信号检测论在感知觉的研究中也得到了广泛的应用。③反应时测量技术是认知层面研究的主要研究方法，并被广泛地应用于感知觉、注意和语言认知等领域的研究。④20世纪90年代，心理学家采用电刺激、注射各种药品和生物制剂、功能磁共振成像技术、正电子扫描技术、脑电技术、多导生理记录仪等研究手段，对心理活动的生理机制，尤其是神经活动的机制进行研究。2．心理学实验技术手段发展（1）第一阶段：从19世纪初到20世纪20年代在科学心理学产生前的几十年里，心理学的实验仪器主要是当时在物理学和生理学领域常用的实验仪器以及对物理学和生理学仪器进行改造后用于心理学实验研究的实验仪器。（2）第二阶段：从20世纪20～60年代这个阶段是行为主义心理学的鼎盛时期，实验仪器的发展主要围绕着行为主义的思想和研究思路，主要是一些机械设计的装置。（3）第三阶段：从20世纪60年代～21世纪初认知心理学的兴起逐渐取代了行为主义的研究思路，仪器设备主要集中在认知心理学、生理心理学等基础研究领域。认知心理学家基于反应时测量技术发展了各种心理学研究范式和研究技术。一些医用的设备也在心理学基础研究中得到了广泛的应用，如听觉诊断仪等。（二）仪器和其他技术手段在心理实验中的作用1．编辑与制作实验材料在传统的心理学实验中，很多实验材料都是通过手工制作的。随着计算机与其他各种实验技术的发展，实验材料的制作主要是通过计算机来完成的，大大提高了实验材料的视觉或听觉效果。2．控制实验条件在传统的实验研究中，各种实验条件的控制通常是人工控制。而通过仪器（如计算机）对实验进行控制，可以使实验过程控制标准化，使实验结果更为精确和可靠。3．测量感官观察不到的心理和行为指标仪器设备最重要的作用是测量表面上观察不到的各种心理、行为和神经与生理活动的指标，并通过对各种指标的分析来探讨心理和行为活动的机制。4．记录结果并对结果进行统计分析计算机及先进的实验设备可以对实验结果进行初步的处理和统计分析，有助于研究者及时获得反馈信息，发现问题并进行纠正。（三）心理实验和其他心理实验技术手段的发展趋势1．心理学实验计算机化是心理学实验教学与研究手段发展的主导趋势（1）随着科学技术的飞速发展，很多实验仪器的功能可以完全用计算机硬件与软件技术取代。（2）从近年实验教学与实验研究发展趋势来看，在教学实验中是以计算机化的实验教学软件和实验平台为主要的教学手段，以仪器实验教学作为必要的补充。（3）在实验研究方面，认知和行为层面的实验研究表现出了计算机化的趋势，而生理心理学和认知神经科学研究领域也主要是以计算机和专门化的实验设备联机来进行实验研究。（4）计算机硬件和软件技术已经成为心理学实验研究的必需仪器设备和技术手段。2．实验仪器在技术方面的电子化、规范化与标准化（1）原来心理学实验常用的机械仪器和机电仪器已经逐渐由集成微电子技术和计算机技术的专业仪器设备所取代，并成为心理学实验仪器新的发展趋势。（2）国际通用的规范化与标准化实验仪器已逐渐在我国主要的心理学研究机构普及，这种发展趋势也使心理学在研究方法、技术和手段上更为科学和严谨，更能从根本上去揭示心理和行为的发生与发展规律。3．仪器设备和软件技术生产的系列化，技术更新的周期不断缩短（1）随着心理学实验仪器和软件技术的规范化和标准化，仪器设备的技术开发与生产也逐渐系列化。（2）由于计算机技术与其他领域该技术的快速发展，实验仪器的技术更新换代周期也不断缩短。（3）心理学实验仪器的发展以及产品的系列化与技术更新周期的缩短为心理学实验研究提供了强有力的技术支持。（四）心理学实验室的基本布局一般在进行心理实验时，要求被试避免干扰，在单独的一个小的观察实验室中进行实验，具体的实验室布局如图2-1和图2-2所示。1．心理学实验室图例图2-1

心理学实验室的布局图2-2

由六个标准心理学实验室构成的实验室2．建设心理学实验室应考虑到的几个方面（1）实验室环境布置方面行为认知实验室的基本布局一般包括：①4～6平方米的实验室，设有百叶隔离窗；②放置仪器或计算机的实验台；③可以上下调节高度和前后移动的靠背椅；④单向玻璃窗；⑤实验室环境的布置要简单，不要摆放与实验无关的家具或其他的仪器设备；⑥墙壁的颜色要自然，不张贴和悬挂与实验无关的任何装饰物品；⑦必要时，在每个实验室单向玻璃窗外面放置一个桌子，以便于主试用来观察和记录被试的实验操作过程。一个行为认知实验室可以包括5～10个上述的小实验室。（2）实验室背景照明和背景噪声①实验室背景照明一般采用可控制的日光灯的数量来控制，一个小的实验室可以安装4～8个30～50W的日光灯，并同时安装2～4个开关来控制实验室开灯的数量。②背景噪声a．在背景噪声控制方面，对实验室的门、窗均采用隔音处理；b．在实验室内部背景噪声控制方面，主要是关闭实验室内与实验无关的设备，减低实验设备开机时的噪声等。（3）其他需要考虑的因素在做实验的过程中，对实验室外的环境、准备室的环境也应该进行一定的布置，保证准备室的安静、环境照明舒适、接待人员对被试的态度友好和礼貌等。二、心理实验中常用的实验仪器（一）感知觉类的实验仪器1．混色轮混色轮的主要用途是用来演示不同色调和饱和度颜色的混合现象以及明度知觉中的各种视觉现象。2．听力计在心理学实验研究中，听力计主要用来测量人的听觉绝对阈限、听觉响度和频率的差别辨别阈限、听觉疲劳与听觉适应的过程、听觉掩蔽和双耳听觉平衡等听觉现象。3．声级计声级计是用来测量声音的声压级（dB值）的仪器，主要应用于环境监测领域，用来测量环境噪声。在心理学研究中，声级计主要用来测量实验室环境背景噪声。4．痛觉仪痛觉仪是用来测量痛觉感受性的仪器，通常可以用来测量人的痛觉绝对感受性和痛觉差别感受性。用痛觉仪测量感受性时，通常采用传统心理物理学的方法，如最小变化法、平均差误法、恒定刺激法等。5．实体镜实体镜是用来演示深度知觉的一种简单的光学实验仪器。6．深度知觉仪深度知觉仪主要是用来测量人的距离、开窗的角度以及单双眼对深度知觉的影响。深度知觉仪还可以用来测量运动员、驾驶员、经常从事空间操作的人员等的深度知觉能力的强弱，选拔对距离判断和空间操作要求比较高的人员。7．长度/面积估计器长度估计器是用来测量长度知觉感受性的实验仪器，面积估计器是用来测量面积知觉感受性的实验仪器。8．似动仪/动景盘（1）似动仪是用来演示似动现象的实验仪器。（2）动景盘是采用似动现象和闪光融合的原理制作的一种用来演示动景和动画播放原理的一种心理学实验仪器。9．大小恒常性测量仪大小恒常性测量仪是用来测量大小恒常性知觉的心理学仪器。10．暗适应仪暗适应仪是用来测量明适应与暗适应过程的心理学实验仪器。11．闪光融合频率仪闪光融合频率仪是用来测量人对不同颜色色光的闪光融合频率的心理学实验仪器。12．棒框仪棒框仪是用来测量认知方式的实验仪器。13．速视器速视器是用来呈现视觉刺激的（包括文字、字符、图片等）心理学实验仪器。（二）注意类的实验仪器1．注意分配仪/注意集中仪注意分配仪（或注意集中仪）是用来测量注意分配能力的心理学实验仪器。2．注意稳定仪注意稳定仪是用来测量注意稳定性的实验仪器，注意稳定性还可以用计算机注意的起伏图形或者双关图形来测量，并可以在计算机上测量和记录注意波动的过程。3．眼动仪眼动仪用来研究视觉注意与视觉搜索的过程及其规律，通过眼动仪可以记录视觉搜索过程中视觉注视点及注视停留时间，并对视觉注意过程的时间变化规律和空间变化规律进行系统全面的分析。4．计算机及相关的注意研究技术（1）DMDX软件技术；（2）移动窗口技术；（3）注意线索技术；（4）多目标视觉追踪技术；（5）目标融合技术等。（三）学习与记忆类实验仪器1．迷宫迷宫是用来研究动物学习行为的一种常用的心理学实验仪器之一。2．记忆鼓记忆鼓是用来研究记忆的实验仪器，其主要的作用是用来呈现记忆材料，并可以使被试对实验材料进行回忆或者再认。3．多重选择器多重选择器是用来做概念形成实验的心理学实验仪器。多重选择器是由一系列灯光组成的，通过对灯光进行有规律的控制，观察者可以分析灯光变化代表的概念。4．计算机在学习与记忆研究中的应用计算机及其软件技术在内隐记忆、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、问题解决、自组织学习等方面得到了广泛的应用，并用来对记忆的组织与加工过程、问题解决的认知加工过程以及语言学习、知识学习的过程进行模拟。计算机及其软件技术已经成为学习和记忆研究的重要手段。（四）动作与技能实验仪器1．动作稳定仪动作稳定仪是用来测量动作稳定性的实验仪器。2．反应时测定仪反应时测定仪是传统的测量人声音和光的反应速度的实验仪器，它是20世纪70～80年代用来测量反应速度的主要实验仪器之一。3．双手协调器双手协调器是用来测量动作协调性的心理学实验仪器。4．镜画仪镜画仪是用来测量动作技能的实验仪器。5．同视机同视机是视觉研究以及双眼视觉功能检查与训练常用的仪器，该仪器可以用来进行立体知觉、斜视、弱视、视觉融合等方面的检验，并针对个体存在的视觉功能缺陷进行训练。（五）情绪和生理心理实验仪器1．条件反射箱条件反射箱最早用于研究动物的反射行为的习得。2．脑立体定位仪脑立体定位仪是动物行为实验中常用的实验仪器，主要是用来对动物的大脑皮层和皮下中枢的各区域进行空间定位。3．电刺激器电刺激器是用来进行动物电刺激实验的仪器，可以对大脑功能区实施精确的电刺激，激活动物特定的行为。4．信号放大器信号放大器是生理心理学实验中用来放大神经活动电信号的实验仪器，通常与神经电生理实验仪器或者神经生物化学实验仪器等共同使用，用来对经过实验处理后的个体生理指标发生的变化进行放大，并通过示波器显示在电子显示屏上。5．其他常规的实验器具及药品在生理心理学实验中，还有一些常规的实验器具和用品，如手术器械、各类消毒和注射用的药品制剂（如麻醉剂、兴奋剂、激素等）。三、认知神经科学领域常用的现代实验仪器（一）视野计视野计是用来衡量视野范围、视觉缺陷等的医用实验设备，它能客观地检查出人的视觉缺损，并可准确地诊断视觉和中枢神经系统已发生或潜在的病症，并对视功能进行客观的评价。（二）多导生理记录仪多导生理记录仪是用来记录生理活动的各项指标的医学与心理学实验仪器。根据多导生理记录仪的发展和研究者对不同指标需求情况的配置，多导生理记录仪能诊断出人的视野缺损，并可准确地诊断视觉和中枢神经系统已发生或潜在的病症，并对视功能进行客观的评价。（三）EEG/ERP脑电记录仪（1）脑电脑电是大脑中枢神经系统活动过程的反映，在医学研究与临床诊断中通常通过脑电记录仪来记录大脑中枢神经系统活动的过程。（2）脑电活动表现的形式①自发脑电（EEG）是指没有特定外界刺激的情况下，大脑神经系统活动自发产生的电位变化；②诱发电位（EP），或称诱发反应，是指神经系统接受内、外环境刺激信息所产生的特定神经电活动。在临床应用上，通常将诱发电位分为两类：a．外源性的刺激相关诱发电位（Eps）主要包括视觉诱发电位、听觉诱发电位、躯体感觉诱发电位和运动诱发电位等；b．事件相关电位（ERP）事件相关电位是指个体对各种感知觉、注意、语言等方面的视觉和听觉信息进行认知加工时，采用电极从头皮表面的相应位置记录到的大脑皮层神经活动的电位。RP与EP的主要区别在于ERP是被试在主动参与的情况下获得的诱发电位。（四）多功能睡眠监护系统多功能睡眠监护系统是用来研究睡眠状态下，人的生理、心理与行为活动状态的实验仪器。通常情况下多功能睡眠监护系统可以记录若干个生理、心理与行为指标。（五）功能磁共振成像技术及其原理1．功能磁共振成像功能磁共振成像（FMRI）是采用核磁共振仪来测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术，通常血氧含量升高说明流入某一组织或大脑功能区域的血流增加，则表现出该组织或者功能区活动处于激活状态。在认知神经科学中，研究者运用该技术，对感知觉、注意、语言以及情绪等的脑功能定位进行研究，揭示了认知与情绪过程的神经生理基础。2．基本原理当人接收外界信息时，大脑皮层特定区域对这些刺激信息会做出相应的反应，并激活使该皮层区域的神经元和神经胶质细胞的生物化学过程发生变化，在激活的脑区会有大量的能量消耗，需要额外补充葡萄糖和氧等能量物质，这就会导致大脑局部血管血流增加，组织中毛细血管内红血球数量和含氧量的生化变化会引起其磁场发生变化，形成该脑区磁场的不均匀性（呈现梯度变化）。这种微观磁场梯度的变化会使磁共振信号增强，信号增强程度与血液磁化率（血氧浓度）有关，因此功能磁共振成像又称血氧水平相关成像。（六）脑磁图1．脑磁图脑磁图（MEG）是一种通过测量大脑内磁场来对脑功能区域定位达到诊断和实验研究目的的一种医学影像学方法。2．脑磁图成像原理通过记录神经元突触后电位产生电流所形成的脑磁场信号，神经元动作电位沿细胞膜到达突触时，囊泡中的神经递质释放到突触间隙中，产生突触后电位。当突触后电位明显大于动作电位时，在单位面积的大脑皮层区域的锥体细胞同步形成神经冲动（汇集成电流），并形成与电流方向呈正切的脑磁场，通过MEG就可以在颅外与电流呈正切的方向检测到脑磁场信号的强度。3．脑磁图成像的条件（1）具有可靠的磁场屏蔽系统，确保脑磁场信号不受到干扰；（2）处理脑磁场信号时，还需要安装抗外界磁场干扰的软件；（3）具有灵敏的磁场探测系统；（4）具有综合信息处理系统；（5）检测简便安全。4．应用领域MEG在基础研究中广泛应用于听觉研究、视觉研究、语言研究、运动研究、脑细胞信息处理研究、胎脑发育研究、记忆研究、智力研究、睡眠研究和心理学的其他相关领域的研究。（七）正电子发射断层成像（1）简介正电子发射型计算机断层成像（PECT）简称正电子发射断层成像（PET），是医学影像学诊断的一种前沿的技术手段，可从分子水平反映体内的生理生化代谢状况。（2）优点速度快、实时性强。（3）应用近年来，PET作为一种重要的成像技术在认知神经科学研究领域得到了广泛的应用，用来对认知过程的脑功能定位进行研究。由于PET需要生物造影剂才能够获得组织器官的代谢情况的图像，与FMRI和PET比较，在使用方面也受到一定的限制。（八）重复径颅磁刺激系统重复径颅磁刺激系统（RTMS）具有高强度的单脉冲和高速重复刺激输出，快速重复刺激在认知神经科学研究中具有较好的应用前景与应用价值。四、心理学实验教学与研究中常用的软件系统（一）E－Prime实验设计系统平台E－Prime实验设计系统平台是目前在国外心理学研究中被广泛采用的实验设计软件系统，该系统是完全视窗化操作的系统。设计实验的基本程序是先将整个实验的过程在WORKINGPLACE（FORM）定义好，然后在WORKINGPLACE（FORM）中选择左侧定义实验的BlOCKS和每个BlOCKS包含多少次实验等，最后加载实验材料及材料的权重等。（二）MillionseeondsSoftware的Inquisite实验软件MillionsecondsSoftware的Inquisite实验软件是与DMDX类似的软件，该软件需要实验者在实验前准备好所有实验材料，然后根据实验材料编制控制文件，并通过MillionsecondsSoftware的Inquisite实验软件本身的各种实验参数控制实验过程，并可以记录反应时和正确率等各种实验指标。（三）D－Master（DMDX）实验系统软件1.D－Master（DMDX，V3.0）实验系统软件系统包括的硬件。2.DMDX系统文件功能说明。3.DMDX使用前的调试。4.DMDX控制文件的制作。（四）实验心理学开放实验设计系统1．“实验心理学开放实验设计系统”实验心理学的开放实验设计系统包含了“传统心理物理法”实验、“反应时”实验、“信号检测论”实验、“信息加工过程”实验、“学习和记忆”实验、“研究型实验”和实验根据软件等30余个实验设计软件，扩展实验包括20个实验设计软件，每个软件都是开放的，从理论上可以设计很多的实验。2．“实验心理学开放实验设计系统”的特点（1）实验材料制作与参数定义的开放性；（2）实验过程控制的标准化；（3）实验结果的精确性与可靠；（4）实验教学的网络化；（5）准备与设计实验具有快捷性；（6）数据查询功能；（7）系统帮助功能；（8）数据打印功能。3．安装与调试（1）安装程序的组成；（2）“实验心理学实验系统”的安装；（3）“实验心理学实验系统”的基本操作。（五）实验心理学实验系统——扩展版本该系统包括20个近20年来心理学研究领域的应用与基础研究性的实验，主要用于本科实验心理学教学后期提高实验知识、技能和应用与研究能力。（六）普通心理学实验系统心理学实验系统（普及版）是在普通心理学实验教学的基础上开发的专门用于“普通心理学”课程实验演示与简单心理现象操作的实验系统，该系统包含感觉、知觉、注意、记忆、语言、情绪、思维与推理等方面的30余个演示与操作实验。（七）其他心理学实验软件系统的应用除上述的实验软件外，还有一些相关技术的实验软件应用于心理学研究中。其中，包括MatLab实验平台、Inquisit实验软件、多目标注意追踪的软件（MOT）、知觉与注意融合技术、122Nt心理学研究方法与眼动仪、视野计、脑电技术和脑成像技术等结合的实验控制软件和数据处理软件等，这些软件技术在心理学研究中也得到了广泛的应用。2.3习题（含考研真题）详解一、单选题1．（）又称记纹鼓，是早期生理心理研究中常用的一起，当今精密的生理记录仪仍采用其工作原理。A．单摆微差计时器B．直尺计时器C．时间描记器D．希普计时器【答案】C【解析】时间描记器又称记纹鼓，利用一个等速运动的表面，如记纹鼓或摄影胶片，来记录刺激和反应的痕迹，并根据两个痕迹间的距离算出反应时。2．测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术是（）。A．事件相关电位B．功能性磁共振成像技术C．脑磁图D．正电子发射断层成像技术【答案】B【解析】功能性磁共振成像是采用核磁共振仪测量生理活动变化或异常引起的血氧含量变化的技术，通常血氧含量升高说明流入某一组织或大脑功能区域的血流增加，表现出该组织或者功能区的活动处于激活状态。3．双手调节器通常用来研究（）。A．注意分配B．情绪特性C．思维特征D．场独立性与场依存性【答案】A【解析】双手协调器是一种主要研究注意分配和双手协调技能的仪器。二、多选题1．眼动的基本方式有（）。A．注视B．眼跳C．眨眼D．追随运动【答案】ABD【解析】眼动有三种基本方式，主要有：①注视；②眼跳；③追随运动。C项，眨眼是属于一种快速的闭眼动作，分为不自主的眨眼运动和反射性闭眼运。眨眼不属于眼动。2．通常用于研究注意分配特性的仪器有（）。A．警戒仪B．