1.古诗三首（第一课时）

第一单元1.古诗三首（第一课时）备课组四年级组主备人复备人教学目标1.认4个生字，会写“杂、稀”等9个字；2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》；3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》；教学难点想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学过程一、复习导入，初读感知1.课件出示单元导语：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.课件出示《四时田园杂兴》（其二十五）（1）指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。（2）指导书写。范写“杂”字，生边看边书空：注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。（3）了解题意。“杂兴”就是随性而写的诗；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？（诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想，写下了这首诗。）（4）生齐读诗题。3.简介诗人。这首诗的作者是范成大。出示课件。生自由读简介。4.初读课文，自学生字。（1）请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。（2）生自由读诗。（3）指名读，纠正读音。（4）重点指导“蜓”字的书写：右边不要写成了“延”。（5）让我们再来读读这首诗，注意读出诗的节奏。指名读，相机指导：“二二三”或者“四三”节奏。二、学习诗文，探究诗意1.自主读诗，感受诗中的“景美”。（1）刚才同学们读得非常流利，也很有节奏，读出了诗歌特有的韵味。下面让我们再次走进诗歌，先看一二句，你读懂了什么，眼前浮现出了怎样的画面？示例1：我仿佛看到金黄的梅子、果肉肥厚的杏子挂满枝头。（相机出示梅子、杏子挂满枝头的图片）示例2：读着“麦花雪白菜花稀”这句诗，我仿佛看到了这样的画面：春天田野中金灿灿的菜花已经落去，只剩下稀稀疏疏的残朵；一眼望去，全是雪白的麦花。（相机出示麦花、菜花图片）2.有感情地朗读诗句。诗人范成大在初夏的乡村，看见了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麦花和因结了油菜籽而变得稀疏的油菜花，顿时按捺不住喜悦的心情，出口成诗。读一二句。3.前两句句式也很工整呢。一景物一特点，一景物一特地，这样一写写出了景物的什么特点？（蓬勃生长）4.创设情境引导朗读。①让我们展开想象的翅膀，跨越时空来到诗人范成大所在的这个美丽的乡村，当我们置身于这迷人的风景当中，情不自禁地大声吟诵的诗句是哪两句？（梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。）②小结：这简简单单的14个字，描绘了一幅美若仙境的画卷，我们仿佛置身于美妙的田园，这就是古诗的魅力。让我们带着这种感觉，一起品读这两句诗。5.想象画面，品读诗中的“人忙”。（1）我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村，简直就是人间仙境啊！继续跟着他游览。再读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（2）情境填空。夏天白天变（）了，来到村口，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。点拨∶①“日长篱落无人过”写正午时园子里十分幽静，“惟有蜻蜓蛱蝶飞”写幽静的篱笆旁蜻蜓、蛱蝶翻飞——从这一静一动中你体会到了什么？（一动一静，动更显静）

②为何如此幽静呢？（人们在从事农事）人们都去干什么了？（展开想象）从哪里知道的？（无人过）这就是侧面描写。（板书侧面描写）诗人只用了3个字就让我们想象到，农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。6.有感情地朗读。（1）假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其中，诗意正浓，于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。（2）多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它记在心里。（3）经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴》（其二十五）已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？三、了解杨万里1.在诗人杨万里的笔下，乡村又是怎样的风景呢？①杨万里，你们了解他吗？（检查预习）学过他的什么诗？②温习《小池》，背诵。作文集中会题词，用哪句？③《晓出净慈寺送林子方》，背诵。画家画荷花题词会用哪两句？2.今天我们再学习一首杨万里的诗。齐读《宿新市徐公店》。四、学习诗文1.能不能自己把这首诗的意思解释一下？同桌互说。2.指名说。3.题目是什么意思？宿（住宿），新市，徐公店（店的主人姓什么）随机指导宿的书写。4.这首诗就是诗人坐在这个店里面，在店周围游玩看到的景象。他看到什么景象？①一二句a篱落（篱笆）；旁边有什么？（小路）；小路通向远方，远方可能是什么？这样的景象是什么地方的？b新绿，未成阴。c这就是徐公店的景象。你是导演，你会怎么拍？拍出要画面感。d齐读。②三四句a读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。b走的意思。儿童急急忙忙地奔跑去干嘛？（追蝴蝶）为什么飞到菜花丛中就找不到了？（难以分辨）c本来充满期待，结果落在菜花中找不到了，猜想儿童会怎么样寻找？神态、动作呢？d你仿佛看到了一