小学数学试卷里的评价栏

小学数学试卷里的评价栏一.选择题。（共10题）

1.在小学数学课堂中，评价学生“数感”发展水平时，以下哪项行为最能体现学生对数的理解和运用能力？A.学生能准确口算20以内的加减法

B.学生能通过实物操作理解分数的意义

C.学生能将日常情境中的数量关系用数学符号表达

D.学生能快速记忆乘法口诀表

2.小学二年级学生数学评价中，若发现多数学生能完成“用7的乘法口诀求商”的题目，但错误率高出现在“解决问题”环节，这反映出学生在哪方面存在不足？A.计算能力

B.数感发展

C.数学表达能力

D.问题解决能力

3.在评价小学三年级学生“图形与几何”学习效果时，以下哪种方式更能体现学生对空间观念的理解？A.学生能正确绘制长方形和正方形

B.学生能描述从不同角度观察到的物体形状

C.学生能背诵圆的周长公式

D.学生能区分平行线和垂线

4.小学数学评价中，“评价量规”的应用主要目的是什么？A.量化学生答题的准确率

B.综合评估学生的数学思维和问题解决能力

C.区分学生之间的分数差异

D.规定考试题目的难度系数

5.对于“数与代数”模块的评价，小学五年级学生若能通过画图理解“方程的平衡”原理，说明其具备了哪种数学核心素养？A.抽象思维能力

B.实际应用能力

C.逻辑推理能力

D.数据分析能力

6.在设计小学数学评价任务时，强调“开放性问题”的目的是什么？A.提高学生的答题速度

B.检验学生机械记忆的能力

C.评估学生多角度思考问题的能力

D.控制考试时间分配

7.小学数学课堂形成性评价中，教师通过观察学生小组合作完成“测量活动”的过程，主要关注的是哪项指标？A.测量结果的精确度

B.学生的合作沟通能力

C.测量工具的使用熟练度

D.测量数据的统计方法

8.在评价“统计与概率”领域时，小学六年级学生若能根据数据制作简单的扇形统计图，说明其掌握了哪种技能？A.数据收集能力

B.数据分析能力

C.数据可视化能力

D.数据建模能力

9.小学数学评价中，强调“错题分析”的主要意义在于什么？A.记录学生的答题错误

B.对学生进行排名比较

C.帮助学生反思学习过程

D.制定更严格的考试标准

10.在跨学科主题学习评价中，若小学数学与科学课程结合开展“测量物体密度”活动，评价重点应放在哪个方面？A.科学实验的操作步骤

B.数学计算的正确性

C.学生综合运用知识解决问题的能力

D.密度概念的准确描述

二.填空题（共10题）

1.小学数学评价中，__________是指通过课堂观察、作业分析等方式，在教学过程中及时反馈学生学习情况的评价方式。

2.在评价小学一年级学生“数感”时，能理解“5+3=8”的算式含义，体现了学生对__________的理解。

3.小学数学课堂中，__________是指学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力。

4.设计小学数学评价任务时，应注重__________，以考察学生的思维过程和策略运用。

5.小学三年级“图形与几何”评价中，通过让学生描述长方体的三视图，主要评估其__________能力。

6.评价量规（Rubric）在小学数学评价中的应用，有助于教师更__________地分析学生的表现。

7.小学五年级“数与代数”学习中，理解“a+b=b+a”的运算律，体现了学生对__________的认识。

8.开放性问题在小学数学评价中的价值在于，能够激发学生的__________，展现多样化的解题思路。

9.小学数学形成性评价中，教师通过学生合作完成“统计调查”活动，主要关注学生的__________和数据分析能力。

10.在小学数学与信息技术融合的评价中，利用电子表格软件制作图表，旨在提升学生的__________能力。

三.判断题。（共5题）

1.小学数学评价的主要目的是对学生进行排名和筛选。()

2.小学低年级数学评价应更侧重于学生计算能力的考查。()

3.数学概念图是评价学生数学思维过程的有效工具。()

4.小学数学课堂中的口头表达不属于数学能力评价的范畴。()

5.评价量规（Rubric）的运用可以完全替代传统的纸笔测试。()

四.计算题（共6题）。

1.直接写出得数：

35×40=

810÷90=

1.2+0.8=

5-0.25=

4.5×2=

(1/3)+(2/3)=

2.解方程：

4x+15=35

2y-8=10

50÷5=z+3

3.计算下面各题（能简算的要简算）：

25×16

125+75×8

1000-25×40

1.25×32

4.化简下面分数的计算：

(3/4)×(8/9)÷(2/3)

5.解决问题（用方程或算术方法均可）：

一个长方形花坛，长是15米，宽比长短5米，这个花坛的周长是多少米？

6.列式计算：

一个数的3倍加上12等于45，求这个数。

五.应用题。（共6题）。

1.学校图书馆买了15本故事书，比买的科技书多5本。学校买了多少本科技书？

2.一辆汽车3小时行驶了180千米，照这样的速度，6小时能行驶多少千米？

3.小华和小丽一起去植树，小华植了12棵，小丽植的棵数是小华的2倍。小丽植了多少棵？

4.一块长方形菜地，长8米，宽6米。如果每平方米种4棵番茄苗，这块菜地一共可以种多少棵番茄苗？

5.甲、乙两地相距450千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米。汽车需要多少小时才能到达乙地？如果汽车提前2小时出发，到达乙地时是下午3点，那么汽车是什么时候从甲地出发的？

6.老师买了2支同样的钢笔和3本同样的笔记本，一共用了36元。已知1本笔记本的价格是2支钢笔价格的1/3，求一支钢笔的价格是多少元？

六.思考题

1.在小学数学评价中，如何设计评价任务以区分学生在解决问题策略的多样性上存在的差异？

2.结合具体实例，论述小学数学课堂形成性评价对促进学生反思学习的价值。

3.小学数学中，“数感”、“符号意识”、“运算能力”这三者之间有何内在联系？在评价时应如何体现这种联系？

4.针对小学低年级学生，如何通过游戏化的评价方式考察其“图形与几何”方面的初步空间观念？

5.在评价量规（Rubric）的设计中，应如何平衡“知识技能”与“数学思维”这两个维度的评价要求？

一.选择题。（共10题）

1.C2.D3.B4.B5.A6.C7.B8.C9.C10.C

二.填空题（共10题）

1.形成性评价2.数与数量关系3.问题解决能力4.思维过程

5.空间想象6.具体7.运算律8.创造性9.合作交流10.信息技术应用

三.判断题。（共5题）

1.×2.×3.√4.×5.×

四.计算题（共6题）。

1.1400；9；2；4.75；9；1

2.10；9；7

3.400；1000；1000；8

4.2/3

5.(15-5+15)×2=40米

6.450÷60=7.5(小时)15:30-7.5=7:30

7.设一支钢笔价格是x元，则笔记本价格是(2/3)x元。2x+3×(2/3)x=36。2x+2x=36。4x=36。x=9。一支钢笔9元。

五.应用题。（共6题）

1.15-5=10本

2.180÷3×6=60×6=360千米

3.12×2=24棵

4.8×6×4=192棵

5.450÷60=7.5小时(即7小时30分钟)

7:30-7:30=0:00(即上午出发)

或15:30-2:00=13:30(下午1点30分出发)

6.设一支钢笔价格是x元，则笔记本价格是(2/3)x元。2x+3×(2/3)x=36。2x+2x=36。4x=36。x=9。一支钢笔9元。

六.思考题

1.示例：设计需要学生选择不同策略解决同一问题的任务，如用加法、减法或画图等方法解决“两数相差”问题，通过评价学生的解题步骤和思路阐述评估其策略多样性。

2.示例：通过课堂提问、学生互评、学习单反馈等形式，引导学生关注自己的错误和进步，反思解题方法的有效性，从而调整学习策略，形成性评价能及时提供这种反馈机会。

3.示例：数感是基础，符号意识是载体，运算能力是表现。评价时应通过综合任务考察学生能否用数描述现实世界，能否理解符号意义并运用进行表达，能否选择合理运算方法解决实际问题，体现三者相互支撑、融合发展的关系