三年级下册《摇船调》教学设计

三年级下册《摇船调》教学设计【课型】唱歌课【学习内容】三年级下册第2课《摇船调》【内容分析】《摇船调》是一首台湾民谣，歌曲采用问答对歌的形式，采用4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共六个乐句，一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在对歌时的活泼、欢乐的情景。紧接着着又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。【学情分析】

三年级学生注意力比较集中，大部分同学具有一定的表现力、想象力、音乐感知力等特点，本课通过欣赏、表现、创造、联系等活动去引导学生感受歌曲、演唱歌曲、表现歌曲。【学习目标】1.

在演唱歌曲中感受民族五声调式旋律和地方色彩，随歌曲认识反复跳跃记号，感受歌曲中的各音乐要素，提升审美感知能力。2.

学唱并表演《摇船调》，提升艺术表现能力。3.

通过收集谜语，编创《摇船调》的歌词，练习即兴节奏问答活动，提升创意实践能力。4.

感受猜谜语的乐趣和台湾地区的民谣音乐，初步激发学生对民族音乐的喜爱，提升文化理解能力。【学习重点】有感情地学唱并表演歌曲《摇船调》。【学习难点】准确学唱歌曲中一字多音、附点节奏的乐句。【学习活动】一、欣赏美（音乐情绪情感，音乐表现要素，音乐体裁形式，音乐风格流派）1.

导入教学师生问好，激起兴趣师：听听这首歌曲，看图片上的台湾小朋友在做什么？二、表现美（声乐表演，器乐表演，综合性艺术表演，乐谱识读）1.

揭示课题师：从画面上你看到了什么？师：这首歌就是我们今天要学习的歌曲《摇船调》，它是一首台湾民谣。2.

初听歌曲师：听听这首歌曲，思考歌曲的情绪、速度和演唱形式是怎样的？生：歌曲的速度是中速，仿佛在水面唱歌。师：这首《摇船调》就是台湾地区劳动人民在水中划船时演唱的，有悠扬飘动的感觉，正是“船歌”的特点。3.

复听歌曲师：同学们，我们一起踏上小船，伴随音乐划起来吧！生配合身体动作感受音乐的律动。初步体验带有号子风格的歌曲。4.

学习衬词部分师：想一想，怎样才能把船划好呢，找找歌曲当中的衬词。生........师：跟着台湾地区的小朋友，我们也来喊一喊。“嗨呀啰的嗨哟

0

嗨呀啰的嗨哟

0”师：边喊口号边做划船动作。师：跟琴试着唱出旋律。5.

学唱第一段师：歌曲的第一段歌词是一个谜语，我们来猜一猜。生随范唱轻声跟唱，找出歌曲中的一字多音，单独练唱。6.

认识反复跳跃记号师：在歌曲中，有一个新朋友，它的名字叫“反复跳跃记号”。当它出现时，在歌曲第一段结尾我们要演唱第一个房子的乐句，第二段结尾我们要演唱第二个房子的乐句。师：跟琴我们来唱一次，既要注意歌曲的正确演唱顺序，还要演唱歌曲第二段的歌词。三、创造美1.

师生合作演唱师：这是一首问答歌曲，我们换一种方式来演唱，我来问，你们来答，看谁答得又对又好。师：分组来对唱一次，没演唱时请动作表演划船。四、理解美（音乐与社会生活，音乐与姊妹艺术，音乐与其他学科）1.

文化理解师：《摇船调》是一首台湾民谣，歌曲采用问答对歌的形式，采用4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美，十分生动地表现了孩子们在对歌时的活泼、欢乐的情景。衬词部分增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。2.

歌词编创师：唱完台湾小朋友给我们出的谜语，我们也来猜猜自己的谜语吧！小组合作，把自己的谜语编进歌曲里，分小组演唱展示。五、评价美1.

反复跳跃