5.琥珀（第二课时）

第二单元5.琥珀（第二课时）备课组四年级组主备人复备人教学目标1.聚焦推测，了解科学家是怎样进行合理想象的，体会科学家想象的合理性。2.聚焦语言，了解科学小品文的语言特点。教学重点聚焦推测，了解科学家是怎样进行合理想象的，体会科学家想象的合理性。教学难点聚焦语言，了解科学小品文的语言特点。教学过程一、做题回顾上节课我们解决了“什么是琥珀？课文中的琥珀有什么特点？又是如何形成的”这三个问题。还记得琥珀是如何形成的吗？根据课文内容来排序吧，这块琥珀的形成经历了两个阶段，分别是什么？（形成松脂球，松脂球成了化石）。课文中将形成松脂球的过程写得特别详细，还把它写成了一个生动有趣的故事呢。二、聚焦推测，了解科学性这个阶段就是发生在几万年前的的故事的详细情形？可是，读到这句话，你有没有什么疑问呢？课后的习题中就出现了这样一个问题？读一读：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测出发生在几万年前的的故事的详细情形”？谁来给“推测”找一个近义词？（猜测）这个句子中为什么不用“猜测”而用“推测”呢？我们通过一道习题来分析。①警察冲进匪巢，发现桌上杯子里的水还是热的，（

）歹徒刚离开不久。②教室里的坏纸篓被修好了，我们（

）是班上的“小雷锋”王军做的。教师小结：同学们火眼金睛一下子看出了两者的区别。由此可见，“猜测”是没有根据，凭空想象的。而“推测”是根据已经知道的事物来想象不知道的事情，是有一定依据的。是什么让作者推测出这一情形？一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。预设：琥珀内有蜘蛛和苍蝇让我们用上推测，合作完成作业本上的题p13第三小题。合作小贴士∶①选择琥珀的一个特点作为推测依据，默读课文及"阅读链接"，边读边圈画出相关语句;②根据图表的内容进行讨论，梳理出完整的信息;③交流完后填写表格，并尝试上台汇报。☆琥珀是由松树的松脂形成的，松树在炎热的天气下，渗出松脂①故事发生时的天气推测是否合理？②除了这一句，还有哪些描写天气的句子？一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。③这三组写阳光的词语可以换一换吗？为什么？（这三组词虽然意思相近，但是却藏着气温的变化。）不信，我们一起来读一读：教师引读：当太阳暖暖地照着的时候，可以听到——当太阳照得火热的时候，可以闻到——当太阳热辣辣地照射着整个树林的时候，可以看到——③引发学生想象：照这样的气温变化下去，当“一大滴松脂从树上滴下来”，此时的太阳光会是怎样的呢？（很热很热）④与这句话的情形一致吗？你们找到了依据。☆第八自然段，聚焦特点"小虫腿的四周有黑色圆环"，指导重点抓住"前俯后仰""挣扎"两个词语，通过动作表演、结合生活实际说清黑色圆环的形成过程。☆其他也可以说：比如松脂球形成需四个条件——时间、掩埋、缺氧、浸润压力，由此推测出"约几万年""陆地下沉""海水上涨""淹没泥沙"是合理的。6.经过这样的梳理，大家对于科学家一步步的推测过程有什么想说的吗？预设：①推测都是有依据的。②每个看似细小但是重要的环节都想到了，非常严谨。7.要写这样一篇介绍科学知识的文章，一定要严谨，这就是具有科学性。（板书：科学性：细致严谨）三、聚焦语言，体会艺术性今天，我们在解决问题的时候总是反复阅读了阅读链接，借助了资料。我又产生了一个疑问，为什么不直接用阅读链接里的文字告诉我们这一科学现象呢？干嘛要写成这样一个故事呢？的确，读着这样一个故事，我们会更感兴趣，不知不觉中了解到了科学知识。咱们这篇课文中有很多有意思的句子。你找一找，画下来，我们来细细读一读看。交流要点：①一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。a课文里对苍蝇和蜘蛛的描写和我们印象中的苍蝇和蜘蛛还一样吗？作者为什么要这样写呢？（抓住“柔嫩”、“快乐”、“脑袋”，着重体会作者对琥珀的喜爱，以至于“爱屋及乌”的情感。）②小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。a这里把老松树的松脂比喻成眼泪，似乎它也在为两个小虫子的不幸表示同情，饱含情感。师小结：这只苍蝇很可爱，掸翅膀，很有画面感。这就是这篇文章语言的艺术性。（板书：艺术性：生动有趣）四、追问思辨，拓展阅读1.学完了《琥珀》这篇科普故事，同学们还有什么问题？你觉得被包裹在琥珀里的苍蝇和蜘蛛这两个小生命是幸运的还是不幸的？由此你觉得琥珀最大的价值是什么？2.推荐阅读：我们可以去读一读这本故事集，德国作